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摘 要：小学是义务教育的重要开端，在这个阶段要为学生打下良好的学习基础，这对他们未来的学习道路是非常重要的。对小学数学教学而言，受数学知识的难度以及小学生还没有成熟的思维能力的影响，导致学生在学习过程中需要面临一定困难，教师一定要使用有效的教学手段，否则将会导致学生失去对数学的兴趣，这对他们未来的学习道路是非常不利的。基于此，本文对小学数学教学中应用题的教学思路展开了分析。
关键词：小学数学；应用题；教学思路
前言：应用题是数学问题中一种非常重要的类型，通过应用题可以考查学生对数学知识的掌握程度以及实际应用能力，同时应用题对思维能力也有一定要求，因此小学生在面对应用题时经常感觉非常头疼，而且这也是小学数学教学中的难点。要想加强应用题的教学效果，必须有合理的手段和思路，因此非常有必要对小学数学教学中应用题的教学思路就像分析。
一、加强对数学概念的理解
数学概念是解决一切数学问题的基础，教师在教学过程中加强学生对数学概念的理解，可明显提升应用题教学的效果。应用题和其他类型数学问题不同之处在于其具有较强的综合性，而且条件和问题之间的关系通常不会在题目中直接给出，需要学生通过分析并且套用相关数学概念来寻找线索和解题方式。在小学应用题教学中，不知道怎样列式是经常出现的问题，很多学生在这一过程中都会将没有关系的数字联系在一起，导致结果和真正答案相差甚远。有的学生还会出现思维固化的问题，导致他们通常可以解决一种类型的应用题，但是当教师对问题做出一定调整之后就不知道如何解决。导致这两个问题的主要原因都是没有彻底掌握数学概念，很多学生都只是记住了公式的形，但是却没有真正理解其含义，因此就无法灵活运用公式，进而在面对应用题时出现了很大困难。
加强对数学概念的理解，需要教师在讲解数学概念的过程中使用更有效的方式，而不是传统的照本宣科。同时数学知识是抽象和枯燥的，很容易导致学对其失去兴趣，因此教师在讲解数学概念的过程中，要以激发学生的兴趣为基础，让学生主动的投入到概念学习当中。例如在讲解人教版书四年级上册公顷和平方千米的知识时，教师可利用多媒体播放这一知识的趣味小动画，从而吸引学生的兴趣，同时通过趣味小动画还可以帮助学生更轻松的理解公顷和平方千米的概念，在学生掌握这一概念之后就可以灵活的解决应用题。
二、联系实际生活
小学很多的应用题都和实际生活有密切联系，这样也是为了帮助学生将抽象的数学知识具象化，使他们更容易理解。例如在人教版小学数学三年级上册倍的认识当中，会出现很多和倍数有关系的题目，而这些题目的设置通常都能联系到学生身边的生活，让学生可以很清楚的知道问题和答案之间的关系，但是如果题目和学生的生活实际没有任何关系，将导致学生在找寻关系的过程中出现很大困难，进而对解决数学问题和学习应用题知识产生影响。
另外联系实际生活除了是数学应用体题教学的要求以外，你可以帮助学生积累生活常识，弥补小学生在生活经验上的欠缺。就是在教学过程中可以专门用一段时间开展生活实际教学，比如教师可以使用绳子等工具，然后将绳子剪开两次，让学生观察绳子在经过两次剪裁之后的变化，同时教师可以通过相应题目对这种变化进行解释，以达到帮助学生理解的目的。
三、加强培养思维能力
学生的思维能力得到强化以后，不仅可以更轻松的理解数学概念，同时面对应用题的过程中也可以找到更多的解决方式，起到举一反三的效果。很多小学生可以轻松解决一种类型的应用题，是因为将这种类型的解题方式强行记忆了下来，但是他们的思维能力并没有得到明显提升，因此只要教师对题目进行一定更改，就会导致很多学生无法轻松解决问题。教师应立即对这种错误的学习方式进行调整，否则将会对他们以后的学习道路产生严重影响。
为了避免学生出现这种错误的学习方式，就是可以从一种类型的应用题出发，对问题进行由浅入深的讲解，帮助学生理清解题思路，系统的掌握这也应用题类型的全部知识。另外由于受到课时的影响，是无法在课堂上对知识进行完全和充分的讲解，因此一定要做好准备工作，在课前对某一应用的类型进行概括和总结，从而帮助学生建立完整的知识结构。另外教师也应合理利用了學生的假期时间，例如在寒暑假过程中，教师可以将自己对应用题知识的概括和总结发放给学生，而不是简单的让学生做大量的习题，从而帮助学生在有限的时间内掌握应用题知识及解题技巧。另外在实际教学中也应鼓励学生从更多角度去思考问题，让学生积极思考更多的解决方式，不仅仅满足于用一种方式解开问题，同时也要鼓励学生去思考问题的本质，这样即使问题发生再多变化也可以轻松解决。
结束语
综上所述，应用题教学是小学数学教学中的难点，教师一定要使用更有效的方式，这样才能令小学生得到良好培养，为他们将来的学习道路打下良好基础。
参考文献：
[1]张帅元.创客理念在小学数学应用题教学中的运用例谈[J].数学学习与研究，2019（11）：56.
[2]李果.小学高年级数学应用题解题思路教学方法研究[J].中国农村教育，2019（15）：98.
关键词：小学数学；应用题；教学思路
前言：应用题是数学问题中一种非常重要的类型，通过应用题可以考查学生对数学知识的掌握程度以及实际应用能力，同时应用题对思维能力也有一定要求，因此小学生在面对应用题时经常感觉非常头疼，而且这也是小学数学教学中的难点。要想加强应用题的教学效果，必须有合理的手段和思路，因此非常有必要对小学数学教学中应用题的教学思路就像分析。
一、加强对数学概念的理解
数学概念是解决一切数学问题的基础，教师在教学过程中加强学生对数学概念的理解，可明显提升应用题教学的效果。应用题和其他类型数学问题不同之处在于其具有较强的综合性，而且条件和问题之间的关系通常不会在题目中直接给出，需要学生通过分析并且套用相关数学概念来寻找线索和解题方式。在小学应用题教学中，不知道怎样列式是经常出现的问题，很多学生在这一过程中都会将没有关系的数字联系在一起，导致结果和真正答案相差甚远。有的学生还会出现思维固化的问题，导致他们通常可以解决一种类型的应用题，但是当教师对问题做出一定调整之后就不知道如何解决。导致这两个问题的主要原因都是没有彻底掌握数学概念，很多学生都只是记住了公式的形，但是却没有真正理解其含义，因此就无法灵活运用公式，进而在面对应用题时出现了很大困难。
加强对数学概念的理解，需要教师在讲解数学概念的过程中使用更有效的方式，而不是传统的照本宣科。同时数学知识是抽象和枯燥的，很容易导致学对其失去兴趣，因此教师在讲解数学概念的过程中，要以激发学生的兴趣为基础，让学生主动的投入到概念学习当中。例如在讲解人教版书四年级上册公顷和平方千米的知识时，教师可利用多媒体播放这一知识的趣味小动画，从而吸引学生的兴趣，同时通过趣味小动画还可以帮助学生更轻松的理解公顷和平方千米的概念，在学生掌握这一概念之后就可以灵活的解决应用题。
二、联系实际生活
小学很多的应用题都和实际生活有密切联系，这样也是为了帮助学生将抽象的数学知识具象化，使他们更容易理解。例如在人教版小学数学三年级上册倍的认识当中，会出现很多和倍数有关系的题目，而这些题目的设置通常都能联系到学生身边的生活，让学生可以很清楚的知道问题和答案之间的关系，但是如果题目和学生的生活实际没有任何关系，将导致学生在找寻关系的过程中出现很大困难，进而对解决数学问题和学习应用题知识产生影响。
另外联系实际生活除了是数学应用体题教学的要求以外，你可以帮助学生积累生活常识，弥补小学生在生活经验上的欠缺。就是在教学过程中可以专门用一段时间开展生活实际教学，比如教师可以使用绳子等工具，然后将绳子剪开两次，让学生观察绳子在经过两次剪裁之后的变化，同时教师可以通过相应题目对这种变化进行解释，以达到帮助学生理解的目的。
三、加强培养思维能力
学生的思维能力得到强化以后，不仅可以更轻松的理解数学概念，同时面对应用题的过程中也可以找到更多的解决方式，起到举一反三的效果。很多小学生可以轻松解决一种类型的应用题，是因为将这种类型的解题方式强行记忆了下来，但是他们的思维能力并没有得到明显提升，因此只要教师对题目进行一定更改，就会导致很多学生无法轻松解决问题。教师应立即对这种错误的学习方式进行调整，否则将会对他们以后的学习道路产生严重影响。
为了避免学生出现这种错误的学习方式，就是可以从一种类型的应用题出发，对问题进行由浅入深的讲解，帮助学生理清解题思路，系统的掌握这也应用题类型的全部知识。另外由于受到课时的影响，是无法在课堂上对知识进行完全和充分的讲解，因此一定要做好准备工作，在课前对某一应用的类型进行概括和总结，从而帮助学生建立完整的知识结构。另外教师也应合理利用了學生的假期时间，例如在寒暑假过程中，教师可以将自己对应用题知识的概括和总结发放给学生，而不是简单的让学生做大量的习题，从而帮助学生在有限的时间内掌握应用题知识及解题技巧。另外在实际教学中也应鼓励学生从更多角度去思考问题，让学生积极思考更多的解决方式，不仅仅满足于用一种方式解开问题，同时也要鼓励学生去思考问题的本质，这样即使问题发生再多变化也可以轻松解决。
结束语
综上所述，应用题教学是小学数学教学中的难点，教师一定要使用更有效的方式，这样才能令小学生得到良好培养，为他们将来的学习道路打下良好基础。
参考文献：
[1]张帅元.创客理念在小学数学应用题教学中的运用例谈[J].数学学习与研究，2019（11）：56.
[2]李果.小学高年级数学应用题解题思路教学方法研究[J].中国农村教育，2019（15）：98.