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【摘要】近年来，随着改革开放政策的不断深化，国家教育部门以及全民对英语教育的重视程度逐年升高，为了有效地加强英语的基础性教育，教育部门针对小学英语课程教学提出了“小学英语生活化教学”的教学理念，针对上述理念每一位执教者都应该努力去探寻新型的英语教学模式，尽可能的将日常生活与英语教学相结合，营造一种新概念的英语教学课堂，将英语语言的生活应用功能最大限度地发挥出来。通过对现阶段小学英语课堂的授课现状进行深入了解，然后结合生活教学的开展提出了一些推进方案，希望本文能为英语启蒙执教者提供一些帮助。
【关键词】小学英语；英语教学；生活化；生活化教学
【作者简介】谢留莉，江苏省泰兴市黄桥镇中心小学。
教育与生活两者有着密切的联系，教育源于生活并且最终也会回归生活，所以溯本求源，如果想要提升教育水平，那么就要将教育与生活紧密地联系在一起。这一点在语言学科的教学上表现得更加明显，当然如今的英语也不例外，在我国境内，学生学习英语往往会缺乏一个英语的语境，而语言的学习又是一个理论学习和实践练习并重的过程，这就使得我们在进行英语教学的过程中，必须要为学生营造一个生活情境，以便于学生在英语课堂理论学习之后可以有一个真实的生活环境去进行英语实践练习、应用，只有在这种理论加实践练习的过程中，才能让英语教学取得事半功倍的效果。而就我国小学英语教学现状来看，小学英语课堂往往与生活相脱离，英语教学停留在老师说教、学生听教的传统模式中，这样不仅学习效果不理想，而且学生对于英语课堂的兴趣也十分的低下，这些都促使我国的小学英语教学水平很难有明显的提升。而就上述复杂的情况，将小学英语生活化教学是目前较为理想的问题解决方式。
一、创设教学情境的生活化模式
任何一种语言的学习，其实都需要有一定的文化环境和语言氛围为基础，英语也不例外。在英語教学过程中，如果不能帮助学生将课堂所学的英语知识在特定的环境中应用起来，那么就很有可能会出现那种哑巴式的病态语言教学局面。为了避免英语教学出现上述困境，执教者在进行教学的过程中应该从实际出发为学生创设一个英语气氛浓厚的环境，这个环境的创设应尽量以实际生活为模板，这样就可以促使学生能够更加容易地融入到这个学习氛围中去，不但课堂知识点能够以应用的方式得到拓展练习，而且能够提高学生的英语学习兴趣，最终学习效果和实践能力都能够有效地提升。例如，在学习“Christmas” 时，可以根据教学课程编排需要，为学生举办一个圣诞节日会，一起动手制作圣诞树（Christmas tree），然后学生和老师一起往圣诞袜（Christmas socks）里装礼物，装扮圣诞老人（Santa Claus）和麋鹿（Milu Deer）然后在一起唱圣诞歌，最后再讲述圣诞节的由来以及外国人的节日庆贺方式，通过这种新型的教学情境让学生身临其境地体会英语文化，从而提升学生对英语学习的兴趣，并最终提高教学效率。
二、善于采用生活化教学方式
针对小学阶段的英语教学分析，该阶段的英语生活化教学，其实无外乎就是结合一些简单的日常口语交流。而在实际的教学过程中具体的英语生活化教学常用的方式就是尽量让英语学习与生活接轨，在这个运用的过程中不断地提升英语的知识水平和应用能力。语言的学习需要不断地练习和应用，只有如此才能加强学生对语言的理解。小学英语教学的生活化其实是与人们进行语言学习的规律相吻合的，学习英语并不只是理论知识的学习，更加重要的是如何将其灵活地运用到生活实际中去。因此在进行英语教学的过程中，不但要注重语法的教授，更应该要将英语课堂拓展到日常生活中，让学生自觉地将英语与生活实际相融合。例如，在生活中教师可以将常用的简短语言用英语进行表达，“ social status、relieve stress”等，对于这些日常应用比较频繁的词汇尽量用英语进行表达，通过生活实践，提高学生英语学习的兴趣，并且最终学以致用，这样不仅可以有效地提升英语教学效率，还能够让学生深刻地体会到英语就在我们的日常生活中。
三、积极搜集日常生活中的英语
在日常生活中，尤其是一些公共场所，有大量的英语信息存在，教师在进行课堂教学的过程中可以适当地引导学生去收集整理。例如，停车场通常用“P”，表示的意思其实是“Parking”。如果能够将生活中常见的英语合理地引入到英语课堂之上，结合实际应用情况进行讲解，那么就可帮助学生置身生活的实际场景中，让学生能够从应用的场景中去学习和理解英语，从而有效地改善英语教学效果。
四、结束语
当代的教育不应当仅仅局限于课堂之上，更应该与生活实际相融合，语言来自于生活，也必须最终回归于生活。本文结合我国现阶段的英语教学现状以及主要存在的弊病进行了简单梳理，并在此基础上提出了一系列英语生活化教学的推进方法，希望本文能够为英语执教者提供一些帮助。
参考文献：
[1]孟红.小学英语教学生活化的内涵及措施研究[J].中国校外教育， 2017（25）：96-97.
[2]杜供穗.巧用多媒体，实现小学英语生活化教学[J].南方论刊， 2016（12）：105-107.
[3]黄明红.小学英语教学的生活化的基本要求与设计[J].疯狂英语（教师版），2015（04）：112-113 123.
【关键词】小学英语；英语教学；生活化；生活化教学
【作者简介】谢留莉，江苏省泰兴市黄桥镇中心小学。
教育与生活两者有着密切的联系，教育源于生活并且最终也会回归生活，所以溯本求源，如果想要提升教育水平，那么就要将教育与生活紧密地联系在一起。这一点在语言学科的教学上表现得更加明显，当然如今的英语也不例外，在我国境内，学生学习英语往往会缺乏一个英语的语境，而语言的学习又是一个理论学习和实践练习并重的过程，这就使得我们在进行英语教学的过程中，必须要为学生营造一个生活情境，以便于学生在英语课堂理论学习之后可以有一个真实的生活环境去进行英语实践练习、应用，只有在这种理论加实践练习的过程中，才能让英语教学取得事半功倍的效果。而就我国小学英语教学现状来看，小学英语课堂往往与生活相脱离，英语教学停留在老师说教、学生听教的传统模式中，这样不仅学习效果不理想，而且学生对于英语课堂的兴趣也十分的低下，这些都促使我国的小学英语教学水平很难有明显的提升。而就上述复杂的情况，将小学英语生活化教学是目前较为理想的问题解决方式。
一、创设教学情境的生活化模式
任何一种语言的学习，其实都需要有一定的文化环境和语言氛围为基础，英语也不例外。在英語教学过程中，如果不能帮助学生将课堂所学的英语知识在特定的环境中应用起来，那么就很有可能会出现那种哑巴式的病态语言教学局面。为了避免英语教学出现上述困境，执教者在进行教学的过程中应该从实际出发为学生创设一个英语气氛浓厚的环境，这个环境的创设应尽量以实际生活为模板，这样就可以促使学生能够更加容易地融入到这个学习氛围中去，不但课堂知识点能够以应用的方式得到拓展练习，而且能够提高学生的英语学习兴趣，最终学习效果和实践能力都能够有效地提升。例如，在学习“Christmas” 时，可以根据教学课程编排需要，为学生举办一个圣诞节日会，一起动手制作圣诞树（Christmas tree），然后学生和老师一起往圣诞袜（Christmas socks）里装礼物，装扮圣诞老人（Santa Claus）和麋鹿（Milu Deer）然后在一起唱圣诞歌，最后再讲述圣诞节的由来以及外国人的节日庆贺方式，通过这种新型的教学情境让学生身临其境地体会英语文化，从而提升学生对英语学习的兴趣，并最终提高教学效率。
二、善于采用生活化教学方式
针对小学阶段的英语教学分析，该阶段的英语生活化教学，其实无外乎就是结合一些简单的日常口语交流。而在实际的教学过程中具体的英语生活化教学常用的方式就是尽量让英语学习与生活接轨，在这个运用的过程中不断地提升英语的知识水平和应用能力。语言的学习需要不断地练习和应用，只有如此才能加强学生对语言的理解。小学英语教学的生活化其实是与人们进行语言学习的规律相吻合的，学习英语并不只是理论知识的学习，更加重要的是如何将其灵活地运用到生活实际中去。因此在进行英语教学的过程中，不但要注重语法的教授，更应该要将英语课堂拓展到日常生活中，让学生自觉地将英语与生活实际相融合。例如，在生活中教师可以将常用的简短语言用英语进行表达，“ social status、relieve stress”等，对于这些日常应用比较频繁的词汇尽量用英语进行表达，通过生活实践，提高学生英语学习的兴趣，并且最终学以致用，这样不仅可以有效地提升英语教学效率，还能够让学生深刻地体会到英语就在我们的日常生活中。
三、积极搜集日常生活中的英语
在日常生活中，尤其是一些公共场所，有大量的英语信息存在，教师在进行课堂教学的过程中可以适当地引导学生去收集整理。例如，停车场通常用“P”，表示的意思其实是“Parking”。如果能够将生活中常见的英语合理地引入到英语课堂之上，结合实际应用情况进行讲解，那么就可帮助学生置身生活的实际场景中，让学生能够从应用的场景中去学习和理解英语，从而有效地改善英语教学效果。
四、结束语
当代的教育不应当仅仅局限于课堂之上，更应该与生活实际相融合，语言来自于生活，也必须最终回归于生活。本文结合我国现阶段的英语教学现状以及主要存在的弊病进行了简单梳理，并在此基础上提出了一系列英语生活化教学的推进方法，希望本文能够为英语执教者提供一些帮助。
参考文献：
[1]孟红.小学英语教学生活化的内涵及措施研究[J].中国校外教育， 2017（25）：96-97.
[2]杜供穗.巧用多媒体，实现小学英语生活化教学[J].南方论刊， 2016（12）：105-107.
[3]黄明红.小学英语教学的生活化的基本要求与设计[J].疯狂英语（教师版），2015（04）：112-113 123.