我国著名的科学家钱学森曾说过：“未来教育=人脑+电脑+网络。”可见在科学技术发展飞速的今天，信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，尤其在小学语文教学中以其特有的形象性和科学性，发挥着不可估量的作用。通过实践得知，在小学语文教学中，科学运用现代化信息技术具有极大的优势。笔者以一线小学语文教师的视角，浅谈信息技术在小学语文教学中的应用，为小学语文课堂教学提供参考。
　　21世纪是网络信息时代，学生与现代媒体的接触日益频繁，他们已经不再满足于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式。利用信息技术进行语文教学，已成为21世纪课堂教学的主流，传统教学中的“教师—学生”的“人—人”交互模式已逐渐演变为“教师—媒体—学生”的“人—机—人”的交互模式。在《小学语文课程标准》中也明确提出：“要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用。”因此，如何将信息技术应用于小学语文教学中，就成了全体小学语文教师共同面临的问题。那么，在实施素质教育的今天，教师应怎样利用信息技术进行小学语文教学呢？
　　利用多媒体激发学生的学习兴趣。课堂教学是学校教育的主阵地，学生学习、生活大多在其中渡过，因此课堂教学的小环境对学生学习兴趣的养成有着直接的影响。苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。”一个人如果对某方面有了兴趣，就有了动力，就预示着他成功了第一步。如教学《乌鸦喝水》一课，在课的开始，以动画形式出现：动画中，一只乌鸦口渴了，到处找水喝，找着找着，突然看见一个瓶子，可瓶子里水不多颈口又高，乌鸦喝不着水，怎么办呢？一下子把学生的注意力吸引了。这时，揭示课题：今天，我们学习一篇新的课文《乌鸦喝水》。同学们都表现出浓厚的兴趣。让学生读题后，我再让学生质疑，学生一下子活跃起来，纷纷提出问题："乌鸦喝着水了吗？""乌鸦会想什么办法喝水呢？"通过設置疑问，创设悬念，激起了学生的好奇心，学生也急于想从课本中探个究竟。
　　搜集相关资源拓展学习空间。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中运用信息技术拓展学习空间，提高教学效果是一个很值得关注的环节。如在学习《只有一个地球》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。学生了解到：人们不加节制地开采自然资源，破坏了地球的植被；石油的储量是有限度的，按目前的生产速度，100年后我们将无石油可采；人们破坏了森林，造成了水土流失；人们把工业废水流入河中，造成了鱼虾死亡；酸雨的次数越来越多等。这一切，使学生产生了强烈的危机意识。在学完课文之后，有的学生写了对全校学生的建议书：分类回收垃圾；尽量不使用一次性用品；爱护花草；不吃口香糖；有的学生编了有关环保的手抄报、小品；有的学生写了保护地球的宣传语；有的学生写下了读后感等，学生通过写、演、宣传等丰富多彩的形式，不但加深了对课文的理解，而且拓展了学习空间。
　　运用信息技术转变传统备课方式。
　　在信息技术的冲击下，傳统的备课方式正逐渐显露出其缺点：重教案轻学生、重教法轻学法、重应试轻探究、重个体轻集体、重形式轻实效、重经验轻反思。正是由于传统备课方式以上的种种弊端，也就给信息技术下改革传统备课方式提供了有利的时机。在新课程改革的环境下，教师在备课活动中逐步形成了“自主分工—个体备课—合并教案—集体备课—个性修改—自我反思”的科学备课流程，其中的每个环节都可以将学科备课与信息技术有机结合。教师在备课时运用信息技术，既可以广泛地运用网络资源，弥补传统备课方式中存在的不足，又可以把自己认为优秀的教案上传到网络上，方便其他教师参考学习。现代信息技术，给教师备课活动提供了新的发展空间，使备课活动从内容到形式都得到丰富和提升。
　　总之，在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。（单位：青海省化隆县甘都镇中心学校）