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摘 要：随着我国信息技术不断发展，国家对计算机信息技术课的教学质量越来越重视，尤其是农村。虽然在农村中开设信息技术课程已有十余年，但在现实教学中仍然有一些教学现状，使农村计算机信息技术在发展中受到了阻碍。因此，本文对农村计算机信息技术课教学现状进行了分析，并提出有效改善这一现状的相关策略。
关键词：农村；计算机信息技术课；教学现状；策略
目前，为顺应社会全面发展，对关于计算机信息技术的人才培养已经越来越受重视。因此在农村中，要求学生应该掌握计算机信息相关知识和基本操作技能，以为日后进一步展开计算机信息技术的学习打下良好基础。但在农村实际教学中，情况不容乐观，存在一些客观问题已阻碍了这一发展需求。
一、农村计算机信息技术教学现状
1、对信息技术课程认识不到位
在国家大力倡导素质教育的基础上，大部分学校已经开始响应了这一号召，就学生考试科目中，计算机信息技术这一科不被列入其中。所以学校过于关注学生的考试“名次”，对其重视不够。再有学生家长认识不够，认为学生学习信息技术这门课程容易让孩子迷恋与网络而不好好学习等。
2、教学模式相对单一，教学效果较为枯燥
在教学中，教师在有限的条件常常满足不了信息技术教学需求，教学模式受到了限制，再加上教师不能通过信息技术的相关知识和学生的生活实际联系起来，使教师成为了课堂的主体。因此，课堂上氛围较为枯燥、乏味，从而不能激发学生学习信息技术的兴趣，学生在学习新知识中也就缺少创造力，进而使学生很难掌握计算机信息技术的相关知识。
3、经费投入严重不足，信息技术教学设备落后
在计算机信息技术教学中，拥有良好的设备能为学生提供学习信息技术的有利资源。但在农村中，由于资金不充足，使一些信息技术设施没有更新，这对学生学习信息技术知识和一些基本操作训练受到了影响。有的学校由于设备的损坏，导致多名学生用一台设备，在有限的时间里学生得不到充足的学习时间和实践机会，进而信息技术教学质量不高。
二、提高农村计算机信息技术教学质量的对策
1、转变观念，纠正偏差，给信息技术课教学以有力保障
为促进农村计算机信息技术教育得到全面发展，首先要不断加强校领导对计算机信息技术课程的认识，并知道它的重要性。从根本上、思想上、课程管理等全面实施素质教育，杜绝正、副课之分，合理设置信息技术课的教学目标、任务，切合实际将信息技术课作为学生的一种评价机制，进而考核学生综合素质能力，加强学校管理制度和激励教师敢于尝试创新教学模式 ，要让教师知道，学校是他们最坚实的后盾力量，促使教师将信息技术知识有效传授给学生。
2、进一步加强师资力量建设
要想学生能够扎实掌握计算机信息技术知识，必须加强教师的综合素养。教师不仅是知识的传授者，还是教学思想的实施者，所以加强师资力量是有必要的。可以为教师提供相关培训机构，使其教师受到专业的培训，开阔对信息技术教学的教学思路；为教师设立先进教师的评价机制，使教师们通过评比不断提高自身综合素养，升华教学模式，在信息技术课程中不斷丰富教学内容，不断创新教学方法，促使学生对信息技术学习的动力。再有需要教师坚持以人为本的教学理念，在课堂上，让学生成为课堂的主体，积极引导学生对信息技术的学习热情和创设良好的课堂氛围，从而提升学生对信息技术知识的自主学习能力。学校还可以让教师参加有关信息技术的专业讲座，积极参加相关学术的研讨，从而提高教师对信息技术的应用能力。进而，有效传授给学生更丰富的信息技术相关知识。
3、加大教育投入，加强设备管理
随着我国越来越重视教育，已经对一些相对落后的教学环境的学校采取了相应的措施。因此，如政府能为农村计算机信息技术建设项目提供一部分教育投资，那将是最好不过的，使一些硬件进行有效维修、升级，甚至是更换新型设备，保证学生在信息技术学习中灵活掌握相关操作，提高学生动手能力，结合课本知识，对信息技术相关知识有深刻的了解。同时也要对设备进行管理，否则会使设备由于人为因素导致其损坏程度加剧，进而增加设备流失量，学校应培养专业人事，对其设备进行定期保养、检查、维修等，以保证设备的使用率和使用寿命，也是为学生提供便捷的学习条件。因此，学校设立相关管理制度，设立设备使用记录、维护记录、重视设备的相关条例等，以最大程度为学生建设美好的学习坏境。
结束语
综上所述，随着我国信息技术的不断发展，对计算机信息技术的教育投入、师资力量的建设、教育体制要切合实际，尤其是农村现在相对落后的情况下，我国要加大力度，促使农村计算机信息技术的教学现状得到明显的改善，不断走向正轨，让学生拥有良好的学习氛围，教师不断创新教学模式，为我国培养专业的计算机信息技术的人才。
参考文献：
[1]张健. 农村小学计算机信息技术课教学现状漫谈[J]. 亚太教育，2015（32）：126.
[2]赵晓琴. 信息技术在农村小学数学教学中的运用研究[D].四川师范大学，2015.
关键词：农村；计算机信息技术课；教学现状；策略
目前，为顺应社会全面发展，对关于计算机信息技术的人才培养已经越来越受重视。因此在农村中，要求学生应该掌握计算机信息相关知识和基本操作技能，以为日后进一步展开计算机信息技术的学习打下良好基础。但在农村实际教学中，情况不容乐观，存在一些客观问题已阻碍了这一发展需求。
一、农村计算机信息技术教学现状
1、对信息技术课程认识不到位
在国家大力倡导素质教育的基础上，大部分学校已经开始响应了这一号召，就学生考试科目中，计算机信息技术这一科不被列入其中。所以学校过于关注学生的考试“名次”，对其重视不够。再有学生家长认识不够，认为学生学习信息技术这门课程容易让孩子迷恋与网络而不好好学习等。
2、教学模式相对单一，教学效果较为枯燥
在教学中，教师在有限的条件常常满足不了信息技术教学需求，教学模式受到了限制，再加上教师不能通过信息技术的相关知识和学生的生活实际联系起来，使教师成为了课堂的主体。因此，课堂上氛围较为枯燥、乏味，从而不能激发学生学习信息技术的兴趣，学生在学习新知识中也就缺少创造力，进而使学生很难掌握计算机信息技术的相关知识。
3、经费投入严重不足，信息技术教学设备落后
在计算机信息技术教学中，拥有良好的设备能为学生提供学习信息技术的有利资源。但在农村中，由于资金不充足，使一些信息技术设施没有更新，这对学生学习信息技术知识和一些基本操作训练受到了影响。有的学校由于设备的损坏，导致多名学生用一台设备，在有限的时间里学生得不到充足的学习时间和实践机会，进而信息技术教学质量不高。
二、提高农村计算机信息技术教学质量的对策
1、转变观念，纠正偏差，给信息技术课教学以有力保障
为促进农村计算机信息技术教育得到全面发展，首先要不断加强校领导对计算机信息技术课程的认识，并知道它的重要性。从根本上、思想上、课程管理等全面实施素质教育，杜绝正、副课之分，合理设置信息技术课的教学目标、任务，切合实际将信息技术课作为学生的一种评价机制，进而考核学生综合素质能力，加强学校管理制度和激励教师敢于尝试创新教学模式 ，要让教师知道，学校是他们最坚实的后盾力量，促使教师将信息技术知识有效传授给学生。
2、进一步加强师资力量建设
要想学生能够扎实掌握计算机信息技术知识，必须加强教师的综合素养。教师不仅是知识的传授者，还是教学思想的实施者，所以加强师资力量是有必要的。可以为教师提供相关培训机构，使其教师受到专业的培训，开阔对信息技术教学的教学思路；为教师设立先进教师的评价机制，使教师们通过评比不断提高自身综合素养，升华教学模式，在信息技术课程中不斷丰富教学内容，不断创新教学方法，促使学生对信息技术学习的动力。再有需要教师坚持以人为本的教学理念，在课堂上，让学生成为课堂的主体，积极引导学生对信息技术的学习热情和创设良好的课堂氛围，从而提升学生对信息技术知识的自主学习能力。学校还可以让教师参加有关信息技术的专业讲座，积极参加相关学术的研讨，从而提高教师对信息技术的应用能力。进而，有效传授给学生更丰富的信息技术相关知识。
3、加大教育投入，加强设备管理
随着我国越来越重视教育，已经对一些相对落后的教学环境的学校采取了相应的措施。因此，如政府能为农村计算机信息技术建设项目提供一部分教育投资，那将是最好不过的，使一些硬件进行有效维修、升级，甚至是更换新型设备，保证学生在信息技术学习中灵活掌握相关操作，提高学生动手能力，结合课本知识，对信息技术相关知识有深刻的了解。同时也要对设备进行管理，否则会使设备由于人为因素导致其损坏程度加剧，进而增加设备流失量，学校应培养专业人事，对其设备进行定期保养、检查、维修等，以保证设备的使用率和使用寿命，也是为学生提供便捷的学习条件。因此，学校设立相关管理制度，设立设备使用记录、维护记录、重视设备的相关条例等，以最大程度为学生建设美好的学习坏境。
结束语
综上所述，随着我国信息技术的不断发展，对计算机信息技术的教育投入、师资力量的建设、教育体制要切合实际，尤其是农村现在相对落后的情况下，我国要加大力度，促使农村计算机信息技术的教学现状得到明显的改善，不断走向正轨，让学生拥有良好的学习氛围，教师不断创新教学模式，为我国培养专业的计算机信息技术的人才。
参考文献：
[1]张健. 农村小学计算机信息技术课教学现状漫谈[J]. 亚太教育，2015（32）：126.
[2]赵晓琴. 信息技术在农村小学数学教学中的运用研究[D].四川师范大学，2015.