[关键词]课堂教学；学生；感激
　　[中国分类号]G410
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004-0463(2012)02-0029-01
　　北师大版语文第十册《面对错误》一课，记述了著名作家林海音小时候因为偷懒挨了父亲的打，从此再也没有迟到的事情。学完这一课，笔者让学生结合自己的实际生活谈谈感受，有些学生说：“我觉得父亲不应该打作者，他打作者的行为或许在作者幼小的心灵留下了烙印，如果经常遭父亲的打，她的心可能会受到伤害，她的内心或许会留下阴影。这对她将来的健康成长非常不利。如果遇上别的孩子，他们一时想不通，做出一些出格的事，那样他们的父母就会追悔莫及。”听到这些话，有些孩子在点头表示赞同。听了后，笔者立刻意识到问题产生的根源——孩子们只考虑到了自己的感受，没有站在父亲的角度思考挨打事件。他们哪里想到作者父亲那颗打了孩子又疼痛不已的心?哪里想到父亲期望孩子坚强面对困难而无奈的心?孩子心中只有自己，装的是自己的痛苦，自己的委屈，自己的无助，自私生怨恨啊!自私才是问题产生的源泉。
　　笔者说：“是啊!长期的粗暴容易导致怨恨，但如果孩子犯了错误能正确面对，及时改正，家长还会再打吗?”孩子们似乎有所触动，有个孩子说：“我爸打我，就因为我把同样的错误犯了又犯。”另外一个孩子说道：“林海音的父亲因为她改正了错误，从此再也没打过他。我想如果我们犯了错误能及时改正，我们也不会再受皮肉之苦。”“挨打的事情，永远刻在了林海音的脑海里，她也改掉了赖床的坏习惯，而且最终还成为了一个著名作家。如果没有她父亲的严格要求，未来的林海音说不定能成什么样。”“父亲的心里真是又爱又痛啊!”谈到这里，笔者觉得孩子们基本上理解了父亲打女儿无奈又痛苦的心。
　　针对如今语文教学提倡的文本细读，笔者又让学生结合课文谈对句子词语的理解。理解哪些地方写出了父亲无奈、决绝又痛苦的心。
　　依据课文的两条情感线：“爱”和“严”，有许多句子触动了笔者，也触动了学生。
　　“我挨打了!”句中包含的意思是没想到我会挨打，没料到父亲如此狠。但在交流时，孩子们谈着谈着就触及到了课文的筋骨：“挨打是因为没想到，没想到挨打是因为父亲一向非常疼爱自己，正因为疼爱，才难以预料。父亲的心情是如此矛盾，因为爱，才动手打了一向视若珍宝的女儿，也因为爱，才不想女儿变成一个懒惰的人，不想让女儿成为在困难面前畏缩的人。父亲希望女儿坚强，希望女儿成人成事，因此认为必须让女儿从疼痛中明白道理。浓浓的爱，切切的情融入了父亲的巴掌中，真正痛的其实是父亲那颗慈爱无奈的心。”
　　孩子们这样说：“我一直恨爸爸，经常酗酒，很少问我的学习。考得不好就拼命打我，我一度觉得有个这样的爸爸是我的不幸。现在，我觉得爸爸其实很可怜。我从来没有试图去了解爸爸，或许爸爸心中有我所不知的痛?爸爸的凶狠大概是他脆弱的表现。”
　　“每当面对妈妈声泪俱下的喋喋不休，我知道，妈妈是深爱我的，但我不知道有多么反感。此时我为自己的愚昧、麻木惭愧，妈妈的泪水中包含的期盼、疼爱谁能理解啊?我想对妈妈说：‘妈妈，我错了，真的错了!’”
　　最后，一封封饱含深情的信送到了父母手里，一个家长打电话感谢笔者：“张老师，当时看到孩子的信，我难以抑制自己的眼泪，痛痛快快地哭了一场，谢谢您让孩子们明白了这么多的道理，孩子理解我，但我也有不对的地方，我也向孩子承认了我方法粗暴，以后会尽量和他慢慢沟通!”家长的反省是笔者始料不及的。
　　一节课，让孩子们理解了文章中作者的父亲，从挨打中感受到了父亲的疼爱，最主要的是理解了父母对自己的责骂、不满。甚至从对父母的怨恨中走向了感激。这才是教育的根本，是教育的最终目的。