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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01
摘 要 本文通过多分析多媒体感觉统合不足，对学生身体健康、心理健康和社会适应能力等方面造成的严重影响，然后从培养意识、丰富教学模式，改变教学策略，提升专业技能，注重素质教学等多个方面，对如何在小学体育教学中锻炼学生的感觉统合能力进行深入研究。采用逻辑分析法、文献调查法等得出结论并总结了感觉统合训练的多个问题，针对如何利用统合训练小学体育教学提出的相应对策。
关键词 多媒体 感觉统合训练 小学体育教学 教学促进
随着人民生活水平的提高和科学技术的进步，人民生活的环境得到了很大改善。而家庭生活环境的改变，不但使儿童活动的空间减少了，身体接触的地方也少了。我国的有关研究表明在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占10%-30%。因此在素质教育理念的推动下，加强感觉统合训练对提高学生的身体素质有重要的作用，为学生的身心健康发展奠定了良好基础。
一、感觉统合概念及其失常的表现
感觉统合训练是通过体育游戏结合最新的多媒体技术为儿童营造出虚拟康复训练环境包含丰富多彩的训练项目，结合最科学的实物训练器材，使教学内容丰富，形式多样，有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种技能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育。
但由于都市化生活和小家庭制度出现了不同程度的感觉统合失常，主要表现为：一是身体运动协调障碍，儿童早起表现为脱衣裤，扣纽扣，拉链，系鞋带动作缓慢及笨拙，运动不佳。二是结构和空间知觉障碍，对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向，视觉不平顺，看书会跳字、跳行严重的无法进行阅读。三是前庭平衡功能障碍，失常儿童会表现为喜欢旋转或绕圈跑，容易跌倒，长碰撞桌椅；组织能力不佳，不喜欢整理自己的环境。四是听觉语言障碍，由于人类的听觉神经形成较早，但是成熟却晚，儿童早年的听觉较弱，故受不了太高或者太大的声音。五是触觉防御障碍，当对这类儿童进行触觉感知检查时，儿童常表现出过分防御，躯体和情绪反应过度。
因此，感觉运动上有明显差异的孩子，在生命中最重要的学习阶段0-12岁之间，这些孩子将经历一连串严重的挫折，造成情绪上或者习惯上害怕学习和拒绝学习的态度，可能影响到他一辈子的生活。
二、感觉统合训练在小学体育教学开展的必要性
由于感觉统合训练可以在一定程度上被归为带有体育运动性的游戏活动，而0-12岁是治愈感觉统合失调的关键时期，可以帮助学生调整和增强身体素质，锻炼运动技能，对改善学生的认知、动作、心理、人际交往等方面有重要作用。体育教师结合自身的运动能力和专业理论知识体系，在课堂活动辅以感觉统合训练及其游戏等，合理利用体育器材或无器材创新编排新型课堂，提升教师教学能力的同时，发展学生身体素质，达到互惠共赢的学习氛围。
三、如何利用感觉统合训练促进小学体育
（一）丰富教学内容，强化感统认识
体育教师应明确体育教学区别于其他文化课学习，体育课是理论和实际操作有机结合，其倡导思想以“健康第一”结合新课程标准理念，提高学生适应能力，培养学生的智力。作为体育教师应主动统合训练与体育教学活动有机的联系起来，培养感觉统合意识，做到从理论到实践的切实可行，真正地将符合学生学情地感觉统合训练融入到体育课堂。
（二）创新教学模式，拓展教学感统
在小学体育教学活动中，科学系统有针对性的教学方法能有效提高课堂效率和教学质量，调动并充分发挥学生的主体性。通过感觉统合训练，可以促使教师意识到感统训练对治愈感统失调和加大学生课堂参与度，全面发展身心健康、社会适应力和智力有质的飞跃，引入新的体育理论，拓展学习范围，为实现感统训练教学目标，新模式奠定坚实基础。
（三）融合感统训练与促进体育游戏
感觉统合训练作为治愈感统失调的有效手段，学校在遵循感觉统合理论的基础上，应积极利用现有场地器材设备，设计感觉统合体育游戏，帮助学生在活动中掌握各项技能，使课堂活跃起来。但在管理，购买使用感统器材时各地区的学校应根据实际情况管理和使用，不能盲目使用，应由专业的人员管理和教学使用，例如简单的平衡训练、弹跳、触觉训练、本体感训练，针对特定问题，表现出解决问题的特异性。
四、结语
综上所述，感觉统合是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并做出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区，感觉器官及身体协调发挥，引发学习，生活等方面的问題。在各类小学建立感统训练课程，并合理地融入到小学体育教学中，运用现代化的教学理念，并完善相关设施设备，科学针对性地设计活动与游戏，以完善的教育理念结合感觉统合训练进行小学体育教学帮助学生健康成长，把握小学阶段这一最佳时期来展开体育活动，并在活动中不断完善总结，以增强学生大脑与动作的协调能力，为学生的学历和社交能力，开创空间，使体育教学发展出更大价值，适应新课改的发展。
参考文献：
[1] 肖建忠，许丽.感觉统合训练对小学体育教学的启示[J].体育学刊.3012.72（8）：19-22.
[2] 张晓亮.论感觉统合训练在小学教育中的应用[J].课程教学研究.
[3] 韦传翠.感统训练对小学体育教学的影响及其应用[J].新课程导学.2016（07）.
[4] 王涛.感统训练对小学体育教学的影响[J].科学中国人.2016（08）：326.
[5] 陆晓东.关于小学低年级体育教学中融入感觉统合训练的实践探究[J].新课程.2015.83.
[6] 邓洋城.感统训练融入小学体育教学的策略研究[J].体育教育.2016.6.140（100-101）.
摘 要 本文通过多分析多媒体感觉统合不足，对学生身体健康、心理健康和社会适应能力等方面造成的严重影响，然后从培养意识、丰富教学模式，改变教学策略，提升专业技能，注重素质教学等多个方面，对如何在小学体育教学中锻炼学生的感觉统合能力进行深入研究。采用逻辑分析法、文献调查法等得出结论并总结了感觉统合训练的多个问题，针对如何利用统合训练小学体育教学提出的相应对策。
关键词 多媒体 感觉统合训练 小学体育教学 教学促进
随着人民生活水平的提高和科学技术的进步，人民生活的环境得到了很大改善。而家庭生活环境的改变，不但使儿童活动的空间减少了，身体接触的地方也少了。我国的有关研究表明在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占10%-30%。因此在素质教育理念的推动下，加强感觉统合训练对提高学生的身体素质有重要的作用，为学生的身心健康发展奠定了良好基础。
一、感觉统合概念及其失常的表现
感觉统合训练是通过体育游戏结合最新的多媒体技术为儿童营造出虚拟康复训练环境包含丰富多彩的训练项目，结合最科学的实物训练器材，使教学内容丰富，形式多样，有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种技能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育。
但由于都市化生活和小家庭制度出现了不同程度的感觉统合失常，主要表现为：一是身体运动协调障碍，儿童早起表现为脱衣裤，扣纽扣，拉链，系鞋带动作缓慢及笨拙，运动不佳。二是结构和空间知觉障碍，对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向，视觉不平顺，看书会跳字、跳行严重的无法进行阅读。三是前庭平衡功能障碍，失常儿童会表现为喜欢旋转或绕圈跑，容易跌倒，长碰撞桌椅；组织能力不佳，不喜欢整理自己的环境。四是听觉语言障碍，由于人类的听觉神经形成较早，但是成熟却晚，儿童早年的听觉较弱，故受不了太高或者太大的声音。五是触觉防御障碍，当对这类儿童进行触觉感知检查时，儿童常表现出过分防御，躯体和情绪反应过度。
因此，感觉运动上有明显差异的孩子，在生命中最重要的学习阶段0-12岁之间，这些孩子将经历一连串严重的挫折，造成情绪上或者习惯上害怕学习和拒绝学习的态度，可能影响到他一辈子的生活。
二、感觉统合训练在小学体育教学开展的必要性
由于感觉统合训练可以在一定程度上被归为带有体育运动性的游戏活动，而0-12岁是治愈感觉统合失调的关键时期，可以帮助学生调整和增强身体素质，锻炼运动技能，对改善学生的认知、动作、心理、人际交往等方面有重要作用。体育教师结合自身的运动能力和专业理论知识体系，在课堂活动辅以感觉统合训练及其游戏等，合理利用体育器材或无器材创新编排新型课堂，提升教师教学能力的同时，发展学生身体素质，达到互惠共赢的学习氛围。
三、如何利用感觉统合训练促进小学体育
（一）丰富教学内容，强化感统认识
体育教师应明确体育教学区别于其他文化课学习，体育课是理论和实际操作有机结合，其倡导思想以“健康第一”结合新课程标准理念，提高学生适应能力，培养学生的智力。作为体育教师应主动统合训练与体育教学活动有机的联系起来，培养感觉统合意识，做到从理论到实践的切实可行，真正地将符合学生学情地感觉统合训练融入到体育课堂。
（二）创新教学模式，拓展教学感统
在小学体育教学活动中，科学系统有针对性的教学方法能有效提高课堂效率和教学质量，调动并充分发挥学生的主体性。通过感觉统合训练，可以促使教师意识到感统训练对治愈感统失调和加大学生课堂参与度，全面发展身心健康、社会适应力和智力有质的飞跃，引入新的体育理论，拓展学习范围，为实现感统训练教学目标，新模式奠定坚实基础。
（三）融合感统训练与促进体育游戏
感觉统合训练作为治愈感统失调的有效手段，学校在遵循感觉统合理论的基础上，应积极利用现有场地器材设备，设计感觉统合体育游戏，帮助学生在活动中掌握各项技能，使课堂活跃起来。但在管理，购买使用感统器材时各地区的学校应根据实际情况管理和使用，不能盲目使用，应由专业的人员管理和教学使用，例如简单的平衡训练、弹跳、触觉训练、本体感训练，针对特定问题，表现出解决问题的特异性。
四、结语
综上所述，感觉统合是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并做出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区，感觉器官及身体协调发挥，引发学习，生活等方面的问題。在各类小学建立感统训练课程，并合理地融入到小学体育教学中，运用现代化的教学理念，并完善相关设施设备，科学针对性地设计活动与游戏，以完善的教育理念结合感觉统合训练进行小学体育教学帮助学生健康成长，把握小学阶段这一最佳时期来展开体育活动，并在活动中不断完善总结，以增强学生大脑与动作的协调能力，为学生的学历和社交能力，开创空间，使体育教学发展出更大价值，适应新课改的发展。
参考文献：
[1] 肖建忠，许丽.感觉统合训练对小学体育教学的启示[J].体育学刊.3012.72（8）：19-22.
[2] 张晓亮.论感觉统合训练在小学教育中的应用[J].课程教学研究.
[3] 韦传翠.感统训练对小学体育教学的影响及其应用[J].新课程导学.2016（07）.
[4] 王涛.感统训练对小学体育教学的影响[J].科学中国人.2016（08）：326.
[5] 陆晓东.关于小学低年级体育教学中融入感觉统合训练的实践探究[J].新课程.2015.83.
[6] 邓洋城.感统训练融入小学体育教学的策略研究[J].体育教育.2016.6.140（100-101）.