【摘 要】
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引言讲到传统阅读教学,人们就会想到以下情形:教师逐个翻译文章中的单词,要求学生先抄写词意,然后翻译并背诵文章,结果是学生会译了,会背了,考试效果明显,但是难以提升综合能
【机 构】
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贵州省铜仁市石阡县龙井仡佬族侗族乡初级中学
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引言讲到传统阅读教学,人们就会想到以下情形:教师逐个翻译文章中的单词,要求学生先抄写词意,然后翻译并背诵文章,结果是学生会译了,会背了,考试效果明显,但是难以提升综合能力。在传统阅读教学模式中,阅读成为一个批量加工产品的过程,产出一批又一批缺乏批判和创见的阅读者,以及那些没有“顿悟”又似懂非懂的接班人。一堂优秀的初中英语阅读课应是一堂培养学生思维品质的课,能够使学生提高阅读思维能力,进而受到情感熏陶和思想教益。本文从五个方面探讨在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略。
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