论文部分内容阅读
摘 要：幼儿期是人生最初的时期，家长和教师都希望幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生。但幼儿年龄小，缺乏生活上的经验，自我保护意识薄弱，缺乏防范的基本意识，因此是人一生中最容易出现事故和危险的时期。幼儿园及教师有责任保护幼儿在园一天的安全，但尽管教师的安全警钟长鸣，仍不免会发生各种意外伤害事故，给幼儿带来身心伤害。因此，本文在陶行知“生活教育理念”下提出在幼儿园一日生活中运用多种形式开展幼儿安全教育。
关键词：幼儿；一日活动；安全意识
我们重视幼儿的安全保护与教育，但幼儿天性与能力使然，使得幼儿不可避免地会发生一些不可预料的安全事故，给我们的教学管理工作带来诸多困扰。因此在幼儿教育中，需要在强化幼儿自身文化素质的前提下，使其认识到自我保护的重要性，不断提升其自我保护和修复能力。
一、 幼儿安全教育的原因及必要性
（一） 幼儿年龄小，保护能力弱
3-6岁的幼儿，都是刚从牙牙学语的阶段成长起来的，刚刚从家长的保护中脱离出来，心智发展以及身心发育还不够健全，容易受到外界新鲜事物的吸引，也无法区分人的善恶。再加上孩子们天性好动，跑跳所造成的损伤更是常有的事情。因此，对幼儿进行安全教育，就是让幼儿产生一种敬畏的心理，明白什么该做、什么不该做，对于自身的能力有一个初步的判断和审核，让他们明白自我保护的重要性。
（二） 幼兒人数多，教师无法面面俱到
幼儿园教师人才匮乏，福利待遇上不去是当前幼儿教育一个突出的矛盾。因此很多幼儿园中幼儿的人数众多，但是所搭配的教师数量却无法得到保障。而且幼儿天生具有好动的特性，在实际的管理中教师无法照顾到每一位幼儿，一时疏忽和缺乏管理是常有的事情。如果教师再遇到一些调皮捣蛋的学生，很容易就会产生精神情绪不集中的情况，再加上幼教人员的福利上不去，人员流失严重。
（三） 家长重知识，轻能力的教育观
社会竞争充斥在方方面面，父母对孩子的教育非常重视，尤其是重视对孩子智力的开发，忽视孩子良好生活习惯的养成及自我控制能力，对孩子的危险行为和一些不良习惯置之不理，采取放任自流的态度。有数据显示，幼儿园事故高发与家长的教育方式密切相关，我国教育体制长期以来实施应试教育，家长重视孩子的求知欲望，认为学习好，其他方面自然也会变好。高估孩子安全能力，家长认为孩子的自我保护能力较强，长期忽视对孩子进行安全教育。
二、 巧用一日生活培养幼儿的安全意识
（一） 教师应该设计形式多样的安全教育活动
为了能够有效提升幼儿的自我保护能力，在一日活动课程中，教师需要整合各种活动课的教学资源，设计形式多样的活动内容，让孩子们能够在体验中获得更加系统而全面的安全教育，从而养成自我约束的好习惯，在潜移默化中树立正确的价值观念，学会辨别是非。同时，为了能够更生动形象地突出实践课程，教师还应该利用多媒体设备资源，为幼儿播放视频等，开阔他们眼界的同时，还能丰富幼儿的精神生活，从而使其认识到自我保护的重要性。例如教师在向学生科普防火知识的时候，教师可以利用大屏幕播放动画防火视频，让幼儿在集中注意力的情况下获得安全知识。然后教师再为幼儿设计专门的防火模拟情境，如在火灾发生后，应该捂住口鼻从紧急通道逃出。同时预防火灾也很关键，在每次出门之前，应该和家长一起确认煤气阀门和电源是否关紧，表现好的小朋友赋予“防火标兵”的称号，从全方位让孩子们认识到防火的重要性，从而提升其自我保护能力。
（二） 开展主题性的安全教育活动
幼儿的注意力是有限的，如果每次一日活动课程中，教师都塞得太满，不仅会显得活动零散，也会让幼儿产生压力，对安全教育活动课程不够重视，长此以往可能会酿成大祸。因此，在开展一日活动的过程中，教师应该设计每次活动的主题，选择有代表性和专业性的活动内容，让幼儿们能够在轻松愉悦的活动氛围中体会到安全教育和自我保护的重要性。同时，一日活动不一定要局限于课堂内部，还可以让孩子们深入到大自然或社会中，体会可能遇到的安全隐患。例如，教师可以定期组织幼儿们到校外采集标本，途中不可避免地会过马路，这时候就可以让孩子们手牵手，在过马路的时候喊口号“红灯停、绿灯行，黄灯还要等一等”，在潜移默化中让幼儿注意往来车辆，了解乘车安全知识。在移动的过程中，还可以让孩子们记住途中遇到的路标，然后在课堂上拿出卡片给孩子们一一讲解，这种结合生活实际的安全教育，可以逐渐加深幼儿的印象。
（三） 在游戏中培养幼儿的安全意识
一日活动除了要设计充满知识性的活动课程之外，为了吸引幼儿的注意力，游戏的设计也必不可少。因此，教师在开展一日活动之前，应该充分尊重幼儿的主体地位，主动探寻孩子们当前关注的焦点问题，将这些内容纳入游戏活动中，提升幼儿的参与性。这样还能有效培养幼儿的人际交往能力，使其在日后的工作和学习中更具自信。例如，幼儿园的孩子们都喜欢“过家家”这个游戏，教师就可以利用这一特性，将幼儿喜欢的东西细分出来，选择几位小朋友分别扮演家庭成员，让孩子们站在家长的角度上来教育小朋友，在用电时候应该尽量远离电源，不要用湿手接触插座。通过向孩子讲述这些关键问题，饰演家长角色的小朋友也会加深印象，并体会到父母的良苦用心，日后会更加注意安全。同时，在运动类游戏之前，教师也应该告知孩子们游戏的规则和注意事项，让幼儿们能够在游戏中获得快乐和感动。
除了从教师角度出发之外，提升幼儿的安全意识也应该与家庭教育结合在一起。如在家长可以利用接送孩子上下学、外出的时候，用实际行动告诉孩子存在的安全隐患和注意的安全事项。过马路要等绿灯亮了走人行道，走路尽量靠右边；外出时，不能乱走，要跟着大人，玩耍时也不能跑出家长的视线范围外；万一找不到家长，要找警察之类可以信任的人帮忙，并记住家庭住址、父母的电话号码之类等，保证自身安全。
三、 结语
幼儿安全意识的培养是幼儿教育管理工作的重要环节，无论是父母还是学校教师，都应该充分认识到这个问题。幼儿特殊的年龄和不成熟的心理特征，注定了该工作的艰巨性。教师要充分认识幼儿的学习特点，寓安全教育内容于一日生活中，让幼儿在日常生活中意识到危险，并探寻避免危险，保护自身安全的有效途径，在一日生活中渗透安全教育，使幼儿的安全意识和自我保护能力得到了发展，教师可以尽量放手让孩子们尽情玩耍和活动，使其在体验快乐和欣喜的同时，得到知识和教育的熏陶，从而提升自我保护能力，为日后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]张东霞.浅谈在一日活动中培养幼儿的安全意识[J].未来英才，2015.
[2]程海霞.浅谈如何在一日活动中培养大班幼儿的安全意识[J].内蒙古教育：职教版，2014.
作者简介：
侯沁妤，江苏省苏州市，苏州市吴江区鲈乡幼儿园。
关键词：幼儿；一日活动；安全意识
我们重视幼儿的安全保护与教育，但幼儿天性与能力使然，使得幼儿不可避免地会发生一些不可预料的安全事故，给我们的教学管理工作带来诸多困扰。因此在幼儿教育中，需要在强化幼儿自身文化素质的前提下，使其认识到自我保护的重要性，不断提升其自我保护和修复能力。
一、 幼儿安全教育的原因及必要性
（一） 幼儿年龄小，保护能力弱
3-6岁的幼儿，都是刚从牙牙学语的阶段成长起来的，刚刚从家长的保护中脱离出来，心智发展以及身心发育还不够健全，容易受到外界新鲜事物的吸引，也无法区分人的善恶。再加上孩子们天性好动，跑跳所造成的损伤更是常有的事情。因此，对幼儿进行安全教育，就是让幼儿产生一种敬畏的心理，明白什么该做、什么不该做，对于自身的能力有一个初步的判断和审核，让他们明白自我保护的重要性。
（二） 幼兒人数多，教师无法面面俱到
幼儿园教师人才匮乏，福利待遇上不去是当前幼儿教育一个突出的矛盾。因此很多幼儿园中幼儿的人数众多，但是所搭配的教师数量却无法得到保障。而且幼儿天生具有好动的特性，在实际的管理中教师无法照顾到每一位幼儿，一时疏忽和缺乏管理是常有的事情。如果教师再遇到一些调皮捣蛋的学生，很容易就会产生精神情绪不集中的情况，再加上幼教人员的福利上不去，人员流失严重。
（三） 家长重知识，轻能力的教育观
社会竞争充斥在方方面面，父母对孩子的教育非常重视，尤其是重视对孩子智力的开发，忽视孩子良好生活习惯的养成及自我控制能力，对孩子的危险行为和一些不良习惯置之不理，采取放任自流的态度。有数据显示，幼儿园事故高发与家长的教育方式密切相关，我国教育体制长期以来实施应试教育，家长重视孩子的求知欲望，认为学习好，其他方面自然也会变好。高估孩子安全能力，家长认为孩子的自我保护能力较强，长期忽视对孩子进行安全教育。
二、 巧用一日生活培养幼儿的安全意识
（一） 教师应该设计形式多样的安全教育活动
为了能够有效提升幼儿的自我保护能力，在一日活动课程中，教师需要整合各种活动课的教学资源，设计形式多样的活动内容，让孩子们能够在体验中获得更加系统而全面的安全教育，从而养成自我约束的好习惯，在潜移默化中树立正确的价值观念，学会辨别是非。同时，为了能够更生动形象地突出实践课程，教师还应该利用多媒体设备资源，为幼儿播放视频等，开阔他们眼界的同时，还能丰富幼儿的精神生活，从而使其认识到自我保护的重要性。例如教师在向学生科普防火知识的时候，教师可以利用大屏幕播放动画防火视频，让幼儿在集中注意力的情况下获得安全知识。然后教师再为幼儿设计专门的防火模拟情境，如在火灾发生后，应该捂住口鼻从紧急通道逃出。同时预防火灾也很关键，在每次出门之前，应该和家长一起确认煤气阀门和电源是否关紧，表现好的小朋友赋予“防火标兵”的称号，从全方位让孩子们认识到防火的重要性，从而提升其自我保护能力。
（二） 开展主题性的安全教育活动
幼儿的注意力是有限的，如果每次一日活动课程中，教师都塞得太满，不仅会显得活动零散，也会让幼儿产生压力，对安全教育活动课程不够重视，长此以往可能会酿成大祸。因此，在开展一日活动的过程中，教师应该设计每次活动的主题，选择有代表性和专业性的活动内容，让幼儿们能够在轻松愉悦的活动氛围中体会到安全教育和自我保护的重要性。同时，一日活动不一定要局限于课堂内部，还可以让孩子们深入到大自然或社会中，体会可能遇到的安全隐患。例如，教师可以定期组织幼儿们到校外采集标本，途中不可避免地会过马路，这时候就可以让孩子们手牵手，在过马路的时候喊口号“红灯停、绿灯行，黄灯还要等一等”，在潜移默化中让幼儿注意往来车辆，了解乘车安全知识。在移动的过程中，还可以让孩子们记住途中遇到的路标，然后在课堂上拿出卡片给孩子们一一讲解，这种结合生活实际的安全教育，可以逐渐加深幼儿的印象。
（三） 在游戏中培养幼儿的安全意识
一日活动除了要设计充满知识性的活动课程之外，为了吸引幼儿的注意力，游戏的设计也必不可少。因此，教师在开展一日活动之前，应该充分尊重幼儿的主体地位，主动探寻孩子们当前关注的焦点问题，将这些内容纳入游戏活动中，提升幼儿的参与性。这样还能有效培养幼儿的人际交往能力，使其在日后的工作和学习中更具自信。例如，幼儿园的孩子们都喜欢“过家家”这个游戏，教师就可以利用这一特性，将幼儿喜欢的东西细分出来，选择几位小朋友分别扮演家庭成员，让孩子们站在家长的角度上来教育小朋友，在用电时候应该尽量远离电源，不要用湿手接触插座。通过向孩子讲述这些关键问题，饰演家长角色的小朋友也会加深印象，并体会到父母的良苦用心，日后会更加注意安全。同时，在运动类游戏之前，教师也应该告知孩子们游戏的规则和注意事项，让幼儿们能够在游戏中获得快乐和感动。
除了从教师角度出发之外，提升幼儿的安全意识也应该与家庭教育结合在一起。如在家长可以利用接送孩子上下学、外出的时候，用实际行动告诉孩子存在的安全隐患和注意的安全事项。过马路要等绿灯亮了走人行道，走路尽量靠右边；外出时，不能乱走，要跟着大人，玩耍时也不能跑出家长的视线范围外；万一找不到家长，要找警察之类可以信任的人帮忙，并记住家庭住址、父母的电话号码之类等，保证自身安全。
三、 结语
幼儿安全意识的培养是幼儿教育管理工作的重要环节，无论是父母还是学校教师，都应该充分认识到这个问题。幼儿特殊的年龄和不成熟的心理特征，注定了该工作的艰巨性。教师要充分认识幼儿的学习特点，寓安全教育内容于一日生活中，让幼儿在日常生活中意识到危险，并探寻避免危险，保护自身安全的有效途径，在一日生活中渗透安全教育，使幼儿的安全意识和自我保护能力得到了发展，教师可以尽量放手让孩子们尽情玩耍和活动，使其在体验快乐和欣喜的同时，得到知识和教育的熏陶，从而提升自我保护能力，为日后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]张东霞.浅谈在一日活动中培养幼儿的安全意识[J].未来英才，2015.
[2]程海霞.浅谈如何在一日活动中培养大班幼儿的安全意识[J].内蒙古教育：职教版，2014.
作者简介：
侯沁妤，江苏省苏州市，苏州市吴江区鲈乡幼儿园。