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【摘要】英语作为语言类课程，其烦琐性常常使学生在学习的过程中因为枯燥而丧失学习兴趣。小学阶段是学生英语学习生涯的启蒙阶段，老师要在教学中注重培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯。本文主要探究在当前素质教育背景下，提升小学英语教学趣味性的方法。
【关键词】兴趣教学;小学英语;策略探究
【作者简介】丁海玲，苏州工业园区文萃小学。
学生学习的动力来自对于未知事物的好奇，培养学生学习兴趣，能够促进学生对知识的理解和掌握。英语是语言类学科，在生活中的应用十分普遍。老师在引导学生学习英语的时候，要注重引导学生从中体会学习英语的趣味，提升课堂学习效率。
一、将单词与语句相结合，实现整体化教学
学习英语，单词是必不可少的内容，单词不能孤立于语句，在单词阅读和理解的时候，应该让单词回归到语句当中，帮助学生正确地了解单词的含义，并且培养学生良好的语感。除此之外，老师在进行教学的时候，还可以综合单词形成新的句子。通过这种方式的单词学习，让学生能够深化对单词的记忆，提升学生学习英语的趣味性和对英语语句表达的流畅性。经过长时间的学习之后，学生能够潜移默化地养成造句的能力，并且提高了英语语言表达的能力。
二、编写英文儿歌，动作表现单词
儿歌具有简单的词句和生动的内容，在学习的时候具有活泼的形式和优美的旋律，能够受到孩子们的喜爱。例如在学习了“jobs”以后，老师可以为学生编写一首儿歌：
Maybe I’ll be a pilot.
Maybe I’ll fly a plane.
Maybe I’ll be a driver.
Maybe I’ll drive a train.
Maybe I’ll be a farmer and work out in the rain.
Maybe I’ll be a builder.
Maybe I’ll driver a crane.
通过简洁明快的节奏以及优美动听的旋律，让学生在认识jobs的时候，能够以抑扬顿挫的语调将儿歌唱出来，使得学生在学习的时候有更好的体验。在唱儿歌的时候，老师可以让学生通过动作将每个job表现出来，综合所有感官器官，形成对单词的记忆。
三、改变节奏，使英语知识学习韵律化
学习英语离不开实践操作，但是很多实践活动具有单调性，学生在活动的时候会感觉到十分无聊。小学阶段的学生在学习的时候，若是没有得到良好的引导，便会在学习过程中出现分神的现象。老师在教学的时候，可以通过改变节奏，吸引学生的注意力。
首先老师可以将音的长短作出改變，在进行改变的时候，可以让单词和句子相结合，以“Apple，apple，this is an apple.”为例，老师在领导学生朗诵的时候，可以一边说，一边拍打着节拍，相同的英语句子反复说两遍到三遍，每一遍的速度都要比前一遍的速度快一些，通过这种训练方式，提高学生对知识的掌握，也吸引了学生学习的乐趣。这种学习方法，适合改变学生逐词说英语句子以及朗读单词拖音的问题，通过朗读，让学生形成语感。
其次老师可以将音的高低作出改变，例如一对反义词short和long，在练习的时候，可以根据单词的含义，改变音高，在读long的时候，可以声音一声比一声高，读short的时候，可以一声比一声低。与此同时，还可以加上相同的动作。通过这种方法，让学生乐于学习英语，以盎然的兴致投入到单词学习当中。
四、多样化练习，将英语学习游戏化
在对学过的单词进行复习的时候，可以让学生通过多种途径猜测，例如学习的单词是玩具，那么老师可以让学生摸一下，用英语将自己的猜测说出来;如果是学的水果类单词，那么老师可以让学生闻一下，用英语将自己的猜测说出来。对表现优异的学生，要给予奖励。利用学生好胜的心理，以cake、hamburger、egg、ice·cream作为奖品，每个奖品代表着不同的分数，根据表现情况为学生发放奖品。根据学生的表现情况为学生打分，让学生能够快速深入到学习之中，进入良好的学习状态。
英语学习，也离不开书写，若是一味的口语表达，效果不会达到最佳，但是一味地书写，会使得学生在书写的时候感到乏味。所以，在学习的时候可以让学生兼顾脑、口和手，与实物相联系，进行书写。教师还可以制作更多的小纸条，将自己周围的实物名称贴上小纸条，便于学生快速记忆，看到情境便想起单词。
五、结语
兴趣化教学是小学英语教学的重要方法，不仅能够提升课堂学习质量，还能够培养学生学习英语的乐趣。本文通过总结和归纳当前英语教学的四种兴趣教学的方法，希望能够为广大的英语老师提供参考。
参考文献：
[1]刘媛.趣中教，趣中学——趣味教学法在小学英语教学实践中的应用[J].明日，2019（04）：209-209.
【关键词】兴趣教学;小学英语;策略探究
【作者简介】丁海玲，苏州工业园区文萃小学。
学生学习的动力来自对于未知事物的好奇，培养学生学习兴趣，能够促进学生对知识的理解和掌握。英语是语言类学科，在生活中的应用十分普遍。老师在引导学生学习英语的时候，要注重引导学生从中体会学习英语的趣味，提升课堂学习效率。
一、将单词与语句相结合，实现整体化教学
学习英语，单词是必不可少的内容，单词不能孤立于语句，在单词阅读和理解的时候，应该让单词回归到语句当中，帮助学生正确地了解单词的含义，并且培养学生良好的语感。除此之外，老师在进行教学的时候，还可以综合单词形成新的句子。通过这种方式的单词学习，让学生能够深化对单词的记忆，提升学生学习英语的趣味性和对英语语句表达的流畅性。经过长时间的学习之后，学生能够潜移默化地养成造句的能力，并且提高了英语语言表达的能力。
二、编写英文儿歌，动作表现单词
儿歌具有简单的词句和生动的内容，在学习的时候具有活泼的形式和优美的旋律，能够受到孩子们的喜爱。例如在学习了“jobs”以后，老师可以为学生编写一首儿歌：
Maybe I’ll be a pilot.
Maybe I’ll fly a plane.
Maybe I’ll be a driver.
Maybe I’ll drive a train.
Maybe I’ll be a farmer and work out in the rain.
Maybe I’ll be a builder.
Maybe I’ll driver a crane.
通过简洁明快的节奏以及优美动听的旋律，让学生在认识jobs的时候，能够以抑扬顿挫的语调将儿歌唱出来，使得学生在学习的时候有更好的体验。在唱儿歌的时候，老师可以让学生通过动作将每个job表现出来，综合所有感官器官，形成对单词的记忆。
三、改变节奏，使英语知识学习韵律化
学习英语离不开实践操作，但是很多实践活动具有单调性，学生在活动的时候会感觉到十分无聊。小学阶段的学生在学习的时候，若是没有得到良好的引导，便会在学习过程中出现分神的现象。老师在教学的时候，可以通过改变节奏，吸引学生的注意力。
首先老师可以将音的长短作出改變，在进行改变的时候，可以让单词和句子相结合，以“Apple，apple，this is an apple.”为例，老师在领导学生朗诵的时候，可以一边说，一边拍打着节拍，相同的英语句子反复说两遍到三遍，每一遍的速度都要比前一遍的速度快一些，通过这种训练方式，提高学生对知识的掌握，也吸引了学生学习的乐趣。这种学习方法，适合改变学生逐词说英语句子以及朗读单词拖音的问题，通过朗读，让学生形成语感。
其次老师可以将音的高低作出改变，例如一对反义词short和long，在练习的时候，可以根据单词的含义，改变音高，在读long的时候，可以声音一声比一声高，读short的时候，可以一声比一声低。与此同时，还可以加上相同的动作。通过这种方法，让学生乐于学习英语，以盎然的兴致投入到单词学习当中。
四、多样化练习，将英语学习游戏化
在对学过的单词进行复习的时候，可以让学生通过多种途径猜测，例如学习的单词是玩具，那么老师可以让学生摸一下，用英语将自己的猜测说出来;如果是学的水果类单词，那么老师可以让学生闻一下，用英语将自己的猜测说出来。对表现优异的学生，要给予奖励。利用学生好胜的心理，以cake、hamburger、egg、ice·cream作为奖品，每个奖品代表着不同的分数，根据表现情况为学生发放奖品。根据学生的表现情况为学生打分，让学生能够快速深入到学习之中，进入良好的学习状态。
英语学习，也离不开书写，若是一味的口语表达，效果不会达到最佳，但是一味地书写，会使得学生在书写的时候感到乏味。所以，在学习的时候可以让学生兼顾脑、口和手，与实物相联系，进行书写。教师还可以制作更多的小纸条，将自己周围的实物名称贴上小纸条，便于学生快速记忆，看到情境便想起单词。
五、结语
兴趣化教学是小学英语教学的重要方法，不仅能够提升课堂学习质量，还能够培养学生学习英语的乐趣。本文通过总结和归纳当前英语教学的四种兴趣教学的方法，希望能够为广大的英语老师提供参考。
参考文献：
[1]刘媛.趣中教，趣中学——趣味教学法在小学英语教学实践中的应用[J].明日，2019（04）：209-209.