论文部分内容阅读
摘要：初中物理的学习是以后学习高等物理的基础，但它涉及的面非常广，学习量也比较大，所以很多学习物理的学生会觉得物理比较枯燥，而且内容太多，对那些基础不太好的学生来说，他们认为物理是一门非常麻烦的学科。我们需要丰富初中物理课堂的教学形式，将课堂上的内容变得有趣，生动形象，让学生能够轻松理解。初中生在课堂中的注意力比较涣散，集中力不能长久，所以需要不时地出现新的刺激点来吸引他们的注意力。问题情境创设和案例分析是两种比较常见的教学方法，尤其是在物理这种理科科目的学习上，情境创设和案例分析的教学方法可以将抽象的知识具体化，让学生更容易理解，并在实际生活中运用。
关键词：初中物理;案例分析;问题情境
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-155
1.初中物理课堂教学的现状及不足
1.1初中物理课堂教学的现状
目前初中物理课堂教学方式十分单一，传统的教学方式，一本教材一块黑板一支粉笔就占据了所有课堂内容，课堂上只有老师讲授，没有学生互动，因此学生的自主性非常差，在课堂中没有参与度，容易失去学习兴趣和学习动机。只为应试提高成绩而学物理是行不通的，物理存在我们日常生活中，是必不可少的。
1.2初中物理课堂教学的不足
由于课堂资源的短缺，教学设备的不完善，教师的教学方法单一，观念转换不及时，导致学生上物理课的积极性非常差，没有自主学习的意识，并且认为学习物理没有用，十分枯燥乏味，失去学习愿望，没有学习动机。教师没有将物理课堂中的知识延伸到日常生活中，学生在日常生活中也没有注意到物理现象的意识，产生不了学习兴趣，也就失去了学习动力。
2.初中物理教学中问题情境创设与案例分析的运用
2.1问题情境创设，激发学习兴趣
兴趣永远是最好的老师，在教学中可以达到吸引学生的注意力，把学生带进一个崭新的课堂，一个充满轻松活跃氛围的课堂是非常重要的。在教学过程中运用问题情境创设，将教学内容的一些重难点用更加生动的方式展示给学生，便于学生更好地理解知识点。先创设好一个问题情境，再将学生带入其中，结束知识的学习之后，学生还可以将此运用在自己的日常生活中，以此来感受物理的乐趣。
例如，在讲授折射和反射的物理原理的时候，可以创设一个美好的情境，在周末一个晴朗的日子和家人一起去钓鱼，看水中的鱼和鱼竿的折影，这个场景就可以很好地把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以在课堂上运用水缸和筷子或其他道具来演示折射和反射的原理。同时确保了课堂中有师生间的互动，老师和学生一问一答，可以更好地启发学生，学习到新知识，良好的师生间的互动，也能够提高学生的课堂参与度。
2.2案例分析，增强合作
案例分析在很多学科中都被广泛运用，案例分析主要是针对书本上理论性比较强，抽象性比较强的内容产生的教学方法，案例分析一般由真实的，最新的和相对有代表性的案例来进行。在罗列了案例之后，我們需要对其进行深入的分析。只有正确、全面、深入地对案例进行研究，才能完成专业化的案例分析流程。
例如，在学习摩擦力这堂物理课时，可以根据一个导入视频来开始整个课堂。先使用多媒体进行演示，画面中出现一辆自行车在水平的道路上滑行，速度逐渐变慢，然后点出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力这一概念。出现这一个有趣的情境后会吸引学生的注意力，先引起他们的兴趣，然后让学生自己探究这样活动的进行，以此来学习摩擦力这一章节的知识。之后学生分小组来进行合作学习，不但能促进学生间的交流，而且能让他们互相学习，成为学习的主体，各组将成果汇报上来彼此分享，可以更好地确保这堂课的有效性。
3.总结
初中物理课堂需要立足于学生发展实际和教学实际，不断地创新教学方式，教师跟上新观念，选择合适的方式方法，提升教学的整体有效性。初中物理课堂教学运用问题情境创设与案例分析可以对教学有积极的促进作用，能够有效地激发学生的学习兴趣，为学生创设物理在我们生活中的情境，也有利于培养学生的物理综合能力，提升学习学生的学习成绩。总之，问题情境创设与案例分析在当前的教育中已经运用非常普遍，教师也要积极转变自己的观念，并充分结合自己的教学内容，做更好的课程研发者。
参考文献
[1]黄建行.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].新课程·中旬，2016，（3）：58-59.
[2]梁占忠.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教与学，2018，（30）：21-22.
[3]高健.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教育，2017，（3）：31-32.
[4]李琛.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教法研究，2013（3）：44-46.
[5]宋怀忠.关于初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].课程教育研究，2017，（6）：41-41.
[6]丁骅，初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J]数理化解题研究，2019，（3）：37-39.
关键词：初中物理;案例分析;问题情境
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-155
1.初中物理课堂教学的现状及不足
1.1初中物理课堂教学的现状
目前初中物理课堂教学方式十分单一，传统的教学方式，一本教材一块黑板一支粉笔就占据了所有课堂内容，课堂上只有老师讲授，没有学生互动，因此学生的自主性非常差，在课堂中没有参与度，容易失去学习兴趣和学习动机。只为应试提高成绩而学物理是行不通的，物理存在我们日常生活中，是必不可少的。
1.2初中物理课堂教学的不足
由于课堂资源的短缺，教学设备的不完善，教师的教学方法单一，观念转换不及时，导致学生上物理课的积极性非常差，没有自主学习的意识，并且认为学习物理没有用，十分枯燥乏味，失去学习愿望，没有学习动机。教师没有将物理课堂中的知识延伸到日常生活中，学生在日常生活中也没有注意到物理现象的意识，产生不了学习兴趣，也就失去了学习动力。
2.初中物理教学中问题情境创设与案例分析的运用
2.1问题情境创设，激发学习兴趣
兴趣永远是最好的老师，在教学中可以达到吸引学生的注意力，把学生带进一个崭新的课堂，一个充满轻松活跃氛围的课堂是非常重要的。在教学过程中运用问题情境创设，将教学内容的一些重难点用更加生动的方式展示给学生，便于学生更好地理解知识点。先创设好一个问题情境，再将学生带入其中，结束知识的学习之后，学生还可以将此运用在自己的日常生活中，以此来感受物理的乐趣。
例如，在讲授折射和反射的物理原理的时候，可以创设一个美好的情境，在周末一个晴朗的日子和家人一起去钓鱼，看水中的鱼和鱼竿的折影，这个场景就可以很好地把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以在课堂上运用水缸和筷子或其他道具来演示折射和反射的原理。同时确保了课堂中有师生间的互动，老师和学生一问一答，可以更好地启发学生，学习到新知识，良好的师生间的互动，也能够提高学生的课堂参与度。
2.2案例分析，增强合作
案例分析在很多学科中都被广泛运用，案例分析主要是针对书本上理论性比较强，抽象性比较强的内容产生的教学方法，案例分析一般由真实的，最新的和相对有代表性的案例来进行。在罗列了案例之后，我們需要对其进行深入的分析。只有正确、全面、深入地对案例进行研究，才能完成专业化的案例分析流程。
例如，在学习摩擦力这堂物理课时，可以根据一个导入视频来开始整个课堂。先使用多媒体进行演示，画面中出现一辆自行车在水平的道路上滑行，速度逐渐变慢，然后点出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力这一概念。出现这一个有趣的情境后会吸引学生的注意力，先引起他们的兴趣，然后让学生自己探究这样活动的进行，以此来学习摩擦力这一章节的知识。之后学生分小组来进行合作学习，不但能促进学生间的交流，而且能让他们互相学习，成为学习的主体，各组将成果汇报上来彼此分享，可以更好地确保这堂课的有效性。
3.总结
初中物理课堂需要立足于学生发展实际和教学实际，不断地创新教学方式，教师跟上新观念，选择合适的方式方法，提升教学的整体有效性。初中物理课堂教学运用问题情境创设与案例分析可以对教学有积极的促进作用，能够有效地激发学生的学习兴趣，为学生创设物理在我们生活中的情境，也有利于培养学生的物理综合能力，提升学习学生的学习成绩。总之，问题情境创设与案例分析在当前的教育中已经运用非常普遍，教师也要积极转变自己的观念，并充分结合自己的教学内容，做更好的课程研发者。
参考文献
[1]黄建行.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].新课程·中旬，2016，（3）：58-59.
[2]梁占忠.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教与学，2018，（30）：21-22.
[3]高健.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教育，2017，（3）：31-32.
[4]李琛.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教法研究，2013（3）：44-46.
[5]宋怀忠.关于初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].课程教育研究，2017，（6）：41-41.
[6]丁骅，初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J]数理化解题研究，2019，（3）：37-39.