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一、职业教育的发展
进入新世纪,我国高等教育得到空前的发展,以培养应用型人才为目的——高等职业技术学校,已经成为高等教育的一个重要分支,学生在校期间不仅要学习专业基础理论,而且要学习本专业的基本技能。调整基础课课时,增加基本技能的训练,课程体系的改革已迫在眉睫。同时,在21世纪,计算机辅助设计和绘图将在很大范围内取代传统的设计方法和仪器绘图,教师在有限的三年时间内既要加深、扩宽基础理论教学,又要加强对学生基本技能的训练,还要使其掌握先进的计算机绘图及图形显示技术,提高学生的运用能力,这就要求教师在教学内容,教学形式、教学方法和课时安排上进行革新。
二、创新教学体系
在有限的时间内,想要达到预定的教学目标,必须打破传统的教学体系,结合高等职业技术教育的具体情况,打破以课程为中心自我完善的教学体系,进行系列课程改革探索,将《CAD制图》、机械基础课的课程有机地结合起来,将AOUTCAD应用渗透到全课程,通过多媒体教学技术的应用,扩宽传统课程的内容,革新教学方法,进而改造传统课程。
通过CAD的教学来培养学生用CAD绘制工程图的基本技能和理论,使学生获得有关常用机构、通用零部件工作原理的知识,对常用零部件进行工作能力的校核、设计和绘图,分析工艺设备的工作原理,结构特点,掌握其使用维护知识的能力,使学生初步建立工程意识,形成培养能力为枝,传授知识为叶的教学体系,并把该教学体系分为四个阶段。
1.CAD制图教学阶段
为了便于计算机绘图技术的引入,特别注意各项内容的深度、广度和习题的难度,精简内容、精选和简化习题。例如:删去平面与平面垂直,简化直线和平面的综合性问题,特别是那些与图示关系的纯逻辑思维训练的空间几何问题,简化相贯线方面的内容等,强化坐标、坐标系和坐标定位等概念,引进计算机绘图教学,使学生掌握计算机基本知识和技能,学习用计算机对工程图的处理技术,其中包括图形文件、图形库技术,由于计算机辅助设计绘图软件飞速发展,已进入视窗时代,只需利用键盘、鼠标输入命令,即可绘出工程图。这时尽肯能多安排一些上机时间,让学生能够操作通用绘图软件,熟练掌握AOUTCAD命令。
2.机制概念及零件构形阶段
着重学习机制、部件、零件结构特征,充分利用模型、教具、实验室设备,采用多种增加感性认识的教学方法(如现场教学、装拆试验等),采取图物对照方法阅读装配图,分析设计部件和零件构成原理,同时在图示理论的基础上介绍部件和零件图样,运用所学的CAD绘图技能,对典型零件进行测绘。
3.通用零部件设计阶段
将原来分散在《CAD制图》《机械原理》和《机械零件》课程中常用零部件为单元逐一进行工作原理、结构特点设计,CAD绘图等,特别对零部件的构形设计的装配图的绘制进一步深入学习。本阶段以零部件划分单元,每个单元一个设计作业,最后落实到设计简图和绘制零件图,在教学实施中,又用若干个局部的综合练习把各单元联系起来,例如:“轴系部设计”、综合、轴、轴承、键联接、齿轮转动、带传动等内容,这种局部结合,由简到繁,使知识不断巩固和扩展。
4.机械设计阶段
全面提高学生设计、计算、CAD绘图能力,使学生在机制设计中能继续扩充机械工作原理与识图分析机械结构的能力,并上升到实际运用的高度,同时又要难度适宜,使学生通过自己的努力,在教师的指导下,能够圆满完成机械设计的任务。
三、本课程特点
把《CAD制图》《机械原理》和《机械零件》机械系列基础课结合起来,各模块间相互渗透,各有侧重,同时将计算机绘图贯穿于整个课程的始终,通过计算机技术的渗透,拓宽传统课程的容,将学生分成两人一组,鼓励他们团结协作,使他们在课程设计过程中,一方面了解机械设计的一般步骤和方法,更进一步了解课程的内容,另一方面使用计算机完成大部分绘图,可使学生熟练掌握计算机绘图,为今后学习和工作打下良好的基础,培养他们工程意识及严谨的求实作风和团结协作精神。
课程改革中需充分运用现代化的教学手段和多媒体于教学过程中,特别是CAI课件的研制,并向多媒体CAI、网络型CDI方向发展,同时要使CAI课件具有智能、集成的优点,使它在教学过程中发挥更大的作用。运用CAI,对更新教学内容、提高教学效率、教育质量有着实际意义。
(作者单位:江苏省连云港工贸高等职业技术学校)
进入新世纪,我国高等教育得到空前的发展,以培养应用型人才为目的——高等职业技术学校,已经成为高等教育的一个重要分支,学生在校期间不仅要学习专业基础理论,而且要学习本专业的基本技能。调整基础课课时,增加基本技能的训练,课程体系的改革已迫在眉睫。同时,在21世纪,计算机辅助设计和绘图将在很大范围内取代传统的设计方法和仪器绘图,教师在有限的三年时间内既要加深、扩宽基础理论教学,又要加强对学生基本技能的训练,还要使其掌握先进的计算机绘图及图形显示技术,提高学生的运用能力,这就要求教师在教学内容,教学形式、教学方法和课时安排上进行革新。
二、创新教学体系
在有限的时间内,想要达到预定的教学目标,必须打破传统的教学体系,结合高等职业技术教育的具体情况,打破以课程为中心自我完善的教学体系,进行系列课程改革探索,将《CAD制图》、机械基础课的课程有机地结合起来,将AOUTCAD应用渗透到全课程,通过多媒体教学技术的应用,扩宽传统课程的内容,革新教学方法,进而改造传统课程。
通过CAD的教学来培养学生用CAD绘制工程图的基本技能和理论,使学生获得有关常用机构、通用零部件工作原理的知识,对常用零部件进行工作能力的校核、设计和绘图,分析工艺设备的工作原理,结构特点,掌握其使用维护知识的能力,使学生初步建立工程意识,形成培养能力为枝,传授知识为叶的教学体系,并把该教学体系分为四个阶段。
1.CAD制图教学阶段
为了便于计算机绘图技术的引入,特别注意各项内容的深度、广度和习题的难度,精简内容、精选和简化习题。例如:删去平面与平面垂直,简化直线和平面的综合性问题,特别是那些与图示关系的纯逻辑思维训练的空间几何问题,简化相贯线方面的内容等,强化坐标、坐标系和坐标定位等概念,引进计算机绘图教学,使学生掌握计算机基本知识和技能,学习用计算机对工程图的处理技术,其中包括图形文件、图形库技术,由于计算机辅助设计绘图软件飞速发展,已进入视窗时代,只需利用键盘、鼠标输入命令,即可绘出工程图。这时尽肯能多安排一些上机时间,让学生能够操作通用绘图软件,熟练掌握AOUTCAD命令。
2.机制概念及零件构形阶段
着重学习机制、部件、零件结构特征,充分利用模型、教具、实验室设备,采用多种增加感性认识的教学方法(如现场教学、装拆试验等),采取图物对照方法阅读装配图,分析设计部件和零件构成原理,同时在图示理论的基础上介绍部件和零件图样,运用所学的CAD绘图技能,对典型零件进行测绘。
3.通用零部件设计阶段
将原来分散在《CAD制图》《机械原理》和《机械零件》课程中常用零部件为单元逐一进行工作原理、结构特点设计,CAD绘图等,特别对零部件的构形设计的装配图的绘制进一步深入学习。本阶段以零部件划分单元,每个单元一个设计作业,最后落实到设计简图和绘制零件图,在教学实施中,又用若干个局部的综合练习把各单元联系起来,例如:“轴系部设计”、综合、轴、轴承、键联接、齿轮转动、带传动等内容,这种局部结合,由简到繁,使知识不断巩固和扩展。
4.机械设计阶段
全面提高学生设计、计算、CAD绘图能力,使学生在机制设计中能继续扩充机械工作原理与识图分析机械结构的能力,并上升到实际运用的高度,同时又要难度适宜,使学生通过自己的努力,在教师的指导下,能够圆满完成机械设计的任务。
三、本课程特点
把《CAD制图》《机械原理》和《机械零件》机械系列基础课结合起来,各模块间相互渗透,各有侧重,同时将计算机绘图贯穿于整个课程的始终,通过计算机技术的渗透,拓宽传统课程的容,将学生分成两人一组,鼓励他们团结协作,使他们在课程设计过程中,一方面了解机械设计的一般步骤和方法,更进一步了解课程的内容,另一方面使用计算机完成大部分绘图,可使学生熟练掌握计算机绘图,为今后学习和工作打下良好的基础,培养他们工程意识及严谨的求实作风和团结协作精神。
课程改革中需充分运用现代化的教学手段和多媒体于教学过程中,特别是CAI课件的研制,并向多媒体CAI、网络型CDI方向发展,同时要使CAI课件具有智能、集成的优点,使它在教学过程中发挥更大的作用。运用CAI,对更新教学内容、提高教学效率、教育质量有着实际意义。
(作者单位:江苏省连云港工贸高等职业技术学校)