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摘要：心理学研究认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动，并带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣的最本质特征是：兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，总是主体指向一定事物的自我活动。新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生的自主学习和探究学习，因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。
关键词：高中化学 学习兴趣
科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，我国古代教育也提倡乐学原理，主张“寓知于乐，以趣激学”，兴趣是发展思维，激发学生主动学习的催化剂，更是调动学生学习自觉性的一种内在动力。因此，要提高教学质量，必须高度重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计的培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣。那么，在新课标下，怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、理论联系生活，引发兴趣
化学知识本身理论性很强，如果只是介绍知识，免不了枯燥和乏味。如果将知识与学生生活紧密相连，涉及熟悉的生活常识，他们自然会关心注意，引发兴趣。把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途。例如，如何用大米酿制甜酒？工业上如何生产肥皂？为什么冬天食物可长时间保存，夏季容易腐烂？交警如何判定司机是否酒后驾车，豆腐中加的卤水有何作用，人们用含磷的洗衣粉导入河里边为何鱼却死了等等，让学生感觉化学无处不在、应用广泛，学习化学有用武之地、其乐无穷，引发强烈的求知欲，激发学习兴趣。
二、加强实验，增加趣味性，提升兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验能培养学生的动手操作能力，使学生获得生动的感性知识，从而更好地掌握教材知识。教师结合教学内容设计一些趣味实验更容易提高学生的学习兴趣，使学生处于积极活跃的兴奋状态中，它有利于学生理解、记忆化学知识注重实验，产生学习的欲望。例如，讲授氨与酸的反应时，可将课本的演示实验改为“空瓶生烟”，讲授过氧化钠跟二氧化碳的反應时，可补充“吹气生火”实验，等。这些实验现象明显，充满奇趣，学生兴趣盎然，情绪高亢，此时教师应抓住机会，解释原因，设置练习巩固，学生对所学的知识就印象深刻，掌握也就格外牢固。
三、组织课外活动，调动积极性，发展兴趣
要培养学生的化学学习兴趣，只通过教材，做实验是远远不够的，我们还应该重视开展丰富多彩的课外活动，进一步发展他们的学习兴趣。多给学生创造条件，充分调动其积极性，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固学过的化学知识。如可以通过建立化学科技兴趣小组，定期举行“化学知识讲座“，讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护、温室效应的原因、酸雨的形成、当代军事与化学”等，帮助学生认识学习化学的重要性。还可以介绍“凯库勒、拉瓦锡、门捷列夫”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。在讲授氢元素时，可以介绍“氢气是未来最理想的能源之一”；讲授合成氨时，向学生介绍“化学模拟生物固氮的前景”；“纳米材料、最新太阳能电池……”这些都不失为一种巩固知识，发展兴趣的好方法。而且，让学生在这些丰富多彩的课外活动中受到良好的思想教育，激发学生学习化学的激情。
四、建立良好的师生、生生关系，稳固兴趣
良好的师生关系及生生关系孕育着巨大的教育“亲和力”，是教育教学活动取得成功的必要保证，可以营造民主、和谐、活跃、向上的学习气氛，师生之间会发生教学的积极反馈，学生在学习过程中也会观察敏锐，记忆牢固，思维灵活，提高学习效率，稳固学习兴趣。教学实践表明，学生喜爱一位老师，连带着也喜爱这位老师所教的课程，产生“爱屋及乌”的效果。凡是受到教师关心和信任的学生，往往具有一种良好的心境，有较强的学习信心和浓厚的学习兴趣，从而获得教师所期望的学习效果。因此，建立良好的师生关系，稳固学生学习兴趣，保持始终如一的积极性，对教学很有帮助。
五、体验成功，坚定信心，巩固兴趣
成功的体验是培养学生学习兴趣的手段。都要让学生体验到成功的喜悦，培养自我成功感，增强解决问题的信心，以培养直接的学习兴趣。平时的教学中，我经常采用小组合作学习的方法，把学生变成4—6人的小组，明确固定的合作学习的伙伴。小组成员做到优势互补，同时还利于小组之间的竞争。课堂教学当中，难度较大的问题可采取分步设置，把这个问题分成几个小问题，逐渐把学生的思维引向比较深入的地方去，解决完这道题，马上出一道非常类似的题目，让学生融会贯通，举一反三，独立完成，感受成功。上课提问较难的问题留给基础较好的学生，而简单点的问题留给基础较差的学生。注意发现学生的进步，对他们的点滴进步都要及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给学生带来无穷的力量。教师把稳的权力还给了学生，把讲的机会留给了学生，把脸的安排纳入了课堂。学生敢说、敢问、敢想、敢大胆质疑，就不会再把学习当做苦差事，相反他们乐学好学善于学了。这都是巩固学生的兴趣地效果。
总之，在教学中，把培养化学学习的兴趣作为教学的重要一部分，巧妙地运用到每一节课中去，就能使学生积极主动的学习化学、学好化学，从而提高教学质量，提高学生的资助学习的能力，促进学生的全面发展。
关键词：高中化学 学习兴趣
科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，我国古代教育也提倡乐学原理，主张“寓知于乐，以趣激学”，兴趣是发展思维，激发学生主动学习的催化剂，更是调动学生学习自觉性的一种内在动力。因此，要提高教学质量，必须高度重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计的培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣。那么，在新课标下，怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、理论联系生活，引发兴趣
化学知识本身理论性很强，如果只是介绍知识，免不了枯燥和乏味。如果将知识与学生生活紧密相连，涉及熟悉的生活常识，他们自然会关心注意，引发兴趣。把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途。例如，如何用大米酿制甜酒？工业上如何生产肥皂？为什么冬天食物可长时间保存，夏季容易腐烂？交警如何判定司机是否酒后驾车，豆腐中加的卤水有何作用，人们用含磷的洗衣粉导入河里边为何鱼却死了等等，让学生感觉化学无处不在、应用广泛，学习化学有用武之地、其乐无穷，引发强烈的求知欲，激发学习兴趣。
二、加强实验，增加趣味性，提升兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验能培养学生的动手操作能力，使学生获得生动的感性知识，从而更好地掌握教材知识。教师结合教学内容设计一些趣味实验更容易提高学生的学习兴趣，使学生处于积极活跃的兴奋状态中，它有利于学生理解、记忆化学知识注重实验，产生学习的欲望。例如，讲授氨与酸的反应时，可将课本的演示实验改为“空瓶生烟”，讲授过氧化钠跟二氧化碳的反應时，可补充“吹气生火”实验，等。这些实验现象明显，充满奇趣，学生兴趣盎然，情绪高亢，此时教师应抓住机会，解释原因，设置练习巩固，学生对所学的知识就印象深刻，掌握也就格外牢固。
三、组织课外活动，调动积极性，发展兴趣
要培养学生的化学学习兴趣，只通过教材，做实验是远远不够的，我们还应该重视开展丰富多彩的课外活动，进一步发展他们的学习兴趣。多给学生创造条件，充分调动其积极性，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固学过的化学知识。如可以通过建立化学科技兴趣小组，定期举行“化学知识讲座“，讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护、温室效应的原因、酸雨的形成、当代军事与化学”等，帮助学生认识学习化学的重要性。还可以介绍“凯库勒、拉瓦锡、门捷列夫”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。在讲授氢元素时，可以介绍“氢气是未来最理想的能源之一”；讲授合成氨时，向学生介绍“化学模拟生物固氮的前景”；“纳米材料、最新太阳能电池……”这些都不失为一种巩固知识，发展兴趣的好方法。而且，让学生在这些丰富多彩的课外活动中受到良好的思想教育，激发学生学习化学的激情。
四、建立良好的师生、生生关系，稳固兴趣
良好的师生关系及生生关系孕育着巨大的教育“亲和力”，是教育教学活动取得成功的必要保证，可以营造民主、和谐、活跃、向上的学习气氛，师生之间会发生教学的积极反馈，学生在学习过程中也会观察敏锐，记忆牢固，思维灵活，提高学习效率，稳固学习兴趣。教学实践表明，学生喜爱一位老师，连带着也喜爱这位老师所教的课程，产生“爱屋及乌”的效果。凡是受到教师关心和信任的学生，往往具有一种良好的心境，有较强的学习信心和浓厚的学习兴趣，从而获得教师所期望的学习效果。因此，建立良好的师生关系，稳固学生学习兴趣，保持始终如一的积极性，对教学很有帮助。
五、体验成功，坚定信心，巩固兴趣
成功的体验是培养学生学习兴趣的手段。都要让学生体验到成功的喜悦，培养自我成功感，增强解决问题的信心，以培养直接的学习兴趣。平时的教学中，我经常采用小组合作学习的方法，把学生变成4—6人的小组，明确固定的合作学习的伙伴。小组成员做到优势互补，同时还利于小组之间的竞争。课堂教学当中，难度较大的问题可采取分步设置，把这个问题分成几个小问题，逐渐把学生的思维引向比较深入的地方去，解决完这道题，马上出一道非常类似的题目，让学生融会贯通，举一反三，独立完成，感受成功。上课提问较难的问题留给基础较好的学生，而简单点的问题留给基础较差的学生。注意发现学生的进步，对他们的点滴进步都要及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给学生带来无穷的力量。教师把稳的权力还给了学生，把讲的机会留给了学生，把脸的安排纳入了课堂。学生敢说、敢问、敢想、敢大胆质疑，就不会再把学习当做苦差事，相反他们乐学好学善于学了。这都是巩固学生的兴趣地效果。
总之，在教学中，把培养化学学习的兴趣作为教学的重要一部分，巧妙地运用到每一节课中去，就能使学生积极主动的学习化学、学好化学，从而提高教学质量，提高学生的资助学习的能力，促进学生的全面发展。