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【摘 要】素质教育的问题是目前备受关注的热点问题，那么，在现代教育教学中，实施素质教育要从哪些方面着手呢？教师自身素质的提高和学生良好的行为习惯的形成就显得尤为重要。
【关键词】素质 素质教育 能力 习惯
当前，基础教育改革的一个重大问题是实施应试教育向素质教育的转轨。它是社会发展的需要，也是时代的要求。那么，如何加大教学改革的力度，加快课程改革的步伐，如何实施素质教育，就成了我们每个教师所要研究的重要课题。目前，具体在语文课堂教学中如何实施素质教育呢？现结合自身工作实际谈谈自己的一些看法。
首先，作为教师要提高自身的素质。
1、教师应具备较高的思想素质，热爱本职工作，树立明确的职业意识、职业道德。教师要热爱学生，要执着地追求，这是做一个教师最起码的条件，只有热爱教育事业，才能全身心地投入到教育教学当中去，才能充分发挥自己的才智，具有奉献精神，进行创造性的劳动，工作才能做出成绩。
2、教师要必备渊博的知识和职业技能。教师只有具备了渊博的知识，才能把握好教材、吃透教材，从而才能在课堂上应对自如，游刃有余。作为教师，更要懂得教育规律、教学方法，用适当的方法把知识生动有趣地传授给学生，并能教给学生学习的方法，为此，作为教师必须注意不断增长知识，学习教育理论，研究教学方法，不断加强自身的学习与提高，不断加强自身修养，只有这样，才能担负起教书育人的重任。
3、教师应有过硬的教学基本功。
（1）教师要具备朗读和朗读指导的基本功。朗读对于深入理解课文内容，提高审美情趣起着重要作用。因此，教师不但要自己能正确、流利、有感情地朗读课文，而且应当会指导，即对语调、语速、重音、停顿等对学生进行指导。
（2）教师应具备书写的基本功。一是自己要能写一手好字，并且能够指导学生把字写好；二是写“下水文”的基本功，学生作文之前，教师先写好“下水文”，体会写作的甘苦，把握写作的要领，以身示范，以便正确地指导学生。
（3）教师应具备驾驭教材的基本功。教师应当对教材内容正确地理解，重点牢固把握，难点适当确立，教法恰当选择。一句话，对教材必须了如指掌，只有这样，才能提高课堂教学的效率。
其次，语文课堂教学中要注意培养学生良好的学习习惯。
小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写过程中，进行思想教育和道德教育，发展学生智力，培养学生良好的学习习惯。在小学阶段，要指导学生学习语文基础知识，具备一定的学习能力，更重要的是培养学生良好的学习习惯，这是较高层次的要求，也是素质教育的要求，更是语文大教育观的体现。在学习语文的过程中，既要注意语文知识、语文能力的全面培养，进行思想教育和道德教育，又要重视良好习惯的养成，做到既教书又育人。
1、要养成良好的写字习惯。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化修养起着重要作用。写字习惯首先要有正确的写字姿势，这是写好字的基本条件，也是保证学生健康发展的措施之一；其次是正确地握笔方法，并要爱惜写字工具；更重要的是培养学生认真的写字态度，使学生从小养成一丝不苟、始终如一的好习惯，良好的习惯一旦养成，学生将终生受用。
2、要养成良好的阅读习惯，阅读教学的任务往往被认为是培养阅读能力，往往把良好的阅读习惯排除在教学任务之外，这应当引起我们的重视。阅读习惯主要包括：认真读书的习惯；一边读一边想的习惯；一边读一边画、圈、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读习惯等等。良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力有重要的作用，会使学生一生受益，应当注意培养。
3、要养成良好的记日记的习惯。小学生记日记不但能帮助学生学好语文，还能帮助学生认识事物，热爱生活，提高学生的认识能力，更重要的是能培养学生的道德修养，并不断提高学生的文化素养。我们要求学生在能说一句完整的话时开始记日记（不会写的字可用拼音代替），这样长期坚持下去，学生不但语文这门功课学好了，作文水平也明显提高，而且学生的认知能力，思维能力都能得到较好的发展。
通过实践表明，语文教学培养学生从小养成良好的学习习惯，这对于提高全民族的素质将起到不可估量的作用。
第三，抓住有利的教育时机，培养学生良好的心理素质。
在语文课堂教学中，要注重培养学生的心理素质。要培养学生成为高素质的人才，必须使学生具有良好的心理素质。这就要求语文课堂教学中教师在注重智力教育的同时，也要加强非智力因素的培养，具体来说就是要注意培养学生养成良好的动机、习惯、意志、情感、自信心、竞争意识、风险意识和承受挫折的能力。在阅读教学中，要进行联想与想象、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎的练习等。对学生进行阅读训练时，在阅读时间和质量上严格要求，即要有一定量和质的规定。适当地提高阅读的难度，“让学生跳起来摘果子”，既增加了学生思维的强度，又培养了学生的意志力。写作训练要进行观察分析、整理材料的训练，培养想象力、联想力，活跃思维。进行听说训练，学会与人打交道，建立和谐的人际关系，培养健康的人格。如：在教学美国女盲作家海伦·凯勒的《假如只有三天光明》一文时，我提前让学生搜集有关资料，再结合课文内容，使学生深刻认识到要珍爱生命、热爱生活，珍惜自己所拥有的一切。在教学《唯一的听众》一文时，把老教授关爱、鼓励年轻人成长的美德渗透到学生心里，使学生懂得关爱他人，学会感恩。简言之，我们在课堂教学中要注重挖掘教材内容，使学生潜移默化地从不同方面受到良好的思想教育，培养学生良好的心理素质，从而培养出心理健康、人格健全的合格人才。
第四，优化课堂教学，提高学生能力素质。
在语文教学的听说读写训练中，在知识传授的同时，尤其要注重能力的培养。而要提高学生的能力，必须改革课堂教学，要做到如下几点： 1、充分发挥学生的主体作用。在教学中，学生是学习活动的主体，学生的知识、能力、品德、性格的发展，在于学生自身。而教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等都是为学生服务的。所以，教师要确立为学生而教的指导思想，强调学生参与，并组织、指导学生参与实践活动，这是培养能力的必由之路。为此，在教法上，教师要采取灵活多样的方法，并教给学生学习的方法，积极创造机会，使每个学生都能感受到参与的快乐，使课堂生动活泼。
2、努力营造民主和谐的课堂氛围。语文课堂教学中，教师的主导作用在于激励学生对学习语文产生浓厚的兴趣，激发学习的动机，使每个学生通过语文课堂教学有所收获，有所发展，为其个性、人格的形成与发展奠定基础。这就要求我们努力营造民主和谐的课堂氛围，使学生的思维最大限度的活跃起来。因此，课堂上教师要热爱学生，尊重学生，既做先生，又做学生，从而建立和谐地“教”与愉快地“学”的关系，这样教学才会从“必然”走向“自由”。
3、借助多媒体教学，激发学生学习兴趣。
在教学中运用现代化的电教手段，是提高教学质量、优化课堂教学行之有效的方法之一。电教手段让课文中的人、事、景、物等跃然纸上，以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在大脑中形成鲜明的形象，这有利于调动学生的情感，激发学生的思维，强化学生的记忆，发展学生的智力，从而培养学生良好的素质。
4、读写结合，培养学生创新能力。
教材是课堂教学的主要依据，是培养学生创造力的载体。作为语文教师，要善于挖掘教材中的创造性教学任务，要抓住关键情节，展开想象，读写结合，进行创造能力的培养。如在教学《穷人》一课时，学生充分了解了桑娜和渔夫善良、宁可自己吃苦受累也要帮助他人的美好品质，在此基础上，我让学生续编故事，鼓励学生大胆想象：“第二天，孩子们醒来会怎么样？在以后的生活中，桑娜和渔夫又是怎样照顾西蒙的孩子呢？将来孩子长大了，他们一家人又会怎么样呢？”同学们兴趣盎然，编写了一个个美丽动人的故事。这样的教学设计，不仅培养了学生的写作能力，学生的创造力和想象力也得到了较好的培养。
总之，在小学语文课堂教学中落实素质教育，是新时期对小学语文教师提出的新课题，新要求。我们必须转变传统的知识观、教育观和学生发展观，要根据教育规律和学生的身心发展规律，不断探索、不断实践，切实提高学生的语文素养，真正达到素质教育彻底、全面地实施。
【关键词】素质 素质教育 能力 习惯
当前，基础教育改革的一个重大问题是实施应试教育向素质教育的转轨。它是社会发展的需要，也是时代的要求。那么，如何加大教学改革的力度，加快课程改革的步伐，如何实施素质教育，就成了我们每个教师所要研究的重要课题。目前，具体在语文课堂教学中如何实施素质教育呢？现结合自身工作实际谈谈自己的一些看法。
首先，作为教师要提高自身的素质。
1、教师应具备较高的思想素质，热爱本职工作，树立明确的职业意识、职业道德。教师要热爱学生，要执着地追求，这是做一个教师最起码的条件，只有热爱教育事业，才能全身心地投入到教育教学当中去，才能充分发挥自己的才智，具有奉献精神，进行创造性的劳动，工作才能做出成绩。
2、教师要必备渊博的知识和职业技能。教师只有具备了渊博的知识，才能把握好教材、吃透教材，从而才能在课堂上应对自如，游刃有余。作为教师，更要懂得教育规律、教学方法，用适当的方法把知识生动有趣地传授给学生，并能教给学生学习的方法，为此，作为教师必须注意不断增长知识，学习教育理论，研究教学方法，不断加强自身的学习与提高，不断加强自身修养，只有这样，才能担负起教书育人的重任。
3、教师应有过硬的教学基本功。
（1）教师要具备朗读和朗读指导的基本功。朗读对于深入理解课文内容，提高审美情趣起着重要作用。因此，教师不但要自己能正确、流利、有感情地朗读课文，而且应当会指导，即对语调、语速、重音、停顿等对学生进行指导。
（2）教师应具备书写的基本功。一是自己要能写一手好字，并且能够指导学生把字写好；二是写“下水文”的基本功，学生作文之前，教师先写好“下水文”，体会写作的甘苦，把握写作的要领，以身示范，以便正确地指导学生。
（3）教师应具备驾驭教材的基本功。教师应当对教材内容正确地理解，重点牢固把握，难点适当确立，教法恰当选择。一句话，对教材必须了如指掌，只有这样，才能提高课堂教学的效率。
其次，语文课堂教学中要注意培养学生良好的学习习惯。
小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写过程中，进行思想教育和道德教育，发展学生智力，培养学生良好的学习习惯。在小学阶段，要指导学生学习语文基础知识，具备一定的学习能力，更重要的是培养学生良好的学习习惯，这是较高层次的要求，也是素质教育的要求，更是语文大教育观的体现。在学习语文的过程中，既要注意语文知识、语文能力的全面培养，进行思想教育和道德教育，又要重视良好习惯的养成，做到既教书又育人。
1、要养成良好的写字习惯。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化修养起着重要作用。写字习惯首先要有正确的写字姿势，这是写好字的基本条件，也是保证学生健康发展的措施之一；其次是正确地握笔方法，并要爱惜写字工具；更重要的是培养学生认真的写字态度，使学生从小养成一丝不苟、始终如一的好习惯，良好的习惯一旦养成，学生将终生受用。
2、要养成良好的阅读习惯，阅读教学的任务往往被认为是培养阅读能力，往往把良好的阅读习惯排除在教学任务之外，这应当引起我们的重视。阅读习惯主要包括：认真读书的习惯；一边读一边想的习惯；一边读一边画、圈、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读习惯等等。良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力有重要的作用，会使学生一生受益，应当注意培养。
3、要养成良好的记日记的习惯。小学生记日记不但能帮助学生学好语文，还能帮助学生认识事物，热爱生活，提高学生的认识能力，更重要的是能培养学生的道德修养，并不断提高学生的文化素养。我们要求学生在能说一句完整的话时开始记日记（不会写的字可用拼音代替），这样长期坚持下去，学生不但语文这门功课学好了，作文水平也明显提高，而且学生的认知能力，思维能力都能得到较好的发展。
通过实践表明，语文教学培养学生从小养成良好的学习习惯，这对于提高全民族的素质将起到不可估量的作用。
第三，抓住有利的教育时机，培养学生良好的心理素质。
在语文课堂教学中，要注重培养学生的心理素质。要培养学生成为高素质的人才，必须使学生具有良好的心理素质。这就要求语文课堂教学中教师在注重智力教育的同时，也要加强非智力因素的培养，具体来说就是要注意培养学生养成良好的动机、习惯、意志、情感、自信心、竞争意识、风险意识和承受挫折的能力。在阅读教学中，要进行联想与想象、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎的练习等。对学生进行阅读训练时，在阅读时间和质量上严格要求，即要有一定量和质的规定。适当地提高阅读的难度，“让学生跳起来摘果子”，既增加了学生思维的强度，又培养了学生的意志力。写作训练要进行观察分析、整理材料的训练，培养想象力、联想力，活跃思维。进行听说训练，学会与人打交道，建立和谐的人际关系，培养健康的人格。如：在教学美国女盲作家海伦·凯勒的《假如只有三天光明》一文时，我提前让学生搜集有关资料，再结合课文内容，使学生深刻认识到要珍爱生命、热爱生活，珍惜自己所拥有的一切。在教学《唯一的听众》一文时，把老教授关爱、鼓励年轻人成长的美德渗透到学生心里，使学生懂得关爱他人，学会感恩。简言之，我们在课堂教学中要注重挖掘教材内容，使学生潜移默化地从不同方面受到良好的思想教育，培养学生良好的心理素质，从而培养出心理健康、人格健全的合格人才。
第四，优化课堂教学，提高学生能力素质。
在语文教学的听说读写训练中，在知识传授的同时，尤其要注重能力的培养。而要提高学生的能力，必须改革课堂教学，要做到如下几点： 1、充分发挥学生的主体作用。在教学中，学生是学习活动的主体，学生的知识、能力、品德、性格的发展，在于学生自身。而教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等都是为学生服务的。所以，教师要确立为学生而教的指导思想，强调学生参与，并组织、指导学生参与实践活动，这是培养能力的必由之路。为此，在教法上，教师要采取灵活多样的方法，并教给学生学习的方法，积极创造机会，使每个学生都能感受到参与的快乐，使课堂生动活泼。
2、努力营造民主和谐的课堂氛围。语文课堂教学中，教师的主导作用在于激励学生对学习语文产生浓厚的兴趣，激发学习的动机，使每个学生通过语文课堂教学有所收获，有所发展，为其个性、人格的形成与发展奠定基础。这就要求我们努力营造民主和谐的课堂氛围，使学生的思维最大限度的活跃起来。因此，课堂上教师要热爱学生，尊重学生，既做先生，又做学生，从而建立和谐地“教”与愉快地“学”的关系，这样教学才会从“必然”走向“自由”。
3、借助多媒体教学，激发学生学习兴趣。
在教学中运用现代化的电教手段，是提高教学质量、优化课堂教学行之有效的方法之一。电教手段让课文中的人、事、景、物等跃然纸上，以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在大脑中形成鲜明的形象，这有利于调动学生的情感，激发学生的思维，强化学生的记忆，发展学生的智力，从而培养学生良好的素质。
4、读写结合，培养学生创新能力。
教材是课堂教学的主要依据，是培养学生创造力的载体。作为语文教师，要善于挖掘教材中的创造性教学任务，要抓住关键情节，展开想象，读写结合，进行创造能力的培养。如在教学《穷人》一课时，学生充分了解了桑娜和渔夫善良、宁可自己吃苦受累也要帮助他人的美好品质，在此基础上，我让学生续编故事，鼓励学生大胆想象：“第二天，孩子们醒来会怎么样？在以后的生活中，桑娜和渔夫又是怎样照顾西蒙的孩子呢？将来孩子长大了，他们一家人又会怎么样呢？”同学们兴趣盎然，编写了一个个美丽动人的故事。这样的教学设计，不仅培养了学生的写作能力，学生的创造力和想象力也得到了较好的培养。
总之，在小学语文课堂教学中落实素质教育，是新时期对小学语文教师提出的新课题，新要求。我们必须转变传统的知识观、教育观和学生发展观，要根据教育规律和学生的身心发展规律，不断探索、不断实践，切实提高学生的语文素养，真正达到素质教育彻底、全面地实施。