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一、 图式理论的发展历程
图式理论，即用来解释外语的阅读理解的心里过程式理论。从德国的哲学家康德最早提出了认知图式概念至今，图式理论的发展历程已有220多年。
图式理论源于20世纪30年代前后格式塔的心理学，它的主要代表人物巴特利特在《记忆》一书中对“图式”一词作如下描述：“对过去经验之反映或者积极的组织，是为图式。”20世纪70年代之后，图式理论获得迅猛发展。
上世纪70年代末，在前人提出的“自上而下”阅读模式基础之上，鲁梅尔哈特与尚克提出全新的阅读模式——现代图式理论。鲁梅尔哈特总结了前人的经验，提出“图式理论模式”。在这一模式中，图式是以等级的层次形式将长时间记忆的一组相互间作用的信息构成认知能力或者知识结构，它的每个组成部分形成一个空档，当空档被学习者接受的信息填充时，图式便完成具体实现。我们的人脑中存有多种图式，如上学的图式，购物的图式，吃饭的图式等，这些图式由个体的单元组成，成为人脑中储存的经验、知识或者背景知识。在鲁梅尔哈特看来，图式理论即和知识相关的理论，在大脑中所有知识都被安排在一定的单元中，这些单元即图式，图式包括知识本身以及获取这些知识的途径。而在教学过程中，它更包括教师的图式。
二、 高中英文报刊教学的必要性
高中英语教学核心在于培养学生的阅读能力，但时下的英语教材多数较为死板，没有根据学生的兴趣编制，教材中素材更新慢、阅读量不够、题材面窄等情况的存在，制约了学生的英语应用水平的提升。相反，作为信息载体的英语报刊，是集信息、学习、娱乐为一体的阅读材料，和英语教材比，具有内容新鲜、广泛、有时效性和趣味性强等特点。在报刊阅读的过程中，不仅要理解其中的字面意思，还要读者具备许多方面的知识以及主动积极参与的意识，对于增加词汇量，提高学生阅读能力，开阔学生视野，培养学生良好的阅读习惯，在高考中取胜等方面都有着重要的意义。同时，英文报刊阅读教学也为教师建立多样化以及多元化评价体系，搭建更具开放性以及创造性的教学平台提供了便利。因而，进行高中英文报刊阅读教学有着积极的意义。
三、 图式理论下的高中英文报刊教学
高中英文报刊阅读理解模式的优化，是开启学生以及教师的智慧、进行教学资源合理使用的一个重要途径。根据现代认知心理学家鲁姆哈特所提出的图式理论模式，对高中的英文报刊的阅读能力产生影响的三种图式是语言图式、内容图式以及形式图式。这个理论引发人们作许多思考，例如，怎样根据这一模式对教师教学行为与策略进行改进，如何改进学生学习的方式，怎样教会高中学生进行英语报刊阅读时能够准确及时地激活和建立相关的图式等。
1. 图式理论的作用
图式理论对于高中英语报刊教学的作用，大致包括以下五点：帮助学生对课文重要的特征与阅读重点进行确定；帮助学习进行课文信息的详尽了解，以填补课文字面上的信息空缺；帮助学生重构课文的信息；帮助学生加深课文内容的记忆。与此同时，利用图式理论进行高中的英语报刊阅读教学还有助于教师了解学生进行阅读时对文章理解失败、产生阅读困难的原因。如，学生对文章内容无法作推测，无法构建文章的意义，原因在于学生的大脑中没有形成相关的图式或者缺乏适合该文章的图式；学生具备相关图式，但由于文章结构较差等种种原因没有得到激活；学生进行文章阅读时忽略了相关细节，导致头脑中相关的图式无法发挥作用等。分析这些原因有助于教师对学生的阅读错误进行准确定位，找到问题的关键，使得高中的英语报刊阅读教学针对性更强，更具有成效。
2. 图式理论的具体应用
图式理论在教学过程中的应用，即建立以及激发语言、内容以及形式这三种图式，从而提升高中学生的阅读能力，具体而言，包括以下内容：掌握最新近的词汇以及语法知识，对报刊英语语言图式进行完善；熟悉和了解富有意义的异国文化知识背景，对报刊英语的内容图式进行累积；运用真实的教材和不同的文章体裁，激活形式图式。
首先，语言图式是内容图式以及形式图式的基础和关键。语言图式的有效建立，对于英语学习至关重要。学生掌握外语最为薄弱的环节在于语言，但语言又是信息传递的媒介，相应的语言图式的缺乏，直接导致学生无法识别英语文章的字、词和句子，因而学生也就不能利用文章所提供的信息调动大脑中的内容图式与形式图式，对文章的理解也就无从谈起。因此，教师要引导学生在阅读中养成随时收集新词汇的习惯，如报刊文章中用动物比喻政治的词汇， elephant代表美国共和党， donkey代表美国民主党等。其次，进行内容图式积累，了解不同国家的文化色彩，进行学科色彩差异化对比。如，采用各种方法，帮助学生积累西方文化知识，在大脑中形成大量的图式，从而扫除阅读障碍。最后，应用图式理论，引导学生掌握报刊新闻篇章的基本结构。如根据文章倒金字塔这一结构特点，帮助学生建立查看文章标题、仔细阅读文章第一和第二段、阅读其他段落的步骤，使得学生形成快速阅读且有效理论文章的形式图式。
四、 结语
图式理论的有效运用，为高中英语报刊阅读教学开辟了一片新的天地，是一种全新的报刊英语阅读教学模式。由于图式理论的研究在我国刚刚兴起，为充分发挥它的优势和作用，我们应当继续进行研究，探索理论和教学实践的契合点，发挥它的积极效应。
图式理论，即用来解释外语的阅读理解的心里过程式理论。从德国的哲学家康德最早提出了认知图式概念至今，图式理论的发展历程已有220多年。
图式理论源于20世纪30年代前后格式塔的心理学，它的主要代表人物巴特利特在《记忆》一书中对“图式”一词作如下描述：“对过去经验之反映或者积极的组织，是为图式。”20世纪70年代之后，图式理论获得迅猛发展。
上世纪70年代末，在前人提出的“自上而下”阅读模式基础之上，鲁梅尔哈特与尚克提出全新的阅读模式——现代图式理论。鲁梅尔哈特总结了前人的经验，提出“图式理论模式”。在这一模式中，图式是以等级的层次形式将长时间记忆的一组相互间作用的信息构成认知能力或者知识结构，它的每个组成部分形成一个空档，当空档被学习者接受的信息填充时，图式便完成具体实现。我们的人脑中存有多种图式，如上学的图式，购物的图式，吃饭的图式等，这些图式由个体的单元组成，成为人脑中储存的经验、知识或者背景知识。在鲁梅尔哈特看来，图式理论即和知识相关的理论，在大脑中所有知识都被安排在一定的单元中，这些单元即图式，图式包括知识本身以及获取这些知识的途径。而在教学过程中，它更包括教师的图式。
二、 高中英文报刊教学的必要性
高中英语教学核心在于培养学生的阅读能力，但时下的英语教材多数较为死板，没有根据学生的兴趣编制，教材中素材更新慢、阅读量不够、题材面窄等情况的存在，制约了学生的英语应用水平的提升。相反，作为信息载体的英语报刊，是集信息、学习、娱乐为一体的阅读材料，和英语教材比，具有内容新鲜、广泛、有时效性和趣味性强等特点。在报刊阅读的过程中，不仅要理解其中的字面意思，还要读者具备许多方面的知识以及主动积极参与的意识，对于增加词汇量，提高学生阅读能力，开阔学生视野，培养学生良好的阅读习惯，在高考中取胜等方面都有着重要的意义。同时，英文报刊阅读教学也为教师建立多样化以及多元化评价体系，搭建更具开放性以及创造性的教学平台提供了便利。因而，进行高中英文报刊阅读教学有着积极的意义。
三、 图式理论下的高中英文报刊教学
高中英文报刊阅读理解模式的优化，是开启学生以及教师的智慧、进行教学资源合理使用的一个重要途径。根据现代认知心理学家鲁姆哈特所提出的图式理论模式，对高中的英文报刊的阅读能力产生影响的三种图式是语言图式、内容图式以及形式图式。这个理论引发人们作许多思考，例如，怎样根据这一模式对教师教学行为与策略进行改进，如何改进学生学习的方式，怎样教会高中学生进行英语报刊阅读时能够准确及时地激活和建立相关的图式等。
1. 图式理论的作用
图式理论对于高中英语报刊教学的作用，大致包括以下五点：帮助学生对课文重要的特征与阅读重点进行确定；帮助学习进行课文信息的详尽了解，以填补课文字面上的信息空缺；帮助学生重构课文的信息；帮助学生加深课文内容的记忆。与此同时，利用图式理论进行高中的英语报刊阅读教学还有助于教师了解学生进行阅读时对文章理解失败、产生阅读困难的原因。如，学生对文章内容无法作推测，无法构建文章的意义，原因在于学生的大脑中没有形成相关的图式或者缺乏适合该文章的图式；学生具备相关图式，但由于文章结构较差等种种原因没有得到激活；学生进行文章阅读时忽略了相关细节，导致头脑中相关的图式无法发挥作用等。分析这些原因有助于教师对学生的阅读错误进行准确定位，找到问题的关键，使得高中的英语报刊阅读教学针对性更强，更具有成效。
2. 图式理论的具体应用
图式理论在教学过程中的应用，即建立以及激发语言、内容以及形式这三种图式，从而提升高中学生的阅读能力，具体而言，包括以下内容：掌握最新近的词汇以及语法知识，对报刊英语语言图式进行完善；熟悉和了解富有意义的异国文化知识背景，对报刊英语的内容图式进行累积；运用真实的教材和不同的文章体裁，激活形式图式。
首先，语言图式是内容图式以及形式图式的基础和关键。语言图式的有效建立，对于英语学习至关重要。学生掌握外语最为薄弱的环节在于语言，但语言又是信息传递的媒介，相应的语言图式的缺乏，直接导致学生无法识别英语文章的字、词和句子，因而学生也就不能利用文章所提供的信息调动大脑中的内容图式与形式图式，对文章的理解也就无从谈起。因此，教师要引导学生在阅读中养成随时收集新词汇的习惯，如报刊文章中用动物比喻政治的词汇， elephant代表美国共和党， donkey代表美国民主党等。其次，进行内容图式积累，了解不同国家的文化色彩，进行学科色彩差异化对比。如，采用各种方法，帮助学生积累西方文化知识，在大脑中形成大量的图式，从而扫除阅读障碍。最后，应用图式理论，引导学生掌握报刊新闻篇章的基本结构。如根据文章倒金字塔这一结构特点，帮助学生建立查看文章标题、仔细阅读文章第一和第二段、阅读其他段落的步骤，使得学生形成快速阅读且有效理论文章的形式图式。
四、 结语
图式理论的有效运用，为高中英语报刊阅读教学开辟了一片新的天地，是一种全新的报刊英语阅读教学模式。由于图式理论的研究在我国刚刚兴起，为充分发挥它的优势和作用，我们应当继续进行研究，探索理论和教学实践的契合点，发挥它的积极效应。