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摘要教师职业是一个古老而常新、崇高而神圣的职业。作为一名教师不仅需要具有渊博的专业知识和娴熟的教育技能,更要的是要具备良好的职业道德修养。作为一名合格的人民教师只有具备最基本的教师职业道德素质,遵循教师职业道德的基本要求,才能多向度地审视和调节各种人际关系,更好地完成教学任务,实现教学目的。
关键词师德现况师德分析建议
中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)06-320-03
教师直接担负着培养下一代的历史重任,高尚的师德修养是做好教育工作的先决条件。作为人类灵魂工程师的教师,必先塑造自身的灵魂才能铸造学生的灵魂。正所谓“学博为师,德高为范”,说明师德在教育学生、推进教育事业中起着十分关键的作用。教师只有师德高尚,传道授业才能收到事半功倍的效果。为了全面推进素质教育,加强教师队伍建设,以胜任二十一世纪教育发展、就必须切实加强自身的师德建设。本文笔者密切结合小学、中学、大学所经历的教师职业道德状况,作如下探讨。
一、目前我国教师职业道德现状
(一)事业心、进取意识、敬业奉献精神不足和教育观念落后、教学思想教学方法陈旧的问题较为突出
有的学校领导和教师认为,教师职业道德方面存在的“最大问题”是“事业心、进取意识薄弱,缺乏为教育事业献身的精神,表现在懒于看书学习、工作得过且过、不认真遵守劳动纪律等”;也有的学校领导和的教师则认为,教育观念落后,那种满足于已有的知识,几十年“一贯制”,照本宣科,浅尝辄止,不求上进的作风,是缺乏教师道德修养的表现。笔者在高二年级,有这样一位数学老师。每次上课时,就把他以前的教案不断的重复,把早早备好的答案重新搬到黑板上,也不对我们讲解清楚。对于老师的这种教学方法,我们开始只是没太在意,没想到在后来的教学中一直用这种方法。最后,同学们实在对老师这种教学方法无法接受,于是把意见反映到了学校。学校針对这一情况,并做出了相应处理。事实上,事业心、敬业精神、进取意识的强弱以及教育观念、教学思想、教学方法的先进与落后,确实是当代教师队伍职业道德建设的核心问题。在教师职业道德建设中只有重视解决这些问题,才算是抓住了根本,抓住了关键。
(二)体罚学生的现象仍然比较常见
目前中小学校教师体罚学生的现象随处可见。学生还反映教师体罚学生的手段,除罚站外还有打耳光、拧耳朵、打手板、用脚踹、罚蹲马步、罚跑步、罚抄课文等,另外还有相当多的教师经常用带侮辱性的语言伤害学生。笔者在工作中,存在部分教师认为体罚“不合理但合情,不合法但管用”的意识,教师常说:“有些学生和他讲道理根本不起效,只有采取体罚措施,这样学生才能百依百顺”。在小学、初中笔者曾被老师打耳光,罚跑步等。笔者,老师都细想一下,只有这种方法吗?难道就没有更好的措施吗?这种体罚可能一时有效,并不意味着长期有效。有时可能适得其反,造成学生与老师内心永远势不两立,难免会出现老师打学生,学生最后反过来打老师的现象。在初三年级时,笔者曾遇到过此类事情。学生不听讲,老师让他在后面蹲马步,学生耳边过风,老师走向前,踹了他一脚。后来,学生心怀仇恨,晚上便把老师宿舍玻璃砸了。学生随即产生厌学心理,受了委屈,把父母带到学校讨回公道,由于该学生是独生子,父母从小惯着他。父母说:“我自己都舍不得打我孩子,你凭什么打他”。此后,老师与学生的关系长期处于敌对状态。笔者认为,要想从根本上解决体罚学生的问题,还必须着眼于不断提高教师队伍的综合素质,特别要提高教师管理和教育学生的能力,引导他们用符合学生年龄和心理特征的、符合教育规律的科学方法教育学生。这个问题解决好了,体罚学生的问题也就会迎刃而解,否则,仅靠头痛医头、脚痛医脚的方法,教师体罚学生的问题永远也无法得到解决。
(三)部分教师不能正确对待学习成绩和思想品德差的学生
由于受环境和先天等因素影响,在学习与思想品德形成过程中难免会出现参差不齐的现象。因此,教师在日常教学中应该树立尊重个性的原则。全面深入了解学生内心世界,才能更好地针对每个学生的特点实施针对性的教育,做到“对症下药”。希腊哲学家帕拉图认为,对青少年的教育要循循善诱,要采用做游戏的方法,不要强迫他们学习,“因为一个自由人是不应该强迫地进行任何学习的,因为身体上的被迫劳累对身体无害,但,被迫进行的学习却是不能在心灵上生根的”对思想品德稍差的学生教师要引导学生积极向上,一旦发现不良行为立即消灭在萌芽状态,防微杜渐。笔者在学习中遇到不少教师,对该类学生一般不足以引起重视,甚至对学生成绩差的学生根本就不管,管也作用不大,只要大多数学生能听懂就达到了教学目的。对思想品德修养差的学生,任其发展,放任自流。最终,导致学生思想品德修养水平走向滑坡。歧视“差生”,也和体罚学生一样,是教师职业道德建设中需要根治的一个痼疾,有的教师总是想方设法把个别教育起来特别费力的学生赶走,有的学校为了提高升学率,也把毕业班的“差生”提前“送”出校门,甚至差生就根本不收,如果要收便对家长提出额外的条件。比如,因为你是差生,你就要比其他同学多交几百或几千元学杂费、借读费等。笔者2002年高考失利,2003年想复读一年,当时有的学校就明确提出,500分交多少钱,450交多少钱、分数越低,意味着你就要比别人多交学杂费。甚至有些老师故意将“差生”坐后面的座位,前面的好座位留给学习成绩好的学生。这是明显对“差生”的教育不公平,对差生另类看待,严重歧视差生的表现。
(四)个别教师的不良行为损害教师队伍的整体形象
在当前初中、高中阶段,尤其是高考前一个月,班主任老师和学习成绩稍差的学生进行思想交流、劝导学生去某个中专学校读书,更糟糕的是,竟然在课堂中时常对这些学生进行思想教育,宣传某某学校的优越条件,包括:学校在校人数、有名老师、学费优惠、奖励措施、就业渠道等。据笔者了解,这种现象在全国形成了一种泛滥的风气。笔者在中专学校工作中,“100%保证就业”这是老师在招生中说得最多的一句话。好多老师千方百计拿父母关心的就业问题来拴住父母的心,希望父母把孩子送到我校就读。有的学生去了该校之后对同学说,我们学校与班主任、招生老师所说的完全不一样,老师说的全是骗人的,千万别轻易相信你的班主任和招生老师。你看,老师的形象竟然在学生中是如此差,老师的形象在当代学生中将大打折扣。把学生当做“赚钱的工具”是极不道德的行为,严重损害了教师的职业形象。个别教师不注意生活小节,在学生面前说话随意、不检点,学生对此也有较为强烈的反响。“在课堂上抽烟,不批改作业,把作业交给学生批改”;“经常说一些下流的话,爱把课堂作业留到课外,多次迟到,还经常拖课,甚至半节课过去了,还不见他进教室”等,最令人可笑的是,有的老师在批改作业时多次把日期前后颠倒。
笔者在高中二年级时,就有一位政治老师因职业道德素质低下,曾几次批改学生作业把日期写错,前面日期写成后面的日期,后面的日期写成前面的日期。我当时以为我做错作业了,仔细一看,没错。笔者细想为什么会出现这种现象?这是谁的责任?难道这就是当今人民教师的职业素质水平?笔者认为,教师是为人师表的职业,社会对教师的道德、人格乃至为人处事的要求比对一般人的要求高。这一点对当代教师来讲,既是一种压力,也是一种光荣。我们每一位人民教师,都应该牢记自己的身份和责任,按照教师职业道德规范严格要求自己,时时处处以自身的模范行为维护教师队伍的群体形象。
关键词师德现况师德分析建议
中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)06-320-03
教师直接担负着培养下一代的历史重任,高尚的师德修养是做好教育工作的先决条件。作为人类灵魂工程师的教师,必先塑造自身的灵魂才能铸造学生的灵魂。正所谓“学博为师,德高为范”,说明师德在教育学生、推进教育事业中起着十分关键的作用。教师只有师德高尚,传道授业才能收到事半功倍的效果。为了全面推进素质教育,加强教师队伍建设,以胜任二十一世纪教育发展、就必须切实加强自身的师德建设。本文笔者密切结合小学、中学、大学所经历的教师职业道德状况,作如下探讨。
一、目前我国教师职业道德现状
(一)事业心、进取意识、敬业奉献精神不足和教育观念落后、教学思想教学方法陈旧的问题较为突出
有的学校领导和教师认为,教师职业道德方面存在的“最大问题”是“事业心、进取意识薄弱,缺乏为教育事业献身的精神,表现在懒于看书学习、工作得过且过、不认真遵守劳动纪律等”;也有的学校领导和的教师则认为,教育观念落后,那种满足于已有的知识,几十年“一贯制”,照本宣科,浅尝辄止,不求上进的作风,是缺乏教师道德修养的表现。笔者在高二年级,有这样一位数学老师。每次上课时,就把他以前的教案不断的重复,把早早备好的答案重新搬到黑板上,也不对我们讲解清楚。对于老师的这种教学方法,我们开始只是没太在意,没想到在后来的教学中一直用这种方法。最后,同学们实在对老师这种教学方法无法接受,于是把意见反映到了学校。学校針对这一情况,并做出了相应处理。事实上,事业心、敬业精神、进取意识的强弱以及教育观念、教学思想、教学方法的先进与落后,确实是当代教师队伍职业道德建设的核心问题。在教师职业道德建设中只有重视解决这些问题,才算是抓住了根本,抓住了关键。
(二)体罚学生的现象仍然比较常见
目前中小学校教师体罚学生的现象随处可见。学生还反映教师体罚学生的手段,除罚站外还有打耳光、拧耳朵、打手板、用脚踹、罚蹲马步、罚跑步、罚抄课文等,另外还有相当多的教师经常用带侮辱性的语言伤害学生。笔者在工作中,存在部分教师认为体罚“不合理但合情,不合法但管用”的意识,教师常说:“有些学生和他讲道理根本不起效,只有采取体罚措施,这样学生才能百依百顺”。在小学、初中笔者曾被老师打耳光,罚跑步等。笔者,老师都细想一下,只有这种方法吗?难道就没有更好的措施吗?这种体罚可能一时有效,并不意味着长期有效。有时可能适得其反,造成学生与老师内心永远势不两立,难免会出现老师打学生,学生最后反过来打老师的现象。在初三年级时,笔者曾遇到过此类事情。学生不听讲,老师让他在后面蹲马步,学生耳边过风,老师走向前,踹了他一脚。后来,学生心怀仇恨,晚上便把老师宿舍玻璃砸了。学生随即产生厌学心理,受了委屈,把父母带到学校讨回公道,由于该学生是独生子,父母从小惯着他。父母说:“我自己都舍不得打我孩子,你凭什么打他”。此后,老师与学生的关系长期处于敌对状态。笔者认为,要想从根本上解决体罚学生的问题,还必须着眼于不断提高教师队伍的综合素质,特别要提高教师管理和教育学生的能力,引导他们用符合学生年龄和心理特征的、符合教育规律的科学方法教育学生。这个问题解决好了,体罚学生的问题也就会迎刃而解,否则,仅靠头痛医头、脚痛医脚的方法,教师体罚学生的问题永远也无法得到解决。
(三)部分教师不能正确对待学习成绩和思想品德差的学生
由于受环境和先天等因素影响,在学习与思想品德形成过程中难免会出现参差不齐的现象。因此,教师在日常教学中应该树立尊重个性的原则。全面深入了解学生内心世界,才能更好地针对每个学生的特点实施针对性的教育,做到“对症下药”。希腊哲学家帕拉图认为,对青少年的教育要循循善诱,要采用做游戏的方法,不要强迫他们学习,“因为一个自由人是不应该强迫地进行任何学习的,因为身体上的被迫劳累对身体无害,但,被迫进行的学习却是不能在心灵上生根的”对思想品德稍差的学生教师要引导学生积极向上,一旦发现不良行为立即消灭在萌芽状态,防微杜渐。笔者在学习中遇到不少教师,对该类学生一般不足以引起重视,甚至对学生成绩差的学生根本就不管,管也作用不大,只要大多数学生能听懂就达到了教学目的。对思想品德修养差的学生,任其发展,放任自流。最终,导致学生思想品德修养水平走向滑坡。歧视“差生”,也和体罚学生一样,是教师职业道德建设中需要根治的一个痼疾,有的教师总是想方设法把个别教育起来特别费力的学生赶走,有的学校为了提高升学率,也把毕业班的“差生”提前“送”出校门,甚至差生就根本不收,如果要收便对家长提出额外的条件。比如,因为你是差生,你就要比其他同学多交几百或几千元学杂费、借读费等。笔者2002年高考失利,2003年想复读一年,当时有的学校就明确提出,500分交多少钱,450交多少钱、分数越低,意味着你就要比别人多交学杂费。甚至有些老师故意将“差生”坐后面的座位,前面的好座位留给学习成绩好的学生。这是明显对“差生”的教育不公平,对差生另类看待,严重歧视差生的表现。
(四)个别教师的不良行为损害教师队伍的整体形象
在当前初中、高中阶段,尤其是高考前一个月,班主任老师和学习成绩稍差的学生进行思想交流、劝导学生去某个中专学校读书,更糟糕的是,竟然在课堂中时常对这些学生进行思想教育,宣传某某学校的优越条件,包括:学校在校人数、有名老师、学费优惠、奖励措施、就业渠道等。据笔者了解,这种现象在全国形成了一种泛滥的风气。笔者在中专学校工作中,“100%保证就业”这是老师在招生中说得最多的一句话。好多老师千方百计拿父母关心的就业问题来拴住父母的心,希望父母把孩子送到我校就读。有的学生去了该校之后对同学说,我们学校与班主任、招生老师所说的完全不一样,老师说的全是骗人的,千万别轻易相信你的班主任和招生老师。你看,老师的形象竟然在学生中是如此差,老师的形象在当代学生中将大打折扣。把学生当做“赚钱的工具”是极不道德的行为,严重损害了教师的职业形象。个别教师不注意生活小节,在学生面前说话随意、不检点,学生对此也有较为强烈的反响。“在课堂上抽烟,不批改作业,把作业交给学生批改”;“经常说一些下流的话,爱把课堂作业留到课外,多次迟到,还经常拖课,甚至半节课过去了,还不见他进教室”等,最令人可笑的是,有的老师在批改作业时多次把日期前后颠倒。
笔者在高中二年级时,就有一位政治老师因职业道德素质低下,曾几次批改学生作业把日期写错,前面日期写成后面的日期,后面的日期写成前面的日期。我当时以为我做错作业了,仔细一看,没错。笔者细想为什么会出现这种现象?这是谁的责任?难道这就是当今人民教师的职业素质水平?笔者认为,教师是为人师表的职业,社会对教师的道德、人格乃至为人处事的要求比对一般人的要求高。这一点对当代教师来讲,既是一种压力,也是一种光荣。我们每一位人民教师,都应该牢记自己的身份和责任,按照教师职业道德规范严格要求自己,时时处处以自身的模范行为维护教师队伍的群体形象。