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【摘 要】随着国家經济的不断发展，对高素质人才的需求也在逐渐的增加，目前创新能力已经成为衡量人才的重要指标，只有具备良好的创新能力，才能在社会中得到更好的发展。为了不断的满足国家对人才的需求，就需要在教育过程中要加大对学生创造性思维的培养。在初中教育阶段，数学是一门重要的学科，对培养学生的创造性思维有着重要的作用，教师在实际的教学中要加大对学生创造性思维培养的重视，并积极的创新自身的教学方式，通过有效的方式来培养学生的创造性思维，本篇文章主要分析在初中数学教学中学生创造性思维的培养。
【关键词】初中数学教学;创造性思维;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0085-01
引言
在初中数学教学中，培养学生的创造性思维已经成为当前教学活动中的重要任务，培养学生的创造性思维是国家对人才培养的最新要求，也是提高学生综合能力的重要内容。培养学生创造性思维是培养学生创新能力的重要基础，因此在数学教学中教师要采用有效的方法来不断的实现对学生创造性思维的培养，这就需要教师在初中数学教学中不能一味的给学生讲述理论性的人知识，而是要通过理论教学与实践教学结合的方式，来不断的激发学生的创造性思维。
一、在初中数学教学中培养学生创造性思维的重要性
创造新思维主要就是指的就是思维的独创性，是一种超越常见方法以外的解决问题和思考的方法。在初中数学教学中培养学生的创造性思维有以下方面的作用：首先，培养学生的创造性思维能够让学生对数学产生强烈的求知欲，可以激发学生的主动学习的积极性，能够让学生积极的参与到课堂学习中;其次，能够提高学生的思维能力，可以开发学生的内在潜能，在数学教学中培养学生的创造性思维能够有效的提高学生的解决问题的能力，从而能够掌握正确的学习方法，有利于提高学生的学习质量;最后，培养学生的创造性思维能够有效的提高学生的综合素质，创造性思维也是学生综合素质表现中的一种，通过有效的培养，能够让学生的综合素质更加的完善，有利于学生更好的学习和成长。
二、初中数学教学中培养学生创造性思维的重要方式
1.运用“情景教学”培养与激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，初中数学教师要注重结合教学实际以及学生的学习情况，适当地运用“情景教学”来激发学生的学习兴趣与热情。首先，数学教师要尽可能地让学生将数学与生活联系起来，比如，可以向学生提问：“有何现实依据可以证明两点之间线段最短？”“为什么工程建筑中大多采用的是三角形结构？”等问题，对于学生的回答，教师要给予必要的表扬与引导，让他们在回答现实性问题的情景教学中认识到数学来源于生活，也将运用于生活，并为他们创造性思维的形成奠定扎实的基础;其次，多媒体信息技术在教学中的运用已经非常普遍，数学教师可以根据教学需要，运用多媒体技术引导学生对相关数学问题进行探讨，比如，可以给学生播放一段“小狗吃骨头”的视频，视频中小狗分别从不同的角度跑去吃骨头，学生在观看的过程中便能知晓“两点之间线段最短”的数学原理，在此过程中，教师还可以提问学生还能想出哪些情景来证实这个原理，如此一来不仅能够活跃课堂气氛，也提高了教学质量，培养了学生的创造性思维;再者，教师可以考虑将课堂“搬出”教室，带领学生去学校操场、周边的公园及广场等，结合数学课堂中所要学习的知识点，与学生在更加宽松、自在的空间里进行讨论、交流，让学生在畅所欲言和动手操作中培养与提高自己的创造性思维，同时拉近师生之间的距离。
2.营造课堂氛围，创造宽松的思维空间。
教师要转变观念，树立新型的教师观、学生观，努力营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，充分保护、捕捉学生创造性思维火花，鼓励学生创新求异。有了一个宽松的创造时空，学生方能敢说、敢做，标新立异，创造性思维的火花就会不断地进射出来。有个别学生经常提出一些异于其他同学的见解，带动了其他同学，其中一些奇思妙想是教师在备课中也没有想到的。即使学生有一些冒失的、不大成熟的想法，其中也有创造性思维的火花。教师要给予学生于鼓励和赞赏，使他们产生创新的动力。
3.培养学生发散性思维。
发散性思维与集中性思维是创造思维的重要组成部分。一个创造活动的全过程，先分散，再集中，再从集中到分散多次循环才能完成，特别是发散性思维是创造性思维的核心，所以在培养学生的创造性思维能力是既要培养集中性思维更要注意学生发散性思维的训练。教学中，教师应拟出具有多种答案的题目，引导学生多做一题多解的练习，旨在获取各种各样的正确答案，而不是只要一个正确答案，学生可以在不同的解题过程中表现出思维的创造性成分，让学生在求异思维中不断获得解决问题的简捷方法，有利于各层次的同学参与，有利于创造思维能力的发展。同时，教师要多让学生质疑问难，给学生以充分发表自己的见解的自由，改变传统的评定学习成绩观念，鼓励学生多提出一些不平凡的问题与见解，尽量进行创造意识教育，以平等的态度与学生共同研讨问题，不要过早地对学生的作业或意见进行肯定或否定的评价。让学生在学习活动中自己去领会或发现事物间的联系，则尽可能引导他们自己评价，养成学生关心他人观点的氛围。
4.开展数学活动，培养学生的创造性思维。
数学教学必须从单纯的教师讲、学生听变为师生之间和学生之间进行数学活动的教学。数学活动包括数学游戏、数学模型制作、数学调查、数学测量、数学板报、数学竞赛、数学辩论、几何图形的商标设计与收集、数学小论文写作等。数学教师要通过有形和无形的活动，促使学生认识数学，激发学习兴趣，积极引导学生深入钻研分析，学会归纳、猜想与转化，培养他们发现、提出、分析问题的能力，鼓励他们独立思考，探求解决问题的新途径。
三、结语
总之，在初中数学教学中培养学生的创造性思维对学生的学习有着重要的作用，因此就需要教师要积极的转变教学方法，通过有效的教学方法来不断的培养学生的创造性思维。
参考文献
[1]霍福斌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2017，（05）：174-175.
[2]王金宝.初中数学教学中学生创造性思维和创新能力的培养[J].学周刊，2015，（35）：185-186.
[3]袁道强.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].试题与研究：教学论坛，2017.
[4]李萌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].神州，2017.
【关键词】初中数学教学;创造性思维;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0085-01
引言
在初中数学教学中，培养学生的创造性思维已经成为当前教学活动中的重要任务，培养学生的创造性思维是国家对人才培养的最新要求，也是提高学生综合能力的重要内容。培养学生创造性思维是培养学生创新能力的重要基础，因此在数学教学中教师要采用有效的方法来不断的实现对学生创造性思维的培养，这就需要教师在初中数学教学中不能一味的给学生讲述理论性的人知识，而是要通过理论教学与实践教学结合的方式，来不断的激发学生的创造性思维。
一、在初中数学教学中培养学生创造性思维的重要性
创造新思维主要就是指的就是思维的独创性，是一种超越常见方法以外的解决问题和思考的方法。在初中数学教学中培养学生的创造性思维有以下方面的作用：首先，培养学生的创造性思维能够让学生对数学产生强烈的求知欲，可以激发学生的主动学习的积极性，能够让学生积极的参与到课堂学习中;其次，能够提高学生的思维能力，可以开发学生的内在潜能，在数学教学中培养学生的创造性思维能够有效的提高学生的解决问题的能力，从而能够掌握正确的学习方法，有利于提高学生的学习质量;最后，培养学生的创造性思维能够有效的提高学生的综合素质，创造性思维也是学生综合素质表现中的一种，通过有效的培养，能够让学生的综合素质更加的完善，有利于学生更好的学习和成长。
二、初中数学教学中培养学生创造性思维的重要方式
1.运用“情景教学”培养与激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，初中数学教师要注重结合教学实际以及学生的学习情况，适当地运用“情景教学”来激发学生的学习兴趣与热情。首先，数学教师要尽可能地让学生将数学与生活联系起来，比如，可以向学生提问：“有何现实依据可以证明两点之间线段最短？”“为什么工程建筑中大多采用的是三角形结构？”等问题，对于学生的回答，教师要给予必要的表扬与引导，让他们在回答现实性问题的情景教学中认识到数学来源于生活，也将运用于生活，并为他们创造性思维的形成奠定扎实的基础;其次，多媒体信息技术在教学中的运用已经非常普遍，数学教师可以根据教学需要，运用多媒体技术引导学生对相关数学问题进行探讨，比如，可以给学生播放一段“小狗吃骨头”的视频，视频中小狗分别从不同的角度跑去吃骨头，学生在观看的过程中便能知晓“两点之间线段最短”的数学原理，在此过程中，教师还可以提问学生还能想出哪些情景来证实这个原理，如此一来不仅能够活跃课堂气氛，也提高了教学质量，培养了学生的创造性思维;再者，教师可以考虑将课堂“搬出”教室，带领学生去学校操场、周边的公园及广场等，结合数学课堂中所要学习的知识点，与学生在更加宽松、自在的空间里进行讨论、交流，让学生在畅所欲言和动手操作中培养与提高自己的创造性思维，同时拉近师生之间的距离。
2.营造课堂氛围，创造宽松的思维空间。
教师要转变观念，树立新型的教师观、学生观，努力营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，充分保护、捕捉学生创造性思维火花，鼓励学生创新求异。有了一个宽松的创造时空，学生方能敢说、敢做，标新立异，创造性思维的火花就会不断地进射出来。有个别学生经常提出一些异于其他同学的见解，带动了其他同学，其中一些奇思妙想是教师在备课中也没有想到的。即使学生有一些冒失的、不大成熟的想法，其中也有创造性思维的火花。教师要给予学生于鼓励和赞赏，使他们产生创新的动力。
3.培养学生发散性思维。
发散性思维与集中性思维是创造思维的重要组成部分。一个创造活动的全过程，先分散，再集中，再从集中到分散多次循环才能完成，特别是发散性思维是创造性思维的核心，所以在培养学生的创造性思维能力是既要培养集中性思维更要注意学生发散性思维的训练。教学中，教师应拟出具有多种答案的题目，引导学生多做一题多解的练习，旨在获取各种各样的正确答案，而不是只要一个正确答案，学生可以在不同的解题过程中表现出思维的创造性成分，让学生在求异思维中不断获得解决问题的简捷方法，有利于各层次的同学参与，有利于创造思维能力的发展。同时，教师要多让学生质疑问难，给学生以充分发表自己的见解的自由，改变传统的评定学习成绩观念，鼓励学生多提出一些不平凡的问题与见解，尽量进行创造意识教育，以平等的态度与学生共同研讨问题，不要过早地对学生的作业或意见进行肯定或否定的评价。让学生在学习活动中自己去领会或发现事物间的联系，则尽可能引导他们自己评价，养成学生关心他人观点的氛围。
4.开展数学活动，培养学生的创造性思维。
数学教学必须从单纯的教师讲、学生听变为师生之间和学生之间进行数学活动的教学。数学活动包括数学游戏、数学模型制作、数学调查、数学测量、数学板报、数学竞赛、数学辩论、几何图形的商标设计与收集、数学小论文写作等。数学教师要通过有形和无形的活动，促使学生认识数学，激发学习兴趣，积极引导学生深入钻研分析，学会归纳、猜想与转化，培养他们发现、提出、分析问题的能力，鼓励他们独立思考，探求解决问题的新途径。
三、结语
总之，在初中数学教学中培养学生的创造性思维对学生的学习有着重要的作用，因此就需要教师要积极的转变教学方法，通过有效的教学方法来不断的培养学生的创造性思维。
参考文献
[1]霍福斌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2017，（05）：174-175.
[2]王金宝.初中数学教学中学生创造性思维和创新能力的培养[J].学周刊，2015，（35）：185-186.
[3]袁道强.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].试题与研究：教学论坛，2017.
[4]李萌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].神州，2017.