【摘 要】
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如何让学生以工程的方法,充分运用科学知识、技术技能,改进工程质量,经历探究、设计、创造、实践、表达等一系列过程,实现工程、技术、数学和科学融合？最佳的方法就是选取最核
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如何让学生以工程的方法,充分运用科学知识、技术技能,改进工程质量,经历探究、设计、创造、实践、表达等一系列过程,实现工程、技术、数学和科学融合？最佳的方法就是选取最核心的内容,去粗求精、去伪求真。体现在内容上因为STEM教育中的跨学科融合不是简单的拼凑和集合,所以,我们要从更高、更宽的角度思考、设计＂跨＂的问题。例如,以＂水世界＂为主题的STEM课程中,科学老师介绍水的物态变化、性质.
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如何让一年级学生在科学课上乐于并善于表达与交流，从而发展科学思维，提升科学素养呢？ 创设情境，乐于“说” 一年级学生有意注意的时间较短，部分学生性格内向，不敢在同学面前发言。教师可以用故事、童话、动画等童趣化的学习形式，激发学生的兴趣，使他们产生参与学习、参与交流的欲望。在《用手来测量》一课中，可以这样创设情境： 师：乐乐要上学了，妈妈打算给乐乐做一张合适的书桌。可是妈妈不知道桌子多高比较合
教学分析 《溶洞里的钟乳石》一课是《地表缓慢变化》单元中的第3课，这个单元主要是学生在已有知识的基础上，探究影响地表形状改变的诸多外力因素。本课的教学目标是让学生经历钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表变化的影响。 通过上学期《地表剧烈的变化》单元和本单元前两课的学习，学生对地球与宇宙科学领域中有关相互作用与平衡的知识有所了解，掌握了一些探索地表变化奥秘的方法
近些年来，随着我国改革开放程度的不断加深，我国的社会主义经济市场也在不断地深化着，这就使得我国的公民所拥有的私有财产不断增多。那么夫妻婚前和婚后所具有的财产的管理和归