合作学习,大放异彩

来源 :人间 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenyun120
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:过去的初中物理课堂上教学一般注重于教材当中理论知识部分的讲解,教师在课堂上机械性的实施教学,并没有给学生预留出足够的时间对知识进行理解与消化,从而导致学生对于物理学习并没有什么兴趣,而且物理学习的难度一般都比较大,知识性较为紧凑和连贯,学生若是一章内容没有学透彻,就会大大增加以后学习知识的难度,并且明显降低学生的学习积极性。因此,在物理课堂上展开合作学习对帮助学生学习物理知识有至关重要的作用。
  关键词:初中物理:合作教学
  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2015)07-0104-02
  合作式学习的教学方法正在逐步受到越来越多老师们的重视和推广,将物理教学上的探究模式和合作式学习有效的结合起来,也是很多物理教师长久以来努力去完善的教学方法之一。合作式教学方法,既可以促进学生的学习能力和探究能力,又能激发学生学习物理的积极性和兴趣;同时也培养了学生的创新品质,减轻了教师的教学任务。当下小组合作学习的教学模式已是教学体系中不可缺少的教学方法之一。本文正是结合以下几点展开探究:
  一、初中物理合作探究教学模式的实施步骤
  首先要罗列出问题,并做出多种假设。在物理授课开始之前,教师第一步应对学生的认知能力及知识基础等方面做出比较充分的了解,并根据学生现有的能力营造教学氛围,让学生能够轻松接受物理知识,并主动提出自己的一些见解。这样,通过教师们的精心准备,让学生观察具有典型性的物理实验现象,促使学生思考现象当中所蕴含的物理原理,激发学生探究的积极性。教师还要充分利用好问题情境的作用,让学生能够揣着疑问进行学习。
  其次,学生相互讨论交流,筛选多种方案。教学方案的制定主要通过教师在课堂中的引导,激发学生的共同参与制定的。有些探究方案仍然存在一些问题,这就需要小组间加强交流,通过交流探讨,找出问题的根源所在。这样的教学既能锻炼学生的表达能力,又能促使学生之间的合作交流,增强学生的科学意识。通过这一环节的展开,学生间还能进行经验交流,及时知晓自己制定方案的不足之处。最后,再对这些方案进行及时修改,不断完善,直到得到最为可靠的方案为止。
  二、营造宽松的学习环境
  小组合作学习的学习任务通常不同于一个个题目,需要相对立体丰满的项目。这就需要小组成员在实践中不拘一格,要采用创新的方法主动解决问题。创新需要宽松的、没有评价的环境。所以,要建立小组合作的学习模式,首先需要营造出一个没有评价的宽松环境,让学生都能尽情地去“犯错”。
  例如,在探究“电学”相关的知识点中,教师就可以把小组任务设定成制作一个现实中方便使用的电路图。若开关、电源以及电阻充足的情况下,学生既可以采用串联的方法,也可能采用并联的方法进行。而且还有的学生会创造性的弃用开关等方法完成小组任务。这些都得益于物理教师能够让他们在轻松的环境下自由发挥。
  三、适时分组,获取最佳学习效果
  在教学中,小组合作学习一般都不会贯穿到整节课中,常和其他的教学联系在一起的:诸如教师的演示、讲授以及与学生的独立学习相结合等。但是,要结合一节课的教学内容,结合学生的实际情况选择恰当的时机展开小组合作,才能取得理想的效果。
  例如,在探究“磁生电”一节时,很多学生对感应电流产生的条件理解不透彻,为此,教师就可以将实验由演示实验改为学生分组实验,先让学生分组讨论,一起去猜想影响浮力的因素,接着,再让他们通过设计实验和动手做实验去解决实际问题,这样便于集思广益,再选择出一组简便、合理的实验方案在课堂上借助已有的实验器材进行讲解。将理论与实践相结合,深化合作探究活动,培养学生使用科学知识去分析、解决实际问题的能力,进而再顺利地达到既定的教学目标要求。
  四、全体参与合作,促进全体学生智能发展
  “小组合作”包括有目的接受学生与教师、学生与学生之间的合作探究方式进行指导。把小组合作学习运用到物理教学中,能很好地培养学生的物理思维能力,因此,教师在实际教学中,要根据学生的学习兴趣、认知情况,结合学生之间的差异性把学生划分为多个小组,互补互进,使得小组成员都能共同进步。
  例如,探究“影响电阻大小的因素”这一节内容时,在实际教学中,就可以采用小组合作学习的方式进行探究学习。
  首先,先布置课前探究任务:让学生课下去调查家用以及学校电路中导线所使用的材料。
  其次,在课堂上再围绕课前的自主发现,提出新的问题,以小组为单位进行有效讨论,分析:为什么家用的导线都是以铜作为材料的呢?进而再进一步提出影响电阻大小的因素等探究性的问题。接着,再引导学生结合导线自身的因素,进行探究、分析,同学们都提出了如下几点猜想:可以和导线材料等因素有关,这时,教师就可以让学生分组讨论或者分组介绍具体的解法,最终从多种解法中再由教师或者学生集体择优确定问题的答案”。这也为学生进一步加强对该知识的掌握情况奠定坚实的基础。
  在物理课堂教学中,开展小组合作学习有助于培养学生之间、师生之间的情感,有助于促使他们的积极交流,在互相带动、共同探讨、共同提高的前提下,有助于将学生的学习自觉性和主动性发挥到极致。但是,作为教师的我们还应该意识到:小组合作学习的开展决不是学生一朝一夕就能掌握的学习方法,需要师生们长期不懈的训练和培养。在实际教学中,还需要进一步加强研究,努力探究,为提高小组合作学习的实效性做出自己的贡献。
  参考文献:
  [1]孙传香.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与探究[J].山东师范大学,2014(03).
  [2]刘林学.合作愉快,探究成长:小组合作学习在物理实验教学中的应用[J].新课程学习:上旬,2014(09).
  [3]宋广文.研究型课程理论与实践[M].山东人民出版社,2002.
  [4]赵海.初中物理“合作、探 究”式教学模式的研究与探索[J].考试周刊,2008,41(16):24-25.
  [5]席日晶.对初中物理探究式教学模式的思考[J].新课标研究(基础教育),2008,(2):13-14.
  [6]陈建英.对初中物理课堂小组合作学习的教学研究[J].教育实践与研究(B),2013,(01).
其他文献
摘要:本文在了解汉语、越语语音系统结构的基础上,对两种语言的语音进行对比分析,并且对越南学习者学习汉语语音时经常出现偏误的送气音p[p’]进行对比分析,并提出和相应的教学方法。  关键词:越南学习者;送气音;偏误分析  中图分类号:H195 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2015)06-0154-01  引言  语音是语言的物质外壳,语音比较是语音偏误分析的基础。越南语属南亚语系孟
期刊
动结式是汉语中非常重要的一种句法结构,主要由一个动词加一个结果补语组成(也有学者将包含“得”字句的组合式述补结构归为动结式的一种)。动结式作为一种特殊的语言现象,其句法语义关系和复杂的内部结构引起了学界的极大关注。因此,学者们对汉语动结式的习得研究从未间断过。
  本论文选取汉语动结式中结果补语语义的三种语义指向为研究对象,旨在比较不同年龄段的母语儿童和英语为母语的高水平学习者对汉语动结式的习得。在母语习得中,前人有关母语儿童动结式的习得研究发现,儿童在4.5岁左右就能产出复杂的动结式结构,但未有实
时制、体、情态是与动词相关的三大范畴,且三者之间有着十分密切的联系。由于汉语是一种没有显性时制标记的语言,因而对汉语的体和情态的研究显得尤为重要;此外,针对汉语的体和情态的互动研究较少,且有关汉语体标记词“了”的语义研究一直没有定论,所以本研究以情态助动词“应该”和体标记词“了”为例,旨在探究汉语中情态与体的语义互动,并且期望通过对两者互动的研究,为“了”的语义分析提供一些佐证。本研究主要围绕三个方面展开:“应该”的语义、“了”的语义以及“应该”和“了”的共现限制及其互动机制。
  首先,我们从情态
美国作家菲利普·迪克(Philip K. Dick,1928-1982)是二十世纪科幻文学界的翘楚,一生创作了44部长篇小说和120多部短篇小说。《仿生人会梦见电子羊吗?》是其最负盛名的作品。作者以超前的思维构想出了一个未来世界,探讨了高科技时代下的仿生人和人类共存的世界将出现的问题。本文从文学伦理学批评的视角,分析这部科幻小说中所反映的生态伦理、社会伦理,认为伦理关系的异化隐射了二十世纪六十年代核战阴影下的社会现实。小说中仿生人与人类的新型伦理关系则引发了对于人之本质的追问,折射出人类身处科技时代的道德
摘要:义务教育是一项基本人权,是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利和获得受教育的物质帮助的权利,是宪法赋予的一项基本权利,也是公民享受其他文化教育的前提和基础。每一个适龄儿童、少年,无论其种族、性别和家庭经济状况如何,都应享有接受法定年限教育的权利。但是,在我国,目前义务教育发展不平衡的状况较为严重,就地区差异而言,它不仅存在于各省之间,也存在于各省内不同市(县),甚至不同乡镇之间。
期刊
威廉·吉布森(1948-)是当代最有影响力的科幻作家之一,是“赛博朋克”文学流派主要奠基人。他的第一部长篇小说《神经漫游者》出版于1984年,斩获科幻小说界三项殊荣:星云奖、雨果奖和菲利普·迪克奖,确立了他在科幻小说领域的崇高地位。《神经漫游者》以近未来为背景,通过一系列的空间书写,呈现了一幅后现代生活全景图。
  论文以列斐伏尔的“空间三一论”和福柯的异质空间理论为理论框架,对小说中的都市空间、赛博空间和轨道空间进行了分析和研究。《神经漫游者》的近未来都市空间景观中,跨国公司的资本和权力扩张取代了
摘要:本文对杨家埠木板年画在当代的题材与形式两方面艺术语言进行探究,目的在于找寻木板年画独有的民族艺术特征在当代语境下的发展与变化,以期以一种主动的、发展的形式保护非物质文化遗产。  关键词:木板年画;现代;表现形式  中图分类号:J525 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2015)07-0038-01  同物质文化相比,非物质文化遗产更注重以人为载体的知识技能的传承,它是人类文化的
期刊
约翰·奥斯本(1929-1994)是20世纪50年代英国著名的戏剧家,是“愤怒的青年”文学流派的杰出领袖,为英国战后戏剧的发展做出了巨大贡献。他的作品大多聚焦于社会现实问题,表达对工人阶级的同情与关怀。1956年5月8日,奥斯本的戏剧《愤怒的回顾》在伦敦皇家宫廷剧院首演,随即引起巨大轰动,不仅让奥斯本一跃成为英国戏剧界的名人,而且标志着戏剧艺术的革新,被誉为英国当代戏剧的里程碑。
  本文运用聂珍钊教授提出的文学伦理学批评方法,以《愤怒的回顾》主人公吉米“愤怒”的产生、爆发和平息为主线,分析其蕴含的
摘要:本文首先简单描述考古学的研究方法——地层学、类型学和聚落考古学,再以大溪遗址第三次发掘墓葬资料为例分析考古类型学的作用。  关键字:地层学;类型学;聚落考古学;大溪遗址  中图分类号:K85 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2015)07-0067-02  考古学的基本方法有考古地层学、考古类型学和聚落考古学三种。①  考古地层学是通过对文化层堆积和各种遗迹的层位及相互关系的分
期刊
安妮·勃朗特(1820-1849)是19世纪英国小说家、诗人。在她短暂的创作生涯中,仅发表了两本长篇小说和若干诗篇。作为一名现实主义作家,她坚持按生活的原貌再现生活,作品虽情节简单,语言平实,却自有其温情与力量。
  在安妮·勃朗特的小说中,有部分内容随处可见却又极其容易被忽视,那就是动物书写。无论是普通的小狗家猫,还是自然界中随处可见的小鸟,在她的作品中都会得到细心关照。英国中产阶级在十八世纪迅速崛起,为英国社会的发展注入了新的活力。步入十九世纪,其数量和经济实力都得到了重要发展。此时,如何通过构