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摘 要： 良好的阅读能力能够锻炼小学生的交际能力和逻辑思维能力。随着我国的小学教育进入新课改时代以来，如何提升小学的语文阅读教学效率是国内很多小学语文老师都关注的问题。小学老师能够在教学过程中，了解学生在阅读方面所存在的问题，进而可以从多个方面提升语文阅读教学效果。基于以上关于小学语文阅读教学的实际背景，本文先分析了我国小学语文阅读教学的现状，又从基于思维导图的角度对小学语文阅读教学有效性方面进行了探究，并且提出了几点建议。
关键词： 小学生，语文阅读教学，思维导图，有效性
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0122-01
一、引言
随着我国经济的快速发展，具备良好的阅读理解能力可以在学习和生活中起到很大帮助作用。小学老师在语文阅读教学的过程中，除了需要完成新课改要求下的教学目标外，还需要从小学生如何对语文阅读产生兴趣的角度进行创新，让小学生能够在阅读中更加热爱语文科目，能够自觉地投入更多的时间到语文学习中，这样才可以更好地在对小学生进行语文阅读教学的过程中，提升小学生对语文课程的学习兴趣，从而成功地实现新课改背景下的小学语文阅读教学的创新。
二、我国小学语文阅读教学现状
笔者在和一些小学语文老师进行走访交流之后，发现目前国内多所小学在进行语文阅读教学的过程中，存在着以下几种问题：
2.1教學模式较为传统。
截止目前，小学当下的语文阅读课堂的教学模式较为传统，具体来说：老师在引导学生进行阅读的过程中，采用传统的教学方法，多数是让学生先进行自由阅读，然后老师再根据所要求的阅读内容进行抽查提问。这种教学方法虽然对学生来说能够提升一定的阅读效率，但是却不能很好地提升学生的阅读能力和对文章的理解能力，以至于一些学生在一知半解的情况下，认为自己对所阅读的语文课程内容已经掌握了。
2.2学生在语文阅读过程中存在着一定的低效性。
国内当下多数小学生在学习语文阅读课程时，存在着阅读效率低下的问题。并且一些学生在阅读的过程中，容易出现精神不集中的情况。例如一些小学生在对一些较容易理解的课外书目进行阅读时，一开始有着一定的阅读兴趣，但是后来的阅读过程中，阅读兴趣就会越来越弱，以至于在后续的阅读过程中，出现阅读效率较为低下的情况。
三、基于思维导图的小学语文群文阅读教学研究
根据我国小学学生的语文阅读现状，笔者认为小学生在阅读的过程中所出现的问题，不仅仅是阅读方法方面存在不足，还因为老师在引导学生阅读的过程中存在着不足之处。那么如何从阅读课堂的教学策略方面进行改进就显得颇为重要，基于此，本章节从基于思维导图的方面进行了论述，具体如下所示：
3.1运用多媒体教学设备，实现思维导图的教学引导。
在研究一些关于小学语文阅读教学的资料之后，笔者发现小学语文老师在进行语文阅读教学的过程中，仍旧以传统的语文阅读教学模式为主，而不能通过使用多媒体教学设备激起学生的阅读兴趣。因此，在笔者看来， 小学老师通过运用多媒体教学设备，营造良好地阅读氛围，创造生动的阅读情景，激起学生的阅读兴趣，让小学生在阅读的过程中，更加享受阅读过程所带来的乐趣。例如在《新人教版小学语文教科书》一年级上册中的《小蝌蚪找妈妈》的语文阅读教学环节，老师可以通过多媒体设备播放一些和《小蝌蚪找妈妈》相关的音频资料，让学生对本次的阅读课程产生更大的阅读兴趣。
3.2对思维导图进行“填空”，提升课堂教学效果。
笔者认为，初中老师在讲新课的过程中，可以在PPT中对思维导图进行“填空式”教学，即让学生通过本节课程的听讲，师生共同完成对思维导图的填空，然后老师再对完整的思维导图进行课堂总结，从而加深学生对本次语文课程的记忆。
具体来说，初中老师可以先将有空白的思维导图发给课代表，由课代表再发给学生，让学生先提前预习，然后在正式讲课的过程中，让学生根据老师所讲的知识点，对思维导图进行填空，当课程讲述完毕时，老师再对思维导图进行总结，让学生跟着完整的思维导图对本次课程进行回顾。如此一来，学生不但能够在预习新课的过程中，通过思维导图提升预习效率，还可以在听课的过程中，通过思维导图实现对课程的二次学习，这样就大大提升了语文课程的教学效率。。
四、结束语
自从我国实行新课改以来，目前我国一些小学的语文老师虽然在对小学生语文教学的方式方面有所创新，但在语文阅读教学的有效性方面还存在着一些问题。基于以上小学语文老师对学生进行语文阅读教学的现状，笔者认为小学语文老师应该对小学生采取互动式教育和合理运用多媒体教学设备的方法来提升语文阅读教学效果，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在语文阅读教学中能够起到帮助作用。
参考文献
[1] 晋静玲. 新课改下的小学语文教学应体现“新”字[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[2] 史成英. 探析新课改下小学语文阅读课堂教学优化策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[3] 蒋玉梅. 精心巧设计，灵活用方法——论新课改环境下如何激活农村小学语文阅读课堂[A]. 《教育科学》编委会.2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
关键词： 小学生，语文阅读教学，思维导图，有效性
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0122-01
一、引言
随着我国经济的快速发展，具备良好的阅读理解能力可以在学习和生活中起到很大帮助作用。小学老师在语文阅读教学的过程中，除了需要完成新课改要求下的教学目标外，还需要从小学生如何对语文阅读产生兴趣的角度进行创新，让小学生能够在阅读中更加热爱语文科目，能够自觉地投入更多的时间到语文学习中，这样才可以更好地在对小学生进行语文阅读教学的过程中，提升小学生对语文课程的学习兴趣，从而成功地实现新课改背景下的小学语文阅读教学的创新。
二、我国小学语文阅读教学现状
笔者在和一些小学语文老师进行走访交流之后，发现目前国内多所小学在进行语文阅读教学的过程中，存在着以下几种问题：
2.1教學模式较为传统。
截止目前，小学当下的语文阅读课堂的教学模式较为传统，具体来说：老师在引导学生进行阅读的过程中，采用传统的教学方法，多数是让学生先进行自由阅读，然后老师再根据所要求的阅读内容进行抽查提问。这种教学方法虽然对学生来说能够提升一定的阅读效率，但是却不能很好地提升学生的阅读能力和对文章的理解能力，以至于一些学生在一知半解的情况下，认为自己对所阅读的语文课程内容已经掌握了。
2.2学生在语文阅读过程中存在着一定的低效性。
国内当下多数小学生在学习语文阅读课程时，存在着阅读效率低下的问题。并且一些学生在阅读的过程中，容易出现精神不集中的情况。例如一些小学生在对一些较容易理解的课外书目进行阅读时，一开始有着一定的阅读兴趣，但是后来的阅读过程中，阅读兴趣就会越来越弱，以至于在后续的阅读过程中，出现阅读效率较为低下的情况。
三、基于思维导图的小学语文群文阅读教学研究
根据我国小学学生的语文阅读现状，笔者认为小学生在阅读的过程中所出现的问题，不仅仅是阅读方法方面存在不足，还因为老师在引导学生阅读的过程中存在着不足之处。那么如何从阅读课堂的教学策略方面进行改进就显得颇为重要，基于此，本章节从基于思维导图的方面进行了论述，具体如下所示：
3.1运用多媒体教学设备，实现思维导图的教学引导。
在研究一些关于小学语文阅读教学的资料之后，笔者发现小学语文老师在进行语文阅读教学的过程中，仍旧以传统的语文阅读教学模式为主，而不能通过使用多媒体教学设备激起学生的阅读兴趣。因此，在笔者看来， 小学老师通过运用多媒体教学设备，营造良好地阅读氛围，创造生动的阅读情景，激起学生的阅读兴趣，让小学生在阅读的过程中，更加享受阅读过程所带来的乐趣。例如在《新人教版小学语文教科书》一年级上册中的《小蝌蚪找妈妈》的语文阅读教学环节，老师可以通过多媒体设备播放一些和《小蝌蚪找妈妈》相关的音频资料，让学生对本次的阅读课程产生更大的阅读兴趣。
3.2对思维导图进行“填空”，提升课堂教学效果。
笔者认为，初中老师在讲新课的过程中，可以在PPT中对思维导图进行“填空式”教学，即让学生通过本节课程的听讲，师生共同完成对思维导图的填空，然后老师再对完整的思维导图进行课堂总结，从而加深学生对本次语文课程的记忆。
具体来说，初中老师可以先将有空白的思维导图发给课代表，由课代表再发给学生，让学生先提前预习，然后在正式讲课的过程中，让学生根据老师所讲的知识点，对思维导图进行填空，当课程讲述完毕时，老师再对思维导图进行总结，让学生跟着完整的思维导图对本次课程进行回顾。如此一来，学生不但能够在预习新课的过程中，通过思维导图提升预习效率，还可以在听课的过程中，通过思维导图实现对课程的二次学习，这样就大大提升了语文课程的教学效率。。
四、结束语
自从我国实行新课改以来，目前我国一些小学的语文老师虽然在对小学生语文教学的方式方面有所创新，但在语文阅读教学的有效性方面还存在着一些问题。基于以上小学语文老师对学生进行语文阅读教学的现状，笔者认为小学语文老师应该对小学生采取互动式教育和合理运用多媒体教学设备的方法来提升语文阅读教学效果，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在语文阅读教学中能够起到帮助作用。
参考文献
[1] 晋静玲. 新课改下的小学语文教学应体现“新”字[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[2] 史成英. 探析新课改下小学语文阅读课堂教学优化策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[3] 蒋玉梅. 精心巧设计，灵活用方法——论新课改环境下如何激活农村小学语文阅读课堂[A]. 《教育科学》编委会.2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.