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摘 要：随着教育的发展与改革，在如今的小学时期，如何在课堂中培养学生的认知能力已经成为每位教师的重要任务，对这一能力的正确培养能够有效提升课堂效果与教学质量，从而帮助教师进行教学。在新的教育背景下，各小学教师要积极调整理念与方法，通过在课堂中加入游戏活动等方式，来有效地进行引导教学，这一点尤其体现在小学语文学科中。本文针对如何在小学语文课堂中增强学生的认知能力提出一些自己的看法，希望能够对此有所帮助。
关键词：小学时期;语文课堂;认知能力
引言：认知能力，是小学时期需要掌握的重要能力，其内容主要是通过判断、想象等心理活动来获取知识，并对外界有一个完整的认识，这一能力对于小学时期的学习来说是非常重要的。针对于此，各小学语文教师要积极调整策略，通过改变教学理念与模式等手段，来有效促进学生认知能力的提高。同时，针对旧式教育中出现的问题，如对于能力培养的力度不足、教学方法落后等，各教师要积极进行整改，为学生的学习提供良好的保障，从而推动其发展。
一、认知对于小学语文教学的重要性
在小学时期的语文教学中，对于认知能力的培养是十分重要的，它对于课堂教学来说有着非常重要的作用[1]。
首先，认知能力的提升能够帮助教师提高课堂效率。在小学时期的语文课堂中，教师教授的内容以理解与记忆为主，这就需要学生拥有良好的认识观念，从而才能够有效地进行学习。因此，在小学时期，正确引导学生进行深入认知是非常重要的，教师要通过合理有效的方法进行教学，并通过逐步的引领，从而提升课堂效果。
其次，这一能力的提高有利于思维的拓展。在小学时期，学生的思维正处于发展阶段，如何拓展其思维能力是每一位教师都要研究的课题，在这一过程中，认知能力起着重要的作用。这一能力的提高能够有效促进学生思维的发展，其通过判断等心理活动获取知识的方式十分符合思维拓展的过程，能够有效帮助教师实现教学目标。
最后，还能够提升学生的各方面能力。在小学时期的教学中，教师不能只注重学生的成绩，还要注重其各方面能力的发展，针对这一问题，教师就可以通过引导学生进行深入认知的方式来实现。认知能力的有效培养能够帮助学生理解学习内容，同时还可以促进各方面能力的提高，对于其自身的全面发展来说十分有益。
二、小学时期教学中存在的问题
（一）不注重对于认知能力的培养
在旧式的教育模式中，教师并不重视学生多方面能力的提升，从而对其发展造成了限制。在小学时期，如何实现对于认知能力的培养是每一位教师都要关注的重点，而旧式教育却忽视了这一点，也就直接导致了学生成绩不好与能力不够等现象的出现，对于其自身的全面发展十分不利。针对于此，各小学教师要积极改变观念，注重对于学生能力的培养，从而促进其自身的良好发展[2]。
（二）教师的教学手段落后
在旧式的教育模式中，教师的教学手段落后，从而直接导致了课堂质量得不到提升，对于学生各方面能力的培养力度也不足，最终使得其自身发展受到阻碍，这一点尤其体现在语文课堂中。在小学时期的语文教学中，教师要积极寻求改变，通过正确的教学方法，例如思考与实践相结合的方式，来实现对于认知能力的有效培养，从而提高课堂质量与效果。
三、进行深入认知的有效策略
（一）加强对于认知思想的培养
在小学时期，认知能力对于语文学科的学习是十分重要的，但是在旧式教育中，对于这一能力的培养并不受到重视，从而直接导致了课堂效果得不到提升，学生的发展也受到了阻碍。针对于此，各教师首先便要明确培养认知能力的重要性，并将其融入进日常教学中。例如，在《秋天的雨》一课的学习中，教师就可以通过正确的引导来提升这一能力，比如教师引导学生通过想象秋雨的凉爽，以及秋雨的意义，从而勾勒出一副美好的画面帮助其理解知识，同时有效地促进其思想与能力的提升。
（二）在课堂中加入游戏活动
在小学时期的语文课堂中，适当的游戏活动能够帮助缓解课堂氛围，同时可以使学生的能力得到显著提升。例如，在《在牛肚子里旅行》一课的学习中，教师就可以在课堂中举办一次游戏活动：首先，教师要自己查阅资料来了解牛的内部构造，之后再通过摆放道具的方式在课堂中来简单还原这一构造，然后挑选两位“志愿者”上台模拟在牛肚子里的情形。通过这样的课堂活动，教师可以帮助学生有效地认知“牛”这一事物，从而推动其能力的发展。
（三）注重思考与实践能力的提升
在小学时期的语文教学中，教师不能只注重学生的成绩，还要注重培养其思考与动手能力，并借此来引导其更加深入地认知。例如，在《我家的小狗》一課的学习中，教师就可以在教学中来培养学生思考与实践的能力：首先，教师让每位同学通过不同的方式去仔细观察小狗，之后在课堂中为大家讲述，可以讲小狗的外貌，也可以讲一件关于小狗的趣事等。通过这样的教学方式可以促进学生思考与实践能力的提升，从而推动其更加全面的发展[3]。
结束语：随着教育的发展，对于认知能力的有效培养已经成为小学教学的重点目标，如何正确培养学生的这一能力是每位教师都要钻研的课题。在旧式教育的发展过程中，注重成绩、教学手段落后等问题逐渐显露出来，已经成为了教师教学的阻碍。针对于此，各小学语文教师要积极进行整改，通过增设课堂活动、改变教学理念等方式来促进学生认知能力的提升，最终推动其实现更好的发展。
参考文献
[1]赵文汉.“语文核心素养”的认知与实践[J].学语文，2018，03：11-14.
[2]金旭英.小学语文有效教学的研究[D].华中师范大学，2015.
[3]张新建，王忠英.基于认知风格下的小学语文教学设计初探[J].景德镇高专学报，2013，2802：92-94.
关键词：小学时期;语文课堂;认知能力
引言：认知能力，是小学时期需要掌握的重要能力，其内容主要是通过判断、想象等心理活动来获取知识，并对外界有一个完整的认识，这一能力对于小学时期的学习来说是非常重要的。针对于此，各小学语文教师要积极调整策略，通过改变教学理念与模式等手段，来有效促进学生认知能力的提高。同时，针对旧式教育中出现的问题，如对于能力培养的力度不足、教学方法落后等，各教师要积极进行整改，为学生的学习提供良好的保障，从而推动其发展。
一、认知对于小学语文教学的重要性
在小学时期的语文教学中，对于认知能力的培养是十分重要的，它对于课堂教学来说有着非常重要的作用[1]。
首先，认知能力的提升能够帮助教师提高课堂效率。在小学时期的语文课堂中，教师教授的内容以理解与记忆为主，这就需要学生拥有良好的认识观念，从而才能够有效地进行学习。因此，在小学时期，正确引导学生进行深入认知是非常重要的，教师要通过合理有效的方法进行教学，并通过逐步的引领，从而提升课堂效果。
其次，这一能力的提高有利于思维的拓展。在小学时期，学生的思维正处于发展阶段，如何拓展其思维能力是每一位教师都要研究的课题，在这一过程中，认知能力起着重要的作用。这一能力的提高能够有效促进学生思维的发展，其通过判断等心理活动获取知识的方式十分符合思维拓展的过程，能够有效帮助教师实现教学目标。
最后，还能够提升学生的各方面能力。在小学时期的教学中，教师不能只注重学生的成绩，还要注重其各方面能力的发展，针对这一问题，教师就可以通过引导学生进行深入认知的方式来实现。认知能力的有效培养能够帮助学生理解学习内容，同时还可以促进各方面能力的提高，对于其自身的全面发展来说十分有益。
二、小学时期教学中存在的问题
（一）不注重对于认知能力的培养
在旧式的教育模式中，教师并不重视学生多方面能力的提升，从而对其发展造成了限制。在小学时期，如何实现对于认知能力的培养是每一位教师都要关注的重点，而旧式教育却忽视了这一点，也就直接导致了学生成绩不好与能力不够等现象的出现，对于其自身的全面发展十分不利。针对于此，各小学教师要积极改变观念，注重对于学生能力的培养，从而促进其自身的良好发展[2]。
（二）教师的教学手段落后
在旧式的教育模式中，教师的教学手段落后，从而直接导致了课堂质量得不到提升，对于学生各方面能力的培养力度也不足，最终使得其自身发展受到阻碍，这一点尤其体现在语文课堂中。在小学时期的语文教学中，教师要积极寻求改变，通过正确的教学方法，例如思考与实践相结合的方式，来实现对于认知能力的有效培养，从而提高课堂质量与效果。
三、进行深入认知的有效策略
（一）加强对于认知思想的培养
在小学时期，认知能力对于语文学科的学习是十分重要的，但是在旧式教育中，对于这一能力的培养并不受到重视，从而直接导致了课堂效果得不到提升，学生的发展也受到了阻碍。针对于此，各教师首先便要明确培养认知能力的重要性，并将其融入进日常教学中。例如，在《秋天的雨》一课的学习中，教师就可以通过正确的引导来提升这一能力，比如教师引导学生通过想象秋雨的凉爽，以及秋雨的意义，从而勾勒出一副美好的画面帮助其理解知识，同时有效地促进其思想与能力的提升。
（二）在课堂中加入游戏活动
在小学时期的语文课堂中，适当的游戏活动能够帮助缓解课堂氛围，同时可以使学生的能力得到显著提升。例如，在《在牛肚子里旅行》一课的学习中，教师就可以在课堂中举办一次游戏活动：首先，教师要自己查阅资料来了解牛的内部构造，之后再通过摆放道具的方式在课堂中来简单还原这一构造，然后挑选两位“志愿者”上台模拟在牛肚子里的情形。通过这样的课堂活动，教师可以帮助学生有效地认知“牛”这一事物，从而推动其能力的发展。
（三）注重思考与实践能力的提升
在小学时期的语文教学中，教师不能只注重学生的成绩，还要注重培养其思考与动手能力，并借此来引导其更加深入地认知。例如，在《我家的小狗》一課的学习中，教师就可以在教学中来培养学生思考与实践的能力：首先，教师让每位同学通过不同的方式去仔细观察小狗，之后在课堂中为大家讲述，可以讲小狗的外貌，也可以讲一件关于小狗的趣事等。通过这样的教学方式可以促进学生思考与实践能力的提升，从而推动其更加全面的发展[3]。
结束语：随着教育的发展，对于认知能力的有效培养已经成为小学教学的重点目标，如何正确培养学生的这一能力是每位教师都要钻研的课题。在旧式教育的发展过程中，注重成绩、教学手段落后等问题逐渐显露出来，已经成为了教师教学的阻碍。针对于此，各小学语文教师要积极进行整改，通过增设课堂活动、改变教学理念等方式来促进学生认知能力的提升，最终推动其实现更好的发展。
参考文献
[1]赵文汉.“语文核心素养”的认知与实践[J].学语文，2018，03：11-14.
[2]金旭英.小学语文有效教学的研究[D].华中师范大学，2015.
[3]张新建，王忠英.基于认知风格下的小学语文教学设计初探[J].景德镇高专学报，2013，2802：92-94.