【摘要】随着社会的日益进步，精神文明的快速发展，培养儿童的礼仪教育，提升儿童文明礼仪行为在儿童教育教学中显得极其重要，对于礼仪教育在儿童教育活动中的实践意义探讨，本文采用深度访谈与调查的方法，从儿童礼仪教育的内涵入手，通过对家长、老师、邻居等进行二次调查问卷之后，分析礼仪教育在儿童教育活动中的实践意义，进一步阐释仪教育在儿童教育活动中的实践意义。对礼仪教育在教育活动中的实践研究，为思想品德课的教学提供了帮助，有利于儿童身心的健康发展。
　　【关键词】礼仪教育 儿童教育活动 实践意义
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0036-02
　　一、儿童礼仪教育的内涵
　　所谓儿童礼仪教育，主要是对儿童仪表、课堂纪律礼仪、家庭礼仪、待人接物礼仪等教育指导，其是对儿童有目的、有计划、有组织的系统道德教育活动。它是儿童思想道德水平与文化修养的外在表现。通过将国学礼仪带入儿童礼仪教学实践中，有利于培养儿童良好礼仪习惯的养成，因此，我们应该重视对儿童礼仪的教育。
　　二、礼仪教育在儿童教育活动中的实践表现
　　（一）经过礼仪教育的儿童
　　经过深度访谈与调查报告，分班教学后上经过儿童礼仪教育的学生，其具有良好的利益行为，能够正确熟练使用礼貌用语，比如“谢谢”“没关系”“你好”等。其次，学生的行为得到了规范，经过礼仪教育时间比较长的儿童，能够做到保护环境卫生，主动将垃圾放入到垃圾箱内，特别是在上下楼梯时，能够互相谦让，在外出的时间活动中，可以自觉进行排队，井然有序地进行集体活动。
　　总之，经过礼仪教育的儿童，在学校养成了互相团结、关心的好品德，能够和其他学生和谐共处，做错时能主动承认错误。在家里做到了不撒娇、不任性，主动帮助父母进行家务活的劳动，能够与邻居和谐共处，并得到老师与父母的在赞扬与认可。
　　（二）未经过礼仪教育的儿童
　　经过深度访谈与调查报告，分班教学后上未经过儿童礼仪教育的学生，其行为习惯没有得到正确的约束，通常在教育活动中，难以控制自身的行为，甚至还会出现骂人的现象。其次，由于儿童的自制力比较若，未经过礼仪教育的儿童，课堂表现虽然活跃，但是难以服从老师的安排。在课后容易造成学生之间的小摩擦，影响班级的和平共处与团结。
　　总之，未经过礼仪教育的儿童，在学校实践活动中难以管理，当出现问题时，会隐瞒或推卸自己的错误，甚至还会造成撒谎的现象。在家里表现的比较任性，时不时发生调皮捣蛋的现象，不能与邻居和谐共处。儿童的种种表现，会让老师进行批评与教育，学生不良习惯的养成，不利于其未来的成长[1]。
　　三、礼仪教育在儿童教育活动中的实践意义
　　（一）有利于弘扬传统文明
　　早在春秋时期，我国的教育家孔子，就开始重视学生的礼仪培养。儿童处于教育的初级阶段，对其进行礼仪教育，有利于继承于弘扬中国的传统文化。对于儿童的礼仪教育，一是把传统美德内化成学生内在的素质，二是促进美德的广泛传播。因此，对儿童的礼仪教育，要培养他们的良好品德，进而满足弘扬传统文明的需要。
　　（二）推进了素质教育
　　隨着教育体质的改革，对于我国儿童的礼仪教育活动的开展，使儿童与家庭、社区进行有效的联系，推进儿童的礼仪教育实践活动，促进素质教育的实施，让学生正确处理好家庭与社区之间存在的关系，使每个儿童能够全面而和谐的发展，这有利于儿童形成良好的心理素质，远离不文明的行为习惯，从而为以后的发展打下基础。因此，重视儿童礼仪的教育，是现代社会推进素质教育必须要做的事。
　　（三）维护了家庭社会的和谐
　　儿童作为家庭成员，其行为习惯的教育，通过老师与父母的教育，可以营造出温馨的家庭氛围，而孩子在良好的环境下成长，有利于其良好礼仪习惯的养成，相反则不会形成。另一方面，儿童良好礼仪习惯的形成，可以使儿童能够与邻居和谐共处，有利于孩子社区教育资源的利用，进而监督和纠正了孩子不好的行为习惯，有益于孩子的健康发展，这满足了儿童的发展需要，对维护家庭社会和谐具有积极的意义[2]。现代社会好多家庭都会出国旅游，每个人的个人形象都会直接影响到国家的形象，因此礼仪教育应从小抓起。
　　结束语
　　综上所述，礼仪教育在儿童教育活动中的实践意义，需要我们了解儿童礼仪的教育内涵，根据儿童礼仪在家长、老师、邻居等方面的表现，知道儿童是否经过礼仪教育，将对其未来的发展具有重要性的作用。因此，我们应该重视儿童的礼仪教育。
　　参考文献：
　　[1]牛鲜新.学前儿童礼仪行为养成教育的实践与研究[J].学周刊，2016，（17）：216-217.
　　[2]劉娟.论小学生的文明礼仪教育研究[D].山东师范大学，2014.