基于中职学校学生心理发展特征下法制教学模式的创新分析

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  摘要:本文提出了当今中职学校法制教学模式存在的几点问题:法制教育存在缺陷、法制教育模式跟不上时代的变化、法制教育氛围不够浓厚、教师对法制教育知识储备不达标。对中职学生的压力进行了分析。提出对法制教学模式的创新——MAP合作型教学模式的构建和问题。
  关键词:中职学生;心理发展特征;教学模式;创新分析
  【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】2095-2627(2017)9-0001-01
  中职学校,即为中等职业院校,相对于高等教育和高等职业院校相比,其教学设计和模式、学习氛围、师资队伍等方面在一定方面都存在一些不可忽视的问题。根据对中职学校的学生调查对如何科学合理的改变法制教学模式,加强对法律法规的教育,建造以学习专业技能为主要理念的积极向上的校园环境。
  一、中职学校法制教育存在的问题
  1.法制教育存在缺陷
  在中国的一些资源短缺的偏远地区,通常有十几个甚至几十个民族居住。他们的生活方式不同,语言文化多种多样,即使是在普通话如此普及的现代社会,他们依然继续以他们认知的方式生存。因此,给中国进行统一的法制教育存在着多么大的问题显而易见。随着现在社会制度的逐渐完善,中国相继出台一些重要法律法规,但是这些法律只是概括的规定了条例,并没有明确规范任何的行为活动,单纯的教科书式的内容,不能够通俗易懂的让人民群众掌握并使用,更不用提让少数民族了解这些法律。
  2.法制教育模式跟不上时代的变化
  現在的中职学生都是从小接触科技产品并在日益发展的社会成长起来的,思想观念开放,能够快速的掌握新鲜事物,根本不能依照传统的教育模式去树立他们健康的生活和价值观念。然而选择放弃高等义务教育而进入中职院校的学生,很少可以用专注的态度来学习法律条例,教师则更容易忽视法制教育,主要表现为:在教学设计上,很少有教师将法制教育作为教学重点,单一的念着书本上印刷的字,不对其进行解释,都会对学生的学习积极性造成影响。
  3.法制教育氛围不够浓厚
  学校对法制教育的重视,直接影响着学生对法律法规的学习观念,在中职学校教育教学的同时,不能合理的增加法制教育的氛围,对法制教育的宣传力不够重视,即使设置了法制教学,只是表面的应付有关检查。
  4.教师对法制教育知识储备不达标
  现在社会上的中职院校制定的法制教学方案大部分都是属于政治教育,对法律的教授少之又少。在教师组织中缺少法律专业的相关人员。不能对透彻地分析和讲解法律案例,导致学生的法律知识的欠缺。
  二、中职学生的压力分析
  现在中职学生的数量越来越多,通过进行相关调查分析,现在中职学生存在如下问题:
  1.学习压力大
  雖然这些学生过早的进入到职业的教育中,但是中职学生的年纪不大,从小就养成对考试和成绩的观念,对学习成绩会有一定的压力。
  2.社会交往压力
  青少年时代的学生在青春期会出现一定的人际交往方面的压力,不知道应该如何与人沟通交往。一部分学生特别在乎别人对自己的看法,不自信,严重的甚至还会出现自卑的情绪,还有一部分学生出现自负等心理。学生刚刚形成对社会交往的基础意识,面对处理问题的经验不足,思想方式不成熟。这也是现在经常发生校园暴力的原因。
  3.心理压力大
  当一些学生过于紧张焦虑时,会出现如出虚汗、头晕、肚子痛等真实症状,这些症状会随着紧张焦虑等情绪的消失而消失。
  三、对法制教学模式的创新
  1.构建MAP合作型教学模式
  MAP合作型教学模式构建要将理论教学基础、教学目标、操作程序、实现条件、考核评价融合在一起的新型教学模式。通过对教材理论与互学合作结合形成MAP合作性教学模式。
  其理论基础主要是通过分析具体的学生学习情况,将不同方向的教学模式进行整合,即MAP合作性教学模式。MAP合作性教学模式的命名是根据思维导图、情感教育和心理团体训练而设计的针对性教学模式。能够及时发现并分析出现代中职学生的心理特点实施法制教育。对法律知识的学习要有专业的教学设计和制定一定的目标,强调心理和情感教育,及时发现学生的生活和心理出现的问题,培养团队精神和责任感。
  整个MAP合作型教学模式采用互教互学合作的教育模式,主要步骤是:诱导→学习→讨论→练习→评价。积极有效的培养学生学习兴趣,教师在教学设计中要明确学生的知识基础和自己的授课的学习目标,耐心讲解。同时可以开展有关法律的实践活动,如:公益活动等,有利于学生通过实践,进一步的巩固和掌握课堂内容和培养强烈的法律意识。
  对MAP合作性教学模式采取评价考核的方式,通过了解中职学生心理状况的不同,制定不同的考核标准,不能按照相同的标准衡量不同的学生。与此同时,对法制教育的成果进行合理的检验,让学生意识到嘎吱教学的重要性,一点一点的改善教师教学体系、学生素质教育方法等。
  2.MAP合作型教学模式的教学效果
  (1)有效改善中职院校法制教育观念。MAP合作型教学模式以学生的角度来制定教学目标和方式,充分了解学生的需求和他们的学习方式等,制定对应的教学计划。通过教学评价考核系统适时的检查学生的学习成果,让学生有一定的学习动力,提高成绩和对法律法规的意识,增强学校和谐和全面发展的学习环境,使得学校领导、教师和学生加强法制教学的观念,进而改善中职院校整体对法制教育的观念。
  (2)有利于维护社会稳定。法律知识的提升的同时也能够有效的提升人类的文明程度,有利于促进社会发展。人类个体不能绝对的脱离社会,社会的发展也离不开人民群众,只有制定相应的法律进行有效合理的约束,才能够实社会与人们相互制约、相互联系、相互帮助的系统。MAP 合作型教学模式的应用,正因为提高了青少年的法律意识,才有利于青少年的身心健康和自身发展,建造一种出现问题合理沟通解决的和谐校园环境。让学生可以以充分的法律知识熟练将法律应用到生活中,。有利于维护社会稳定
  3.MAP合作型教学模式实践教学反思
  在初步实行MAP合作型教学模式的过程中,各个环节的操作流程的实施中发现不足。
  (1)继续加深MAP合作型教学模式的理念。理论是实践的基础,很多实践上的缺点都是由对理论掌握的不充分引起的,对理论知识的理解不应该停留在文字表面,应该充分加强深度分析理论知识的能力。
  (2)充分的实践。实践是检验理论的唯一方法,MAP合作性教学模式还需要经过漫长的实践考验,调整在实践中出现的问题。
  (3)严格要求教师水平。从教师组织的选择上,到教师的教学设计和课前准备再到教师考核评价中的每个环节都要制定严格的规章制度。教师的影响直接影响学生的人生观、价值观念和学习的积极性。
  参考文献:
  [1]杨璟.基于中职学校学生心理发展特征的法制教学模式创新研究[J].科教导刊(上旬刊),2016,12:84-87.
  [2]凌兴正.构建重庆市中职学生综合素质多元评价模式研究[D].重庆理工大学,2014.
  [3]袁小艳.中职学生职业道德教育模式创新研究[D].湖南农业大学,2009.
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