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摘 要：《哲学与人生》课程是中等职业学生的必修课程，中职生在学习时候，经常会抱怨哲学太难，学不会，甚至出现厌学的现象，本文通过多种不同的教学方法，针对《哲学与人生》课程教学进行分析，为本门课程的课堂教学提供一些参考意见。
关键词：《哲学与人生》；课程教学；教学方法
目前，中职生的世界观、人生观、世界观尚未形成，对于事物的判断还很感性，通过《哲学与人生》课程的教学，可以帮助中职生对于进行思想政治教育，培养学生的良好思想政治水平，帮助学生在学校树立一个科学的世界观、人生观、价值观，这也是中职教育的教学目标，在学生掌握一定的实际操作技能，同时学生的个人的思想道德也能得到健康的发展，本文就目前《哲学与人生》课堂教学的现状分析，提出具有时效性的教学建议。
一、《哲学与人生》教材与教学的特点分析
1.教材与生活紧密联系
目前，在中职《哲学与人生》教材的版本使用上，大都采用的是新版的教材，新版教材突出的特点就是，教材的内容与生活中联系更加紧密，尤其是学生生活方面与哲学的联系。新版教材作者在编著过程，以学生的思维发展动向为出发点，通过马克思主义思想理论为基础，进行社会主义价值观的融入，这一点对于学生的价值主要体现在，能够让学生在学习的過程中，可以感受到哲学在生活中的运用，帮助学生在生活的实践中建立一个良好的价值观。
2.教材的内容要求来时教学实事求是
在以往的教材中，大多都是一些理论知识，教师在教学的时候，不仅感觉到吃力，学生在学习的过程中，也会觉得很难理解。新版的《哲学与人生》教材，在内容的编写上面，一切内容以学生的实际情况出发，这就要求教师在教学的时候，要站在学生的角度进行理解，不仅使得学生的学习更加容易简单，也使得教师在教学的时候，实事求是，注重生活实际的教学，这样有利于激发学生对于《哲学与人生》课程的学习兴趣。
3.教材注重教师的创新性教学
在新版的《哲学与人生》的教材中，没有固定教学方法，这给予了教师在教学时候很大的创造性，教师的教学不再是死板硬套的念书时教学，新版教材使得，教材知识教师教学过程中的一个辅助工具，在教材中编写的教学内容大都是学生实际生活中的事情，教师只有依据学生的生活实际进行教学，利用多种教学方式，才能符合教材教学的目标，这一点有利于学生更加深刻的理解课程，还是得教师的教学具有不定式的创新特点。
4.思想教育的特点
《哲学与人生》课程属于学校思想政治教育中的一部门，在教材中的哲学性内容，经过实际的教学，已经变成学生思想道德教育的具体体现，因此，在《哲学与人生》这门课程的教学中，要求教师通过科学合理的教学方式，来提高学生的思想道德教育。
二、目前《哲学与人生》课程教学中存在的问题分析
1.学校的重视度问题
在目前，大多学校都开设有《哲学与人生》这门课程，但是由于学校教育领导的不重视，使得在教学的过程，一方面是课程排设较少，另一方面是没有安排足够的教师进行教学。
2.教师教学方面的问题
在《哲学与人生》这门课程中，注重的之教师的实践性教学，但是由于部门教师，缺乏实践性教学意识，在课堂上，知识对着课本进行知识点的教学，对于课本上的实例教学时候，知识照本念，没有积极的带动学生进行课本内容的事件活动，这种情况不仅使得《哲学与人生》这门课程上，教师教学的方法枯燥无味，也另学生对于这门课程没有学习的欲望，无法激起学生学习的兴趣。这与《哲学与人生》这门课程的教学目的背道而驰，不利于提高学生的思想认识水平，无法起到帮助学生树立一个正确、科学的世界观、人生观、价值观。
三、提高《哲学与人生》课程教学效果的探讨
1.学校要重视《哲学与人生》课程
《哲学与人生》这门课程，要想达到一个良好的教学效果，首先是在根源上要提高重视度。这需要学校的领导，正确的认识到这门课程的重要性，在具体的教学上，安排合理的教师资源进行分班化教学，保证教师在教学质量的保证。
2.提高教师的个人教学素养
在《哲学与人生》这门课程的教学中，教师首先要认识到自身的个人教学素养，一方面是对于自己的教学质量上进行评估，如果出现教学质量不高，教师可以进行教学方法的探讨；另一方面是教师要注意自己的个人素养，在教学的过程中通过言传身教，把自身良好个人素养渗透到实际的教学中。
3.注重学生的自主性学习教学
《哲学与人生》这门课程在教学的时候，就注重学生的主体性，因此教师在具体的教学过程中也要注重以学生的许西为主进行教学。具体的做法是：首先教师要通过教学的方法來吸引学生，激起学生学习《哲学与人生》这门课程的兴趣，比如在实际的教学中，教师利用课本中的知识，结合课本中的实际例子，利用学生生活中的事情进行联系，让学生们感受到知识点在生活中的实际运用，引导学生们进行生活中哲学知识点的寻找。然后是，鼓励学生们进行合作学习，哲学作为一门思想深度相对较高的课程，对于目前中职学生的思想认识，在学习的时候可能在一定的困难，教师可以和学生们进行合作学习，比如在课堂上，学生的课桌不再是规规矩矩的摆放，可以利用分组的方式，让学门进行面对面坐，这样新颖的课堂学习模式，会令学生眼前一亮，同时有利于学生进行相互之间的学习，提高团队意识。在课堂上学门不再是独立的学习个体，而是可以和同学之间，进行实时、零距离的学习和交流吗，这样有利于提高学生们的自主学习能力提高，教师作为一个辅助的角色出现在课堂上，这种教学方式适合学生学习的特点。
4.教师要注重实践性教学方法探索与研究
在《哲学与人生》这门课程的教学过程中，教师要在课堂上进行具有实践性教学的方式探究。例如：通过辩论赛的教学方法来对于学生进行课堂教学。在《哲学与人生》这门课中提炼出一些具有相对立的哲学观点，组建成正方、反方，让学生们自主进行辨方的选择，然后在课堂上利用哲学知识点辩论，这种教学方式不仅可以强化学生们对于课本知识点的强化理解，还有利于带动学生在课堂上活跃的学习氛围。比如针对唯物、唯心的哲学知识点进行辩论，正方为唯物论，反方为唯心论，具体的题目依据学生们生活的事情而定，让学门对于哲学知识点的运用，通过自己的语言，进行观点的陈述和实例的举例。还有就是，利用实际的事件，通过故事的带入教学方法来对于学生进行课堂教学，在新闻中经常会出现一些千奇百怪的新闻事件，利用这些千奇百怪的事件，通过具体的分析，利用哲学的观点进行分析，让学生门在了解新闻事件的表面现象后，对于事件客观存在合理性以及科学性有一定的了解，同时也把哲学的知识点进行了融会贯通。 5.使用多媒体教学方法
在《哲学与人生》这门课程中，主要是向学生在传递哲学与人生以及生活的联系，在教师的具体教学过程中，可以借助现代的教学设备来进行辅助教学，一方面可以丰富学生的视野，另一方面可以提高教学质量，促进教学的实效性。例如，在讲解到“一切事物都是运动的”，教师可以借助多媒体，在网络上收集一些先关的图片，视频来帮助学生们进行课堂的教学，例如《刻舟求剑》的典故，一方面在多媒体的屏幕上进行PPT課件的演示，教师需要利用多媒体教学技术制作相应的教学PPT课件，在随着课件的教学过程中，可以随时的进行网络资源的搜索，把与“一切事物都是运动的”相关网络视频、历史典故通过图片、视频的形式在课堂上进行生动、形象的展现，这种课堂教学方式，有利于学生在课堂上学习具有积极性、新鲜感，另一个角度来说，利用这种教学方式在《哲学与人生》课程是哪个应用，也增加了这门课程的与时俱进特点，使得教师的教学质量得到保证时候，也使得教学的整体效果得到进一步的提升。
四、结束语
通过以上的教学思考，《哲学与人生》这门课程，在课堂教学的过程中，不仅要求教师具有相应的专业知识和个人良好的素质，还要得到学校相关领导的重视，教师通过具体的实践教学模式提高教学的质量，得到学生们学习的效果。《哲学与人生》作为一种可以帮助学生们思想精神可以得到提高的课程，在实际的教学过程中，不仅可以培养学生们的独立人格，还可以提高学生们的个人修养没有助于帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，因此教师在《哲学与人生》这门课程上，要积极进行实践教学，通过合理有效的教学方法提高课堂上学生们的学习效果。
参考文献：
[1]郝文娟，杨学艳.对《哲学与人生》课程教学的思考[J].知识经济，2012（16）：151-151.
[2]周延丹.用哲學智慧照亮中职生的人生路——《哲学与人生》课堂教学思考[J].文教资料，2012（35）：182-183.
[3]李宁.关于对《哲学与人生》课程加强价值观教育研究的思考[J].新课程学习·下旬，2013（7）：28-29.
[4]谢兰.活动课中生成性教学资源的利用——对《哲学与人生》课程课堂教学活动设计的思考[J].教育界：高等教育研究，2014（8）：101-102.
[5]刘敬玲.中职德育《哲学与人生》教学中进行科学发展观教育的实践与思考[J].景德镇高专学报，2012，27（3）：133-134.
关键词：《哲学与人生》；课程教学；教学方法
目前，中职生的世界观、人生观、世界观尚未形成，对于事物的判断还很感性，通过《哲学与人生》课程的教学，可以帮助中职生对于进行思想政治教育，培养学生的良好思想政治水平，帮助学生在学校树立一个科学的世界观、人生观、价值观，这也是中职教育的教学目标，在学生掌握一定的实际操作技能，同时学生的个人的思想道德也能得到健康的发展，本文就目前《哲学与人生》课堂教学的现状分析，提出具有时效性的教学建议。
一、《哲学与人生》教材与教学的特点分析
1.教材与生活紧密联系
目前，在中职《哲学与人生》教材的版本使用上，大都采用的是新版的教材，新版教材突出的特点就是，教材的内容与生活中联系更加紧密，尤其是学生生活方面与哲学的联系。新版教材作者在编著过程，以学生的思维发展动向为出发点，通过马克思主义思想理论为基础，进行社会主义价值观的融入，这一点对于学生的价值主要体现在，能够让学生在学习的過程中，可以感受到哲学在生活中的运用，帮助学生在生活的实践中建立一个良好的价值观。
2.教材的内容要求来时教学实事求是
在以往的教材中，大多都是一些理论知识，教师在教学的时候，不仅感觉到吃力，学生在学习的过程中，也会觉得很难理解。新版的《哲学与人生》教材，在内容的编写上面，一切内容以学生的实际情况出发，这就要求教师在教学的时候，要站在学生的角度进行理解，不仅使得学生的学习更加容易简单，也使得教师在教学的时候，实事求是，注重生活实际的教学，这样有利于激发学生对于《哲学与人生》课程的学习兴趣。
3.教材注重教师的创新性教学
在新版的《哲学与人生》的教材中，没有固定教学方法，这给予了教师在教学时候很大的创造性，教师的教学不再是死板硬套的念书时教学，新版教材使得，教材知识教师教学过程中的一个辅助工具，在教材中编写的教学内容大都是学生实际生活中的事情，教师只有依据学生的生活实际进行教学，利用多种教学方式，才能符合教材教学的目标，这一点有利于学生更加深刻的理解课程，还是得教师的教学具有不定式的创新特点。
4.思想教育的特点
《哲学与人生》课程属于学校思想政治教育中的一部门，在教材中的哲学性内容，经过实际的教学，已经变成学生思想道德教育的具体体现，因此，在《哲学与人生》这门课程的教学中，要求教师通过科学合理的教学方式，来提高学生的思想道德教育。
二、目前《哲学与人生》课程教学中存在的问题分析
1.学校的重视度问题
在目前，大多学校都开设有《哲学与人生》这门课程，但是由于学校教育领导的不重视，使得在教学的过程，一方面是课程排设较少，另一方面是没有安排足够的教师进行教学。
2.教师教学方面的问题
在《哲学与人生》这门课程中，注重的之教师的实践性教学，但是由于部门教师，缺乏实践性教学意识，在课堂上，知识对着课本进行知识点的教学，对于课本上的实例教学时候，知识照本念，没有积极的带动学生进行课本内容的事件活动，这种情况不仅使得《哲学与人生》这门课程上，教师教学的方法枯燥无味，也另学生对于这门课程没有学习的欲望，无法激起学生学习的兴趣。这与《哲学与人生》这门课程的教学目的背道而驰，不利于提高学生的思想认识水平，无法起到帮助学生树立一个正确、科学的世界观、人生观、价值观。
三、提高《哲学与人生》课程教学效果的探讨
1.学校要重视《哲学与人生》课程
《哲学与人生》这门课程，要想达到一个良好的教学效果，首先是在根源上要提高重视度。这需要学校的领导，正确的认识到这门课程的重要性，在具体的教学上，安排合理的教师资源进行分班化教学，保证教师在教学质量的保证。
2.提高教师的个人教学素养
在《哲学与人生》这门课程的教学中，教师首先要认识到自身的个人教学素养，一方面是对于自己的教学质量上进行评估，如果出现教学质量不高，教师可以进行教学方法的探讨；另一方面是教师要注意自己的个人素养，在教学的过程中通过言传身教，把自身良好个人素养渗透到实际的教学中。
3.注重学生的自主性学习教学
《哲学与人生》这门课程在教学的时候，就注重学生的主体性，因此教师在具体的教学过程中也要注重以学生的许西为主进行教学。具体的做法是：首先教师要通过教学的方法來吸引学生，激起学生学习《哲学与人生》这门课程的兴趣，比如在实际的教学中，教师利用课本中的知识，结合课本中的实际例子，利用学生生活中的事情进行联系，让学生们感受到知识点在生活中的实际运用，引导学生们进行生活中哲学知识点的寻找。然后是，鼓励学生们进行合作学习，哲学作为一门思想深度相对较高的课程，对于目前中职学生的思想认识，在学习的时候可能在一定的困难，教师可以和学生们进行合作学习，比如在课堂上，学生的课桌不再是规规矩矩的摆放，可以利用分组的方式，让学门进行面对面坐，这样新颖的课堂学习模式，会令学生眼前一亮，同时有利于学生进行相互之间的学习，提高团队意识。在课堂上学门不再是独立的学习个体，而是可以和同学之间，进行实时、零距离的学习和交流吗，这样有利于提高学生们的自主学习能力提高，教师作为一个辅助的角色出现在课堂上，这种教学方式适合学生学习的特点。
4.教师要注重实践性教学方法探索与研究
在《哲学与人生》这门课程的教学过程中，教师要在课堂上进行具有实践性教学的方式探究。例如：通过辩论赛的教学方法来对于学生进行课堂教学。在《哲学与人生》这门课中提炼出一些具有相对立的哲学观点，组建成正方、反方，让学生们自主进行辨方的选择，然后在课堂上利用哲学知识点辩论，这种教学方式不仅可以强化学生们对于课本知识点的强化理解，还有利于带动学生在课堂上活跃的学习氛围。比如针对唯物、唯心的哲学知识点进行辩论，正方为唯物论，反方为唯心论，具体的题目依据学生们生活的事情而定，让学门对于哲学知识点的运用，通过自己的语言，进行观点的陈述和实例的举例。还有就是，利用实际的事件，通过故事的带入教学方法来对于学生进行课堂教学，在新闻中经常会出现一些千奇百怪的新闻事件，利用这些千奇百怪的事件，通过具体的分析，利用哲学的观点进行分析，让学生门在了解新闻事件的表面现象后，对于事件客观存在合理性以及科学性有一定的了解，同时也把哲学的知识点进行了融会贯通。 5.使用多媒体教学方法
在《哲学与人生》这门课程中，主要是向学生在传递哲学与人生以及生活的联系，在教师的具体教学过程中，可以借助现代的教学设备来进行辅助教学，一方面可以丰富学生的视野，另一方面可以提高教学质量，促进教学的实效性。例如，在讲解到“一切事物都是运动的”，教师可以借助多媒体，在网络上收集一些先关的图片，视频来帮助学生们进行课堂的教学，例如《刻舟求剑》的典故，一方面在多媒体的屏幕上进行PPT課件的演示，教师需要利用多媒体教学技术制作相应的教学PPT课件，在随着课件的教学过程中，可以随时的进行网络资源的搜索，把与“一切事物都是运动的”相关网络视频、历史典故通过图片、视频的形式在课堂上进行生动、形象的展现，这种课堂教学方式，有利于学生在课堂上学习具有积极性、新鲜感，另一个角度来说，利用这种教学方式在《哲学与人生》课程是哪个应用，也增加了这门课程的与时俱进特点，使得教师的教学质量得到保证时候，也使得教学的整体效果得到进一步的提升。
四、结束语
通过以上的教学思考，《哲学与人生》这门课程，在课堂教学的过程中，不仅要求教师具有相应的专业知识和个人良好的素质，还要得到学校相关领导的重视，教师通过具体的实践教学模式提高教学的质量，得到学生们学习的效果。《哲学与人生》作为一种可以帮助学生们思想精神可以得到提高的课程，在实际的教学过程中，不仅可以培养学生们的独立人格，还可以提高学生们的个人修养没有助于帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，因此教师在《哲学与人生》这门课程上，要积极进行实践教学，通过合理有效的教学方法提高课堂上学生们的学习效果。
参考文献：
[1]郝文娟，杨学艳.对《哲学与人生》课程教学的思考[J].知识经济，2012（16）：151-151.
[2]周延丹.用哲學智慧照亮中职生的人生路——《哲学与人生》课堂教学思考[J].文教资料，2012（35）：182-183.
[3]李宁.关于对《哲学与人生》课程加强价值观教育研究的思考[J].新课程学习·下旬，2013（7）：28-29.
[4]谢兰.活动课中生成性教学资源的利用——对《哲学与人生》课程课堂教学活动设计的思考[J].教育界：高等教育研究，2014（8）：101-102.
[5]刘敬玲.中职德育《哲学与人生》教学中进行科学发展观教育的实践与思考[J].景德镇高专学报，2012，27（3）：133-134.