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摘 要：本文通过分析高中英语教学的现状，针对高中生口语表达中存在的问题进行了研究，目的在于促进高中生口语表达能力的提高，并使他们能够适应新的教育形式发展的需要。教师可用英语讲课增加学生听说英语机会，促使其听说能力的提高，创设尽可能真实的交际环境，给学生提问的机会，在教学活动中为学生提供开口说英语的机会，从而使课堂成为一个小小的英语世界，让每一个学生敢于说、乐于说。
关键词：英语教学 高中生交际环境 听说能力口语表达能力
一、中学英语口语表达中存在的问题及对策
在中学英语教学中，我们经常遇到这样的问题：某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手、不喜欢发言。也常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅、思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，大都是由于以下原因造成的：学生对口语不感兴趣：内心焦虑紧张；表达时注意力不集中；学生的个性存在差异。那么，怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？
二、教学中提高学生英语口语能力的六大方法
1.教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界。这样可以大大增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促使其听说能力的提高。有时我们会认为学生所学的英语知识有限，词汇量不够，如果全部用英语授课，学生不能接受。这种认识是片面的，如果我们不相信学生，不敢用英语与学生交流，那么培养学生的听说能力又从何谈起呢？例如有些比较偏远农村的学生，接触英语不多，体育生学习基础差，我坚持用学生学过的英语知识，反复地让他们听说，并通过生活中的实例、具体的实物及恰当的表情动作，由浅入深，循循善诱，鼓励他们积极参与交际化教学，从而顺利地完成了教学任务。这使我更坚定了坚持使用英语教学的信心。
2.创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言进行具体、有交际性特怔的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操作练习相比，真实自然，更贴近生活。在这种准交际性的活动中，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，并尽快地真实地在交际活动中使用英语这一交际工具。
开展交际性活动的关键是师生双方、 学生之间要有信息沟通，这样，学生就有强烈的交际需要和欲望，在渴望获得交流信息的过程中学习和使用英语。如在高中第一册Unit 8 Sports Speaking对话的课堂教学中，内容是调查了解同学们最喜欢的体育活动及原因，要求掌握表达兴趣、爱好的交际用语。我根据体校学生对体育的擅长和爱好，又结合他们基础较差的事实，为了更好地完成教材中的任务，我没采取在机械操练层面上的练习，而是先让学生用英语介绍他们的运动项目，可以用一定的肢体动作相辅佐，其他同学说出运动项目名称。这样学生记住了一些与体育相关的英语单词，同时他们有话可说，并且能用英语表达自己的想法，这样他们有了说英语的信心，激发了学生的兴趣。然后，让学生进行交际训练，训练学生正确、熟练地运用有关语言，调动了每一个学生参与交际的积极性，学习了新的英语知识，锻炼了交际的能力。
3.给学生提问的机会。课堂上传统的“教师问，学生答”的提问方式比较单一，即使教师对每一个学生都提问一次，每位学生也只能作一次回答，更不利的是，学生不能主动地提问和表达思想、积极参与。如果把教师问、学生答变为学生问、教师答或学生问、学生答，则可在有限的课堂时间内大大地提高学生说英语的机会。一个好的英语教师应该像一个好的导演一样，为学生创造更多用英语交流的机会，以此培养学生的交际能力，而不是代替他们进行交际。例如，教师在教新课文、新单词时可以利用学生的好奇心、联想力开展brainstorm活动，巩固以前所学知识，并巧妙地激发学生提问的欲望，创造提问的机会，启发学生动脑筋、提问题，由教师来回答。学生在教师的回答中不知不觉地学到了新知识，这样学生学起来积极主动，更有兴趣和热情。在学习了课文之后，教师通常会就课文内容向学生提问一些问题，以检查和加强学生对课文的理解。
4.背诵（Recitation Method）。背诵是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。可以选择学生喜欢的材料朗读背诵，选择的材料最好有录音，且语音语调纯正。
5.学生分组互助合作。英语课堂实施任务型教学的一个重要途径就是在小组活动中完成任务，而每个学生的积极参与是保证完成任务的关键。因此，首先要分好组，各个小组成员的条件要均衡，要根据学生的英语水平、口语表达能力、性格特点、学习策略的掌握情况等进行分组。还要选好组长，组长要成绩优良、责任心强，平时帮助老师收发作业和检查背书等。课堂及课外我会多开展一些比赛性质的读书背书活动，每次比赛都会对那些突出好的、有进步的学生提出表扬并给予一定的奖励，如一支笔、一个本子、一张贴画等。
英语口语教学的最终目的是培养学生运用语言进行交际的能力，这就要求教师在正确的教学原则的指导下，不断地优化课堂教学过程，不断地探索教学方法，使学生的口语交流能力不断得到提高。
关键词：英语教学 高中生交际环境 听说能力口语表达能力
一、中学英语口语表达中存在的问题及对策
在中学英语教学中，我们经常遇到这样的问题：某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手、不喜欢发言。也常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅、思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，大都是由于以下原因造成的：学生对口语不感兴趣：内心焦虑紧张；表达时注意力不集中；学生的个性存在差异。那么，怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？
二、教学中提高学生英语口语能力的六大方法
1.教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界。这样可以大大增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促使其听说能力的提高。有时我们会认为学生所学的英语知识有限，词汇量不够，如果全部用英语授课，学生不能接受。这种认识是片面的，如果我们不相信学生，不敢用英语与学生交流，那么培养学生的听说能力又从何谈起呢？例如有些比较偏远农村的学生，接触英语不多，体育生学习基础差，我坚持用学生学过的英语知识，反复地让他们听说，并通过生活中的实例、具体的实物及恰当的表情动作，由浅入深，循循善诱，鼓励他们积极参与交际化教学，从而顺利地完成了教学任务。这使我更坚定了坚持使用英语教学的信心。
2.创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言进行具体、有交际性特怔的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操作练习相比，真实自然，更贴近生活。在这种准交际性的活动中，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，并尽快地真实地在交际活动中使用英语这一交际工具。
开展交际性活动的关键是师生双方、 学生之间要有信息沟通，这样，学生就有强烈的交际需要和欲望，在渴望获得交流信息的过程中学习和使用英语。如在高中第一册Unit 8 Sports Speaking对话的课堂教学中，内容是调查了解同学们最喜欢的体育活动及原因，要求掌握表达兴趣、爱好的交际用语。我根据体校学生对体育的擅长和爱好，又结合他们基础较差的事实，为了更好地完成教材中的任务，我没采取在机械操练层面上的练习，而是先让学生用英语介绍他们的运动项目，可以用一定的肢体动作相辅佐，其他同学说出运动项目名称。这样学生记住了一些与体育相关的英语单词，同时他们有话可说，并且能用英语表达自己的想法，这样他们有了说英语的信心，激发了学生的兴趣。然后，让学生进行交际训练，训练学生正确、熟练地运用有关语言，调动了每一个学生参与交际的积极性，学习了新的英语知识，锻炼了交际的能力。
3.给学生提问的机会。课堂上传统的“教师问，学生答”的提问方式比较单一，即使教师对每一个学生都提问一次，每位学生也只能作一次回答，更不利的是，学生不能主动地提问和表达思想、积极参与。如果把教师问、学生答变为学生问、教师答或学生问、学生答，则可在有限的课堂时间内大大地提高学生说英语的机会。一个好的英语教师应该像一个好的导演一样，为学生创造更多用英语交流的机会，以此培养学生的交际能力，而不是代替他们进行交际。例如，教师在教新课文、新单词时可以利用学生的好奇心、联想力开展brainstorm活动，巩固以前所学知识，并巧妙地激发学生提问的欲望，创造提问的机会，启发学生动脑筋、提问题，由教师来回答。学生在教师的回答中不知不觉地学到了新知识，这样学生学起来积极主动，更有兴趣和热情。在学习了课文之后，教师通常会就课文内容向学生提问一些问题，以检查和加强学生对课文的理解。
4.背诵（Recitation Method）。背诵是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。可以选择学生喜欢的材料朗读背诵，选择的材料最好有录音，且语音语调纯正。
5.学生分组互助合作。英语课堂实施任务型教学的一个重要途径就是在小组活动中完成任务，而每个学生的积极参与是保证完成任务的关键。因此，首先要分好组，各个小组成员的条件要均衡，要根据学生的英语水平、口语表达能力、性格特点、学习策略的掌握情况等进行分组。还要选好组长，组长要成绩优良、责任心强，平时帮助老师收发作业和检查背书等。课堂及课外我会多开展一些比赛性质的读书背书活动，每次比赛都会对那些突出好的、有进步的学生提出表扬并给予一定的奖励，如一支笔、一个本子、一张贴画等。
英语口语教学的最终目的是培养学生运用语言进行交际的能力，这就要求教师在正确的教学原则的指导下，不断地优化课堂教学过程，不断地探索教学方法，使学生的口语交流能力不断得到提高。