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本研究设计的＂翻转课堂＂彻底颠覆了课本例题的传统教法,将例题当习题让学生＂先做后研＂,使例题教学的效果最大化。在新课教学中用讲授法重现概念的形成过程,将例题做为有详解和规范格式的习题让学生先做后研,把学科解题思路的探究后置到学生对新知识已具备一定掌握程度的习题教学中。
我的高中物理“翻转课堂”——先做后研
【摘 要】
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本研究设计的＂翻转课堂＂彻底颠覆了课本例题的传统教法,将例题当习题让学生＂先做后研＂,使例题教学的效果最大化。在新课教学中用讲授法重现概念的形成过程,将例题做为有详解和规
【机 构】
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厦门外国语学校
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2014年6期
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