“自我思维”是以“我”为中心，一切都等同于有生命的“我”，把整个世界都作为有生命的和有情感的对象来加以对待的思维方式。运用自我思维作文，就是以第一人称“我”为文章的视角来看世界、说感受，从而带领读者进入新天地，获得新发现，得到新体验。笔者梳理了如下几种行之有效的技巧：
　　一、以“物”为“我”
　　即文章中的“我”是动物、植物或物品，以“物”的视角来描写人物、叙述事件、评判事件行为。
　　“我”是文章的主人公。如2013年辽宁卷高考满分作文《我是一粒沙》，作者站在沙子的立场来思考人生，从而发现了平凡人生的美妙。开始“我”认为自己投胎为一粒沙是命不好，只想生命轮回时做一粒珍珠；后来“我”与其他沙子一起被铺成了一条宽广的水泥路，受到老人的夸赞，“我心里比吃了蜜还甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的欢乐”。文章通过沙子的视角观察周围的人和事，在故事里寄托了自己对材料的理解：沙子也能得到承认和尊重，做珍珠倒有被埋没的可能。沙子讲述自己的传奇故事，既给读者带来新鲜感，又给人以哲理的启迪。
　　“我”是故事的见证者。2008年江苏高考满分作文《好奇心》中的“我”是当年武则天立下的那块无字碑，文章以“我”的视角对武则天溺女、弑子、摄夫、宠张、垂帘、称帝、改元等一生的大事件作透视，好奇“为什么你的背后，有这么多不为人知的无奈、痛楚、辛酸……”并且以历史的大视野，将目光投向时光的坐标：“主人立下我，是怕承受更多人的唾骂，所以给自己留下一个书写罪状的平台，还是你觉得中华上下几千年的历史都承载不了你的辉煌？”“为什么我的主人只有万世的骂名？”文章以“我”（无字碑）的视角来探索武则天，所以能深入幽微，叩人心弦，捕捉到历史的心跳。
　　这种写法的要领是：物要兼具人性与物性。所谓“物性”，就是物要保持其原有的形貌和习性，如鸢飞鱼跃、鹰击长空、虎啸山林。所谓“人性”，就是该物具有人的七情六欲，有人的动作、情态与心理。物性与人性要融为一体。
　　二、以“他人”为“我”
　　即把古今中外的名人化为“我”，让这些名人用“我”的口吻讲述自己的故事，诠释主题。
　　如2002年江苏高考作文有一篇佳作《（小重山）后的选择》，文章以岳飞的第一人称视角展开描述：
　　营外的梆子敲了三下：三更天。我却丝毫没有睡意。面前的几案上，一端放着直捣黄龙的作战地图，一端却是传令退兵的十二道金牌。火盆里的炭火只剩下零星几点，一阵风裹着雪花冲进营帐来，火熄了，夜更冷。砚中的墨冻了磨，磨了又冻。我该如何选择？
　　“我该如何选择”紧扣命题材料“心灵的选择”，开篇切题。接着，作者描写了雪花飘飞的自然环境，渲染了战前激越悲凉的气氛，把岳飞还原到特定的历史情境之中。
　　这种写法的要领是：
　　（1）横断切入：只截取人物的一个面来写、事件的某一小段来写。通过小切口事件去表现主题，但求重点突破，不求面面俱到。如一篇佳作《挑战》，截取2012年伦敦奥运会110米栏决赛前的刘翔的心理活动来写，以横断面的形式展开，在短短的十几秒的准备时间内，细腻地把握住了主人公的心理，非常好地诠释了“挑战”这一主题：风向，罗伯斯，奥利弗，伤退梦魇，这些都既是“我”的对手，又不是“我”最大的对手，“我”要挑战他（它）们，更要挑战自己。
　　（2）品评人物：作者必须对所要撰写的事物、人物烂熟于心。在人类文明史上，许多做出杰出贡献的人，他们的一言一行，往往于平常中见出超常的气质，令人仰慕不已。同学们可以精选一两个人物，读他们的传记，进行思辨式阅读。阅读他们的人生历程，不仅要对其生平、思想、成就了如指掌，还要体味他们经历的困顿与忧患，品评他们的精神。
　　三、以“概念”为“我”
　　2014年安徽高考作文题目是：“一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求；如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。”这个材料显然比較适合写议论文，因为材料中的表演艺术家和剧作家就演员改动剧本台词一事，已经发表了不同意见，命题者的意图就是让考生发表一下自己的看法和意见。一篇难能可贵的考场佳作《权威和平民的对话》另辟蹊径，用拟人化的手法，塑造了“权威”和“平民”的形象，巧妙地对应了作文材料中的“编剧”和“表演艺术家”两个角色。
　　在文中，“权威”也有错误的情况，“要尊重事实”，这样的中心论点满眼皆是。这篇文章中“权威”化身为“我”，文章通过“权威”和“平民”的对话，道出了“权威”也有错误的情况，借以表现“错的就得改”的主题，形象生动，深入浅出。
　　这种写法的要领是：要点出概念或所讲的道理，不能让所讲的道理淹没在形象的叙述之中。如文章开篇就说：“我叫权威，是一位不苟言笑的长者”，“我”画青竹图但画中败竹多了，不符合现实，恰恰证明了“权威也有错误”的观点。只要明确自己想表达的主题思想，其他的问题都会水到渠成。
　　以“我”为视角，不仅使文章真实质朴、亲切自然、富有感染力，很容易拉近作者和阅卷老师的距离，更为重要的是，以“我”为视角，可使文章独具特色。“我”的人生经历有别于常人，“我”的生活状态有别于别人，“我”的感受自然也迥异于一般人。即便是每天“三点一线”的生活，也会因“我”的体验与感悟而显示独特性，“我”的视角，带来文章思想内容的独特性，也更容易带来深刻性。