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【摘要】农村九年义务教育事业再次成为教育事业中备受关注的焦点，农村的义务教育现状存在很多不切实际的问题，有待于积极关注，改进和完善，真正成为教育事业的基石，成为影响建设小康社会的促进力。
【关键词】义务教育 问题 策略
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0108-02
教育是振奋民族、推动社会进步的最终动力。教育的普及程度是衡量一个国家社会发展水平和现代文明与民主程度的标志之一。国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》中要求各级领导必须“明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重”。温家宝总理曾经在全国农村教育工作会议上也提出：“农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局”。“没有农村全面‘普九’，没有农民素质的全面提高，就很难实现全面小康。我们必须充分认识农村教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性、全局性的作用。”温总理的讲话，使农村九年义务教育事业再次成为教育事业中备受关注的焦点。但通过各方面的了解和关注，当前农村的义务教育现状存在很多不切实际的问题，有待于积极关注，改进和完善，真正成为教育事业的基石，成为影响建设小康社会的促进力。下面就自己的一些认识浅谈几点：
一、农村义务教育现存的问题分析
1、学校的布局不够合理。整个现状来看，仍是以村单位开设学校。乡镇所在地设立初中。小学教学点比较分散，学生人数少，再由于长期以来计划生育的影响，农村儿童的数量在减少，就学量也在减少，而有些地方的学校所剩学生已经寥寥无几，可是确仍保留这部分学校，便浪费了一部分教育资源。
2、小学教师素质较低。很多教师都是以前民办教师转正或是接班代课，学历较低，小学或初中文化水平，没有受过正规的专业化指导或培训。
3、教师分配不合理。现存很多初中的老师过多，没有课带，而小学老师的数量紧张，一般学校仅有8-10名，无法完成正常的教育教学工作。而新招考来的教师嫌弃农村条件差，而没办法留下，使得农村教师数量是年年招，年年仍缺教师。
4、教育经费分配不公平。教育经费的分配以学生人数为基数，学校上报学生人数不平衡，有的存在虚报现象，造成不公平；另外学校建设资金的分配不公平，有的学校争取的力度大，资金多，学校硬件建设得很好，有的学校争取的力度小，资金相对较少，校园条件相对较差。
5、现在上学无用论的影响。随着打工潮的热浪，很多学生和家长都跟风认为上学无用，不如提早辍学出去打工赚钱，这在一大部分影响了农村的教育，使得学生流失。而家长教师的尊重程度下降，进而导致了一部分教师内心受到创伤，消极怠工。
6、留守儿童的问题日趋严重。随着大量的农民工外出，导致农村留守儿童越来越多，而长期处于这种隔代教育环境下的学生，更容易产生依赖、懒惰、自私的习惯，同时也更容易忧郁和自卑。对于这些特殊儿童的教育也日益成为教育界的关注热点。
7、教育资源配置不足。农村的教育和县城教育差别越来越大，不仅是财力，物力，人力都存有很大距离，这就直接导致农村教育的质量，数量都是每况愈下。
应对策略
一、加强学校教师自身建设。农村教师的素质很大部分都较偏低。无论是学历，文化水平，教育教学水平都很大程度上落后于一个标准的好教师，这就需要从教师本身进行建设。首先，加強教师责任心。现存的很多老教师的责任心在下滑，导致教学质量的下降。教师是个良心活，应该对得起每位来就学的孩子，负起老师该做的。农村教师本身的整体素质偏低，再加上最起码的责任感都在消失，可见农村教育水平如何。其次，应加强教师专业化培训。每年，每学期，每个月都适当组织教师进行教育教学方法的学习，知识能力的学习，学人之长，补己之短，以此来提升自己的教育教学水平，更好的适应新课标下的教育。三是全面开通、不断扩展远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享。四是采取得力措施指导和约束教师自我修炼、自我成才。尤其是对参加提高学历进修和各种培训有困难的老弱教师，更要创造条件，提供载体和平台，促进他们为适应课程改革要求自动加压、主动提高。
二、关注学生现状。首先，更新家长的教育观念，并指导他们进行科学的家庭教育 。在农村，因经济落后，社会文化发展落后，农村家长对孩子教育的重视程度往往不够，再加上最新的上学无用论的影响，很容易形成恶性循环，所以要解决的问题就是要提高农村的文化水平，使农村家长认识到文化的重要性，从而重视对学生的教育培养。其次，关注留守子女的心理健康教育 。留守儿童因其父母长期不在家中，长期缺少家庭的关爱，他们很容易产生不良情绪。作为教师，要多关心他们，多进行师生交流。通过一些积极的交流，可以了解和掌握他们的思想动态，并及时的加以减轻和消除他们的心理困惑。
三、加强学校基础设施建设。农村各方面的基础设施远远落后于城镇，导致素质教育落后于新课标的要求，所以需要改善农村的教学条件，使其有有提高教育教学质量的保障。首先，保障基本教学条件。要保障教室坚固、适用、通风，符合抗震、消防安全要求等符合标准化要求。按照学校规模和教育教学要求配备必要的教学仪器设备、器材。每个学生都有合格的课桌椅，学校应有基本的图书室，基本的体育设施。（二）办好必要的教学点。对确需保留的教学点要配备必要设施，满足教学和生活基本需求。中心学校统筹教学点课程和教师安排，保障教学点教学质量（三）推进农村学校教育信息化。要逐步提升农村学校信息化基础设施与教育信息化应用水平，加强教师信息技术应用能力培训，推进信息技术在教育教学中的深入应用，使农村地区师生便捷共享优质数字教育资源。
四、输入新鲜血液，优化教师队伍。传统的教育教学可能不适应新世纪下的要求，需要不断改进教育方法，教学手段，扩充新的教育人才，来不断调整完善农村教育，促进教育质量的提升。首先，坚持“凡进必考”制度。公开招考具有教师资格的大专，本科毕业生补充师资队伍，优化“进口”。 建立择优上岗、合理流动的用人新机制，促进学校内部人才资源的优化组合，调动全体教职工的工作责任感和使命感。其次，持之以恒地组织开展教师师德教育和基本功达标训练，不断提高教师掌握和运用现代教育技术的能力，以尽快适应教育信息化、现代化的需要。再次，需要教师不断学习最优的教法。各中心校可以每一学期组织教师去学习名校名师的教法，再加上每一年的校本培训，不断优化自己的教法， 更好的促进教学质量，不断改善农村教育的弊端，使其适应新社会下的要求。
【关键词】义务教育 问题 策略
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0108-02
教育是振奋民族、推动社会进步的最终动力。教育的普及程度是衡量一个国家社会发展水平和现代文明与民主程度的标志之一。国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》中要求各级领导必须“明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重”。温家宝总理曾经在全国农村教育工作会议上也提出：“农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局”。“没有农村全面‘普九’，没有农民素质的全面提高，就很难实现全面小康。我们必须充分认识农村教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性、全局性的作用。”温总理的讲话，使农村九年义务教育事业再次成为教育事业中备受关注的焦点。但通过各方面的了解和关注，当前农村的义务教育现状存在很多不切实际的问题，有待于积极关注，改进和完善，真正成为教育事业的基石，成为影响建设小康社会的促进力。下面就自己的一些认识浅谈几点：
一、农村义务教育现存的问题分析
1、学校的布局不够合理。整个现状来看，仍是以村单位开设学校。乡镇所在地设立初中。小学教学点比较分散，学生人数少，再由于长期以来计划生育的影响，农村儿童的数量在减少，就学量也在减少，而有些地方的学校所剩学生已经寥寥无几，可是确仍保留这部分学校，便浪费了一部分教育资源。
2、小学教师素质较低。很多教师都是以前民办教师转正或是接班代课，学历较低，小学或初中文化水平，没有受过正规的专业化指导或培训。
3、教师分配不合理。现存很多初中的老师过多，没有课带，而小学老师的数量紧张，一般学校仅有8-10名，无法完成正常的教育教学工作。而新招考来的教师嫌弃农村条件差，而没办法留下，使得农村教师数量是年年招，年年仍缺教师。
4、教育经费分配不公平。教育经费的分配以学生人数为基数，学校上报学生人数不平衡，有的存在虚报现象，造成不公平；另外学校建设资金的分配不公平，有的学校争取的力度大，资金多，学校硬件建设得很好，有的学校争取的力度小，资金相对较少，校园条件相对较差。
5、现在上学无用论的影响。随着打工潮的热浪，很多学生和家长都跟风认为上学无用，不如提早辍学出去打工赚钱，这在一大部分影响了农村的教育，使得学生流失。而家长教师的尊重程度下降，进而导致了一部分教师内心受到创伤，消极怠工。
6、留守儿童的问题日趋严重。随着大量的农民工外出，导致农村留守儿童越来越多，而长期处于这种隔代教育环境下的学生，更容易产生依赖、懒惰、自私的习惯，同时也更容易忧郁和自卑。对于这些特殊儿童的教育也日益成为教育界的关注热点。
7、教育资源配置不足。农村的教育和县城教育差别越来越大，不仅是财力，物力，人力都存有很大距离，这就直接导致农村教育的质量，数量都是每况愈下。
应对策略
一、加强学校教师自身建设。农村教师的素质很大部分都较偏低。无论是学历，文化水平，教育教学水平都很大程度上落后于一个标准的好教师，这就需要从教师本身进行建设。首先，加強教师责任心。现存的很多老教师的责任心在下滑，导致教学质量的下降。教师是个良心活，应该对得起每位来就学的孩子，负起老师该做的。农村教师本身的整体素质偏低，再加上最起码的责任感都在消失，可见农村教育水平如何。其次，应加强教师专业化培训。每年，每学期，每个月都适当组织教师进行教育教学方法的学习，知识能力的学习，学人之长，补己之短，以此来提升自己的教育教学水平，更好的适应新课标下的教育。三是全面开通、不断扩展远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享。四是采取得力措施指导和约束教师自我修炼、自我成才。尤其是对参加提高学历进修和各种培训有困难的老弱教师，更要创造条件，提供载体和平台，促进他们为适应课程改革要求自动加压、主动提高。
二、关注学生现状。首先，更新家长的教育观念，并指导他们进行科学的家庭教育 。在农村，因经济落后，社会文化发展落后，农村家长对孩子教育的重视程度往往不够，再加上最新的上学无用论的影响，很容易形成恶性循环，所以要解决的问题就是要提高农村的文化水平，使农村家长认识到文化的重要性，从而重视对学生的教育培养。其次，关注留守子女的心理健康教育 。留守儿童因其父母长期不在家中，长期缺少家庭的关爱，他们很容易产生不良情绪。作为教师，要多关心他们，多进行师生交流。通过一些积极的交流，可以了解和掌握他们的思想动态，并及时的加以减轻和消除他们的心理困惑。
三、加强学校基础设施建设。农村各方面的基础设施远远落后于城镇，导致素质教育落后于新课标的要求，所以需要改善农村的教学条件，使其有有提高教育教学质量的保障。首先，保障基本教学条件。要保障教室坚固、适用、通风，符合抗震、消防安全要求等符合标准化要求。按照学校规模和教育教学要求配备必要的教学仪器设备、器材。每个学生都有合格的课桌椅，学校应有基本的图书室，基本的体育设施。（二）办好必要的教学点。对确需保留的教学点要配备必要设施，满足教学和生活基本需求。中心学校统筹教学点课程和教师安排，保障教学点教学质量（三）推进农村学校教育信息化。要逐步提升农村学校信息化基础设施与教育信息化应用水平，加强教师信息技术应用能力培训，推进信息技术在教育教学中的深入应用，使农村地区师生便捷共享优质数字教育资源。
四、输入新鲜血液，优化教师队伍。传统的教育教学可能不适应新世纪下的要求，需要不断改进教育方法，教学手段，扩充新的教育人才，来不断调整完善农村教育，促进教育质量的提升。首先，坚持“凡进必考”制度。公开招考具有教师资格的大专，本科毕业生补充师资队伍，优化“进口”。 建立择优上岗、合理流动的用人新机制，促进学校内部人才资源的优化组合，调动全体教职工的工作责任感和使命感。其次，持之以恒地组织开展教师师德教育和基本功达标训练，不断提高教师掌握和运用现代教育技术的能力，以尽快适应教育信息化、现代化的需要。再次，需要教师不断学习最优的教法。各中心校可以每一学期组织教师去学习名校名师的教法，再加上每一年的校本培训，不断优化自己的教法， 更好的促进教学质量，不断改善农村教育的弊端，使其适应新社会下的要求。