数学是九年义务教育的一门主要学科，它的重要性是不言而喻的.然而在农村，由于各种因素，导致很多学生学习数学的积极性不高，有的还有厌学情绪，更有甚者“谈数色变”.学生的数学成绩不理想，严重制约了学生的总体成绩的提高.
　　为改变这种情况，提高学困生的学习积极性，笔者就此进行调查，发现数学学困生形成的原因如下.
　　1．家庭因素
　　由于农村中学的生源基本来自农村，这些学生的父母文化水平普遍较低，对小孩的教育不当，只看孩子的成绩，至于为孩子分析成绩，帮助孩子寻找落后原因，鼓励孩子学习，让他们从失败中走出来，能这样做的家长非常少.另有一部分家长由于自己文化水平低，对学习重要性认识不够，所以对孩子的成绩抱着一副无关紧要的态度，这样的态度自然就影响着他们的孩子，导致他们对学习缺乏正确认识而渐失热情.还有家长双双出门打工，把孩子扔给老人，导致这些留守孩子因为没有得到父母的关心与教育，变得沉默寡言或者贪玩成瘾，常常出入网吧与游戏厅，一发而不可收拾，更别提学习的事了.
　　2．学校因素
　　由于很多地方的制度不完善，如只是以成绩来衡量一个学校或者一个教师的好坏，而这个成绩不看全部，只重点去看优秀率，这必然会导致很多学校、教师把精力花在优秀学生的身上，这些学困生因此被丢在了一个让人遗忘的角落，即使自己有学好的念头，又有谁能拉自己一把呢？另外，在很多地方仍以应试教育为主，为了成绩，一堆堆练习册，一份份的试卷如约而至，一个个小小的身躯又怎能去承受这沉甸甸的压力呢？于是乎不交作业者、逃课者的队伍也就越来越壮观了，学困生因此而诞生.
　　3．自身因素
　　由于学生的个体差异，他们的学习基础不同，使得成绩不太好的学生没有完整的知识结构，而系统化的知识结构对思维能力的形成具有重要的意义，由于小学到中学的过渡要求学生的思维能力发生相应的转变，这对小学就没有打好基础的学生来说，无疑是一种挑战，挑战失败后信心一点点的退却，接下来便是惧怕与放弃.除了能力的因素外，当然学生的学习动机、兴趣、情感、意志也是非常重要的，学生如果不感兴趣的话，即使有再高的智力水平，也是枉然.学生有智力有兴趣但缺乏意志力，三天打渔两天晒网的话，那也是半途而废.
　　笔者结合多年的教学实践，对后进生的转化总结出以下方法.
　　1．家校联手，托起学生明日的太阳
　　首先要扭转家长片面的观点及错误的态度，要让家长和教师站在同一战线上，去正确引导自己的孩子，让孩子懂得知识的重要性，要不断地鼓励自己的孩子搞好学习.在失败时，给孩子以安慰；在成功时，给孩子以掌声；在困惑时，给孩子以点拨.也就是说，与孩子同喜同忧，成为孩子的好父母，好朋友.家长在与孩子处好关系同时，还要积极配合教师的工作，由于家长自身水平有限，因此要多与教师沟通，多听取教师的建议，与教师携手共同托起明日的希望.
　　2．培养兴趣 ，奠定扎实的基础
　　要将数学学好，在获得家长支持之后，最关键的还是在于内因，那就是学生自身，要让这些学困生对学习充满激情，最好的办法就是兴趣，学生要是对相互学产生了浓厚的兴趣，一切问题都迎刃而解了.
　　首先，教师要有亲和力，让学生感觉出你的亲切，这无疑就拉近了师生之间的距离，这便有了爱屋及乌之效了.
　　其次，幽默的语言和丰富的知识是教师的人格魅力，当一个教师的人格魅力吸引住学生时，可想而知，你的学生是何等的佩服你.
　　再次，教师要关心和爱护后进生.看似倔强的外表下其实隐藏的是一颗颗脆弱的心，如果教师对后进生能多一点点的关心，以情育情，我想这“润物细无声”的春风必能在后进生的心里掀起阵阵涟漪，收到意外的效果.
　　另外，在讲课文时，教师要注意课堂的趣味性与知识性结合，注意知识性与应用性相结合，应用性与生活性相结合，让学生感受到知识与生活联系的紧密，从而切身感受知识的重要性和学习的必要性，由被动的学转化为主动的要，兴趣有了，也绩也就自然上来了.
　　3．加强学法指导，打开知识之门
　　“授之以鱼不如授之以渔”.方法的指导是非常重要的.学困生只有掌握了解决问题的方法，方能知晓解决问题的思路，最终达到攻破壁垒之难关.在讲课或辅导时，教师要注重方法的传授，加强学法的指导，帮助后进生找到知识大门的钥匙，打开知识大门.
　　由此可见，学困生的形成其原因是有多个方面的.针对每个原因，我们对症下药，与家长携手，和兴趣作伴，用学法指导，再硬的冰山也将融化，再宽的山涧也能跨过，学困生的春天必将来临！