【摘 要】没有想象，就没有创造。积极的想象力犹如船上的帆，教师的责任就是鼓起学生“想象”的风帆。在小学语文教学中，教师要努力培养他们的这种能力，让他们在成长的道路上乘风破浪地前进。
　　【关键词】想象 插图 生活
　　在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，让孩子们在一片心灵自由的大海里遨游，让这片片的想象亮点构成的旋律充实课堂，显得特别重要。
　　一、凭借插图，驰骋想象
　　叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明，且可开拓儿童的想象。”语文教学中，我凭借课文插图，指导学生仔细看图，启发他们大胆想象，尽可能的让插图动起来。这样不仅延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，领悟教材内容所蕴含的内涵，有效地培养了孩子们的想象力。通过这样的训练，既提高了学生的想象力，又活跃了课堂气氛。
　　如《丑小鸭》一文，配备了4幅插图，分别描绘了丑小鸭从蛋壳里钻出来后一生的遭遇和命运。教师对照课文中的插图进行直观教学，帮助低年级学生读懂课文。其中第二幅图画是四只小鸭子和一只大公鸡追赶着丑小鸭，欺负它。可养鸭的小姑娘背着手，管也不管。
　　教学时，先让学生按照从动物到人的顺序观察画面，抓住特点，展开想象，用自己的话说说四只鸭子是怎样对待丑小鸭的，四只鸭子的动作、样子有什么不同，公鸡怎么做，丑小鸭又是怎么做，怎么想，以及养鸭的小姑娘的穿着打扮，面部表情、动作都是怎样的，从哪些地方看得出她讨厌丑小鸭？通过这些细节的观察，对照课文第三自然段，重点理解“丑小鸭”为什么要离家，明确丑小鸭在家里的处境，体会丑小鸭的惊恐、绝望以及感到没有出路的悲伤情境。最后，图文对照，让学生在具体的语文环境中加深感知，受到熏陶、感染。孤单的丑小鸭的命运就紧紧牵动了孩子们的心。
　　二、拓宽视野，丰富想象
　　知识经验是发展学生想象力的基础，从中往往能迸发出美丽的想象火花。因此，语文教学要开拓学生的视野，扩大学生的知识范围。为了丰富学生头脑中的表象，在教学中，教师可以充分利用直观教具和形象化的材料，如运用实物、图片、模型、录像、多媒体等手段，或根据教学内容组织郊游、参观、访问等社会实践活动，开辟“综合实践活动课堂”，开展丰富多彩的语文课外活动等使学生不断接触周围环境，丰富生活经验，使他们的想象有足够的感情材料储备。学生头脑中储备的表象越多，他们的想象力就越丰富、越开阔，创造性思维越能得到发展。
　　如教学《荷花》一文，我在课前布置学生观赏满池的荷花。教学时出示各种荷花的图片，让学生观察，引导学生由此及彼，想象池中荷花的形状和身姿，使学生觉得自己仿佛就是一朵荷花。又如教学《黄山奇石》一文，我出示了中国地图，并配以生动形象的语言描述，让学生知道“黄山”是镶嵌在祖国大地上的一颗璀璨的明珠。然后，我引着学生到黄山假象旅行，通过播放课件让学生感受黄山的美丽景色，尤其是黄山石的“奇”。这些方法的综合运用，唤起学生积累在头脑中的有关绍兴东湖、柯岩、羊山等石文化风景中的奇石表象，进而领略到祖国山河之壮美，体味了作者热爱祖国之情。
　　三、联系生活，拓展想象
　　陶行知说过：“处处是创造之天，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新教育也应由课堂教学领域扩展课外，从校内扩展到校外，跨越学科，让学生到广阔的社会实践中去感受，把书本学到的知识，在实践中升华，激发学生创造的积极性思维伸向更广阔的领域。
　　在教学完《春雨的色彩》一课时，我进行总结：“在善于想象的孩子眼中，春雨真是五彩缤纷，奇妙无比。在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字。”
　　1、一个孩子无拘无束地光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
　　2、在一个钟表柜台前，明明摇着拳头念起来：“锤子、剪刀、布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！
　　师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？
　　生（1）：有一天，我和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧！
　　生（2）；我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！
　　生（3）：有一天下午，我在窗前看天上的云，发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样……
　　语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。这片段让学生联系自己的生活经验，大胆想象，畅所欲言，既提炼了学生的情感，又提高了学生的阅读想象水平和阅读质量。