【摘 要】
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太阳青涩地躲下山前,最后一丝余晖钻进了我的视线,我想起了你,你是夏日清晨里的扑鼻芬芳;你是天寒地冻时的熊熊篝火;你是茫茫黑夜中的一盏明灯;是你,是我很爱很爱的你。不老
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太阳青涩地躲下山前,最后一丝余晖钻进了我的视线,我想起了你,你是夏日清晨里的扑鼻芬芳;你是天寒地冻时的熊熊篝火;你是茫茫黑夜中的一盏明灯;是你,是我很爱很爱的你。不老的时光你抓着我的小手,在阳光下笑得像盛夏的果实,甜遍了整个季节,那年你4岁、我2岁。泛黄的老照片的边角已在时光蹉跎下磨损,而照片仍然是如今我们头顶的同一片天空。暖黄的缕缕阳光渗透进你的笑容,你头上的小鸟或许来年又会盘旋在我的发梢,路旁含苞待放的花蕾像我们
Anger green hiding in front of the mountain, the last glimmer of insight into my sight, I am reminded of you, you are fragrant in the summer morning; you are cold when the bonfire; you are in the dark in the night A beacon; is you, I love you very much. Not old time you clutching my little hand, smiling in the sunshine as summer fruit, sweet throughout the season, that year you are 4 years old, I am 2 years old. The yellowed corners of the old photos have worn down in time, and the pictures are still the same sky we now have overhead. Warm yellow plumes of sunlight penetrate into your smile, your head may be hovering in my hair again in the coming year, budding roadside buds like us
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摘 要:实验是帮助学生理解中学物理教学重难点的主要方式,将抽象知识转化为直观的实验也能更好地让老师突破教学难点.本文主要从知识技能和科学探究两个方面着手,以教学实例为切入,改进实验设计,体现实验在初中物理教学中难点突破的重要性. 关键词:物理教学;难点突破;实验改进 1 实验解决教学难点的意义 初中生的形象思维尚未完善,因此抽象知识往往会造成学生的认知困难,造成对抽象知识难以把握.在物理教学
摘要:核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.具体是指终身学习能力、合作交往能力、自主创新能力、个人发展能力以及品德修养能力.本文讨论了达到这些目标的指导理论、方法、策略、实例和具体案例. 关键词:信息技术;物理;核心素养 作者简介:蔡继新 (1979-),男,浙江桐乡人,本科学历,中学一级教师,主要研究方向高中物理课堂教学. 1
摘 要:在整个电学教学过程中,导体和绝缘体是学生建立电路概念的起点,也是安全用电的基础.教材中用干电池和小灯泡组成的简单电路来检测导体和绝缘体,该装置无法检验电阻稍大一些的导体,将普通的小灯泡改成发光二极管之后还是不能检验人体、潮湿的木棒和高温的玻璃等电阻较大的导体.利用扩音器将微弱的电流放大,再将电信号转换成可以直接感受到的声音信号,效果直观,可以有效突破导体和绝缘体的教学困境. 关键词:导体
摘 要:通過对学生学习物理现状的深度剖析,提出多元化意识在物理学习中的培养,从而激发学生学习物理的动机,以教学中遇到的一些情景为契机,从阅读意识、创新意识、实践意识、问题意识和联系意识五个方面,做了具体论述,帮助学生化解学习物理的难点,提高物理素养,让物理课程易学乐学. 关键词:多元化意识;创新;体验;提问;联系
摘 要:本刊2017年第1期刊载了陈宝军和周同仕两位老师的文章《例析弹簧测力计使用前的校零》[1],文中提出了“用弹簧测力计测不同方向的拉力时,也应在相应的方向上校零”和弹簧测力计秤钩倒挂时可用“直接校零”和“互拉法”校零的观点.笔者在本文中从受力分析的角度对弹簧测力计使用前的两种校零方法适用范围提出异议,同时解决物理老师在教学过程中存在的几个疑难问题. 关键词:弹簧测力计;不同方向使用;直接校
力求还原历史本来面目是历史教学的使命和追求.如何引导学生求真、求实?李稚勇老师在《历史课唯有求真——论中学历史课的价值追求》一文中从学生的角度就培养发展学生思维、
文献~([1])提出一个力学问题后,多篇文献~([2][3][4][5])提出高中学生能够接受的解法.其中文献~([5])提出了转换参考系的方法,但是,文献~([5])论证了“A球相对B球做的是变速
摘 要:物理习题千变万化,不同的题目其思维起点的选择不尽相同,即使同一题目,有时也可以选择不同的思维起点.因此,在初中物理学习阶段,不要只为了会解某个题目而做题,要知道不同类型的题目如何分析,从何处下手分析,选择好思维起点,灵活处理各种类型的习题,从而提高运用知识分析解决问题的能力. 关键词:初中物理;思维起点;题目分析;分析解决问题能力 在分析解答物理问题时,如何对题目进行分析,从何处入手对
摘要:通过对直线运动、圆周运动、一般曲线运动中最大速度问题的分解与解析详细说明了物体速度最大的条件并不一定是合外力为零,从而纠正部分学生或教师脑海所存在的问题,并总结了解决此类问题的一般规律及解题思路,为科学备考建立了正确的物理模型. 关键词:最大速度;直线运动;曲线运动 基金项目:江苏省教育科学规划十二五重点课题《用PCK理论优化高中物理难点内容教学的研究》(编号:B-b/2015/02/0
摘 要:本文总结了对错题本使用的几点认识:让学生正确认识错题和错题本;处理好错题本和课堂作业本之间的关系;对错题本的检查和批阅要成为一种制度;结合错题本上的错题开展课堂教学;针对学生的错题,做好个别辅导;开展结对帮扶活动,发挥“小老师”的传帮带作用;以错题的变式训练做为重点,让复习课和习题课有的放矢;错题本内容的延伸;全班一盘棋. 关键词:错题本;物理教学;使用;认识 什么是错题本,顾名思义,