论文部分内容阅读
本文主要讲述如何提高初中地理课堂的有效性,即如何在地理教学中使用分组教学法和比较法来提高学生的学习积极性,同时培养学生对地理信息的搜集、检索、分析、应用等综合能力.
浅谈初中地理教学中的比较法和分组教学法
【摘 要】
：
本文主要讲述如何提高初中地理课堂的有效性,即如何在地理教学中使用分组教学法和比较法来提高学生的学习积极性,同时培养学生对地理信息的搜集、检索、分析、应用等综合能力
【机 构】
：
安徽省滁州市第二中学 239000
【出 处】
：
中学课程辅导（教学研究）
【发表日期】
：
2020年6期
其他文献
全校师生们:rn在我国“十二五”规划中,曾明确指出“倡导文明、节约、绿色、低碳消费理念,推动形成与我国国情相适应的绿色生活方式和消费模式”“加强资源节约管理”“加大
期刊
初高中学生都要记忆元素周期表,而机械地记忆很枯燥.将元素周期表1～54号元素制作成54张扑克牌,在玩扑克牌的过程中记忆元素周期表以及该元素与生活相关的性质和用途,实现寓学
高中历史新教材自2019年秋季起,陆续在全国各地投入使用.全面研究分析近五年来的高考试题,把握高考对历史核心素养的考查,对于教学一线老师切实落实新课程标准、进一步提升学
科学学科核心素养是指学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性的品质,是科学学
“学·导·用”教学模式具有一定的启发性.在初中语文教学中采用“学·导·用”模式可让学生更好地掌握知识并且提高他们运用知识的能力.文章以《斜塔上的实验》教学为例,探
在初中地理课堂中运用“自学·议论·引导”教学法,能够将学生从低效率的传统课堂中解放出来,让学生乐于学习、学会学习.教师应善于创设问题情境,灵活预设教学活动,引导学生