论文部分内容阅读
【摘要】随着我国信息技术的蓬勃发展，其已经在教育领域获得广泛应用，并且成为教学辅助的重要工具，以信息技术为支撑的微课教学模式，其具有灵活性强、针对性强以及短小精悍等优势，可以满足当代高中学生的学习需求，在政治教学中引入微课，可以为学生开展自主学习提供资源，有助于提升课堂效率和质量，因此，教师要认识到微课模式的教学模式，将其与政治教学充分结合。
【关键词】高中阶段;政治教学;微课模式;具体应用
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-181-01
在我国经济发展新形势下，各种西方思潮大量涌入到我国社会中，拜金主义、个人主义以及极端主义在校园中有所抬头，为政治教学带来了一定的难度。在素质教育背景下，大量新型的教学理念、教学方法和教学手段不断涌现，为政治教学改革注入了生机，微课作为一种新型的教学模式，其以信息技术为支撑，可以帮助学生加深对知识点的理解，进而提升课堂效率和质量，因此，教师要认识到微课模式的教学优势，发挥其教学辅助价值，促使学生获得素质、技能和知识的全面发展。
一、微课的主要特点
微课作为当下十分流行的教学模式，其具有以下特点：第一，时间短，通常情况下，微课视频的时间主要在8到12分钟，学生可利用平时的零碎时间完成视频观看;第二，教学内容集中，微课教学视频主要以某一知识点作为核心，在有限的视频时间内将知识点传递给学生，可以帮助学生完成教学难点的攻克;第三，内容形象生动，微课视频内容较为形象生动，可以将抽象的知识简单易懂的展示给学生，便于学生加强知识理解和记忆。
二、利用微课优化政治课堂教学效率的相关措施分析
（一）在课堂预习中引入微课
微课主要利用视频或者PPT等方式将某一知识点传递给学生，学生在观看微课视频中，可以对知识点形成一定认知。预习作为课堂学习的关键环节，学生通过预习可以提前熟悉相关知识，根据在预习中遇到的困难在课堂中进行针对性学习，进而提升学习效率。因此，教师在预习环节中，要将微课视频提前分享给学生，要求学生通过自主预习的方式明确教学难点和重点，将不懂的知识反馈给教师，便于教师进行集中讲解。
例如在学习“世界文化的多样性”这一知识点中，其教学目标为：通过对世界文化遗产和民族节日的讨论分析，掌握文化多样性的意义及表现，培养学生尊重多样性文化的原则和态度。在开展课堂教学之前，教师可以将微课视频提前分享给学生，促使学生通过预习发现不同民族之间的文化差异性，认识到民族节日是民族文化的积淀和具化体现。学生在完成预习活动后，可以将不懂的知识以微信或者QQ等方式反馈给教师，教师根据学生群体中普遍存在的问题在课堂中集中讲解，进而提升课堂效率。
（二）在课堂讲解中引入微课
高中政治学科具有涉及范围广泛的特点，知识具有较强的概念性和抽象性，对于学生而言存在一定的理解困难，课堂作为知识传授的前沿阵地，对于一些学生难以理解的内容，教师可以在课堂中引入微课，利用多媒体视频直观性的特点，帮助学生加深对知识的理解。同时，微课视频还可以将抽象的知识简单化以及具体化，符合高中学生的认知特点，与文字相比较，视频图片更加便于记忆，可以帮助学生更好的记忆知识。
例如在学习“哲学的基本问题”这一知识点中，其教学目标为：识别和记忆唯心主义、唯物主义的基本含义，理解存在和思维的关系，并且将哲学问题与现实生活充分联系，促使学生认识到哲学思维在生活中的实用性。为了帮助学生加深对基本概念的理解，教师可以引入微课模式，为学生播放微课小动画，内容为“”两个名字叫“我在故我思”和“我思故我在”之间的争论，通过这一趣味视频可以激发学生的学习兴趣，并且在集中精力观看视频中掌握唯心主义和唯物主义的概念，加深对基础概念的理解和记忆。
（三）在攻克难点中引入微课
高中政治学科具有较强的抽象性和思维性，对于学生而言存在一定的理解难度，教师在开展课堂教学中，为了便于学生及时攻克教学难点，可引入微课模式，将抽象的知识直观且形象的展示给学生。
例如在学习“我国基本的经济制度”这一知识点中，其教学目标为记忆基本经济制度的内容，明确各种经济成分的作用、地位以及含义，锻炼学生的判断能力、思考能力、鉴别能力以及观察能力。教学难点为理解国有经济的主导作用。为了便于学生攻克教学难点，教师可以利用微课视频引入一段国民经济发展报告，在观看材料中，学生可以发现国民经济的支柱性产业多为国有经济，进而认识到国有经济在社会发展和经济建设中的主导地位。
（四）在自主学习中引入微课
在教育信息化发展的大背景下，各种以信息技術为支撑的新型教学手段不断涌现，可以实现课堂教学的有效延伸，在自主学习中引入微课模式，可以为学生开展自主学习提供资源，促使学生利用零碎的时间进行自主学习，在节约课堂时间的同时，锻炼学生的自主学习意识。
例如在学习“中国特色的政党制度”这一知识点中，在完成课堂教学后，为了便于学生对知识点进行巩固和内化，教师可已将教学视频利用微课群或者QQ群等方式分享给学生，学生利用课余时间进行自主观看和学习，在自主学习中形成终身学习的意识。
结束语
总而言之，政治作为高中教育体系的基础学科，教师在开展教学中，要充分利用信息技术的教学辅助优势，将微课模式引入到课堂教学中，帮助学生开展自主学习、攻克教学难点和加强知识记忆，提升教学效率和质量，为学生综合素质和政治素养的均衡发展奠定基础。
【参考文献】
[1]姜效祖.构建高中政治课堂教学生活化的对策分析[J].考试周刊，2020（61）：139-140.
[2]吕相斌.新课改下高中政治教学面临的一些问题与对策初探[J].学周刊，2020（20）：42-43.
[3]李嘉欣.PBL教学模式下高中思想政治课堂创新与有效教学的初步研究[J].中华少年，2020（18）：99-100.
【关键词】高中阶段;政治教学;微课模式;具体应用
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-181-01
在我国经济发展新形势下，各种西方思潮大量涌入到我国社会中，拜金主义、个人主义以及极端主义在校园中有所抬头，为政治教学带来了一定的难度。在素质教育背景下，大量新型的教学理念、教学方法和教学手段不断涌现，为政治教学改革注入了生机，微课作为一种新型的教学模式，其以信息技术为支撑，可以帮助学生加深对知识点的理解，进而提升课堂效率和质量，因此，教师要认识到微课模式的教学优势，发挥其教学辅助价值，促使学生获得素质、技能和知识的全面发展。
一、微课的主要特点
微课作为当下十分流行的教学模式，其具有以下特点：第一，时间短，通常情况下，微课视频的时间主要在8到12分钟，学生可利用平时的零碎时间完成视频观看;第二，教学内容集中，微课教学视频主要以某一知识点作为核心，在有限的视频时间内将知识点传递给学生，可以帮助学生完成教学难点的攻克;第三，内容形象生动，微课视频内容较为形象生动，可以将抽象的知识简单易懂的展示给学生，便于学生加强知识理解和记忆。
二、利用微课优化政治课堂教学效率的相关措施分析
（一）在课堂预习中引入微课
微课主要利用视频或者PPT等方式将某一知识点传递给学生，学生在观看微课视频中，可以对知识点形成一定认知。预习作为课堂学习的关键环节，学生通过预习可以提前熟悉相关知识，根据在预习中遇到的困难在课堂中进行针对性学习，进而提升学习效率。因此，教师在预习环节中，要将微课视频提前分享给学生，要求学生通过自主预习的方式明确教学难点和重点，将不懂的知识反馈给教师，便于教师进行集中讲解。
例如在学习“世界文化的多样性”这一知识点中，其教学目标为：通过对世界文化遗产和民族节日的讨论分析，掌握文化多样性的意义及表现，培养学生尊重多样性文化的原则和态度。在开展课堂教学之前，教师可以将微课视频提前分享给学生，促使学生通过预习发现不同民族之间的文化差异性，认识到民族节日是民族文化的积淀和具化体现。学生在完成预习活动后，可以将不懂的知识以微信或者QQ等方式反馈给教师，教师根据学生群体中普遍存在的问题在课堂中集中讲解，进而提升课堂效率。
（二）在课堂讲解中引入微课
高中政治学科具有涉及范围广泛的特点，知识具有较强的概念性和抽象性，对于学生而言存在一定的理解困难，课堂作为知识传授的前沿阵地，对于一些学生难以理解的内容，教师可以在课堂中引入微课，利用多媒体视频直观性的特点，帮助学生加深对知识的理解。同时，微课视频还可以将抽象的知识简单化以及具体化，符合高中学生的认知特点，与文字相比较，视频图片更加便于记忆，可以帮助学生更好的记忆知识。
例如在学习“哲学的基本问题”这一知识点中，其教学目标为：识别和记忆唯心主义、唯物主义的基本含义，理解存在和思维的关系，并且将哲学问题与现实生活充分联系，促使学生认识到哲学思维在生活中的实用性。为了帮助学生加深对基本概念的理解，教师可以引入微课模式，为学生播放微课小动画，内容为“”两个名字叫“我在故我思”和“我思故我在”之间的争论，通过这一趣味视频可以激发学生的学习兴趣，并且在集中精力观看视频中掌握唯心主义和唯物主义的概念，加深对基础概念的理解和记忆。
（三）在攻克难点中引入微课
高中政治学科具有较强的抽象性和思维性，对于学生而言存在一定的理解难度，教师在开展课堂教学中，为了便于学生及时攻克教学难点，可引入微课模式，将抽象的知识直观且形象的展示给学生。
例如在学习“我国基本的经济制度”这一知识点中，其教学目标为记忆基本经济制度的内容，明确各种经济成分的作用、地位以及含义，锻炼学生的判断能力、思考能力、鉴别能力以及观察能力。教学难点为理解国有经济的主导作用。为了便于学生攻克教学难点，教师可以利用微课视频引入一段国民经济发展报告，在观看材料中，学生可以发现国民经济的支柱性产业多为国有经济，进而认识到国有经济在社会发展和经济建设中的主导地位。
（四）在自主学习中引入微课
在教育信息化发展的大背景下，各种以信息技術为支撑的新型教学手段不断涌现，可以实现课堂教学的有效延伸，在自主学习中引入微课模式，可以为学生开展自主学习提供资源，促使学生利用零碎的时间进行自主学习，在节约课堂时间的同时，锻炼学生的自主学习意识。
例如在学习“中国特色的政党制度”这一知识点中，在完成课堂教学后，为了便于学生对知识点进行巩固和内化，教师可已将教学视频利用微课群或者QQ群等方式分享给学生，学生利用课余时间进行自主观看和学习，在自主学习中形成终身学习的意识。
结束语
总而言之，政治作为高中教育体系的基础学科，教师在开展教学中，要充分利用信息技术的教学辅助优势，将微课模式引入到课堂教学中，帮助学生开展自主学习、攻克教学难点和加强知识记忆，提升教学效率和质量，为学生综合素质和政治素养的均衡发展奠定基础。
【参考文献】
[1]姜效祖.构建高中政治课堂教学生活化的对策分析[J].考试周刊，2020（61）：139-140.
[2]吕相斌.新课改下高中政治教学面临的一些问题与对策初探[J].学周刊，2020（20）：42-43.
[3]李嘉欣.PBL教学模式下高中思想政治课堂创新与有效教学的初步研究[J].中华少年，2020（18）：99-100.