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【摘要】在小学阶段，学生的语言感受能力和记忆力都处于敏感时期，古诗文和谐的韵律、美妙的意境及短小精炼的词句，对于培养孩子的语感、阅读表达能力和文化素养都有潜移默化的作用。抓住学生的记忆敏感期，让他们通过国学经典的诵读和学习，提高运用语言文字的能力，积累自身的文化底蕴诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰厚人文素养、拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。作为一名小学语文教师，我在教学实践中尝试借鉴中国的传统文化，对学生进行熏陶和教育，让经典走进学生的生活和学习，指导他们的思想和言行。以下谈的就是我在小学高年段语文教学中开展经典诵读活动的策略。
【关键词】经典诵读；古诗文；计划；背诵；活动；评价；展示；培养；品格
一、做好宣传，让学生和家长明确诵读诗文的的好处
2011版语文新课标中对第三学段（五-六年级）的阅读要求中明确指出：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”《教育心理学》也指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。”如何使这个‘储备’量充足，作为教师，我们要教会学生积累语言，并在积累语言的过程中引导学生感悟体验汉语所负载的人文内涵，积淀丰厚的人类文化。而积累语言的关键在于在阅读背诵，在阅读背诵的过程中培养学生的语文素养。这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点的教学的高妙之处。研究表明：多诵读经典诗文，可以使学生大量识字，增强口头和笔头表达能力，写文章时遣词造句，文词优美、有思想、有深度。诵读大量经典后，记忆力大幅度增强，背诵课文以及学其它学科都会变得轻松简单。大量经典著作在大脑中酝酿发酵，还有助于孩子日后形成高度的理解能力和学习能力。在明确了上述优点后，我认为，要在班里开展诵读活动，首先要做好宣传工作，让学生们认识到诵读经典诗文的好处，让他们积极参与到活动中来。于是，我利用墙报、主题班会、展示资料、播放视频（各学校诵读展演活动）等方式进行宣传，另外，我还向家长发放倡议书，利用家长会进行专题讲座，发动家长支持和配合我开展这项活动，并建议他们和孩子共同诵读，言传身教。经过这一系列的宣传工作，学生和家长们都达成共识，他们都纷纷表示参与和支持开展这项活动。
二、计划导航，全面启动中华经典诗文诵读活动
在与学生达成共识以后，我们成立了班级经典诗文诵读组，由两位班长担任大组长，下面分别成立八個小组，并选出小组长。我则担任总负责人和顾问的角色。诵读组成立后，我们就参考一些学校的经典诗文诵读计划，由大组长制定本班的学期经典诗文诵读计划。在五年级上学期，我们班启动诵读中华经典诗文的基础工程：即每日一诵。每逢语文的早读时间，我们会抽出10分钟来诵读诗文；逢周二、四则会在语文课前抽出5分钟来诵读诗文或进行诗文分享，每天午会上用5分钟时间阅读经典美文或诵读诗文。刚开始时，同学们都很感兴趣，诵诗读经之声不绝于耳。不过，孩子终究是孩子，时间一长，就容易张冠李戴，还容易感到乏味。如何让学生形成和保持较为持久的兴趣，又成了我们思考的问题。这时候，我查阅了一些学校的成功经验，并上网观看了他们的诵读展演活动，召开诵读大、小组长会议，倾听同学们的建议。这些都给了我很大的启发——要持续学生的诵读兴趣，必须开展诵读活动，结合诵读评价，给予学生一定的激励，让他们获得成功的快乐。于是，我结合本班的实际情况，并与组长们反复研究，重新调整学期计划。
我们以每熟背30首诗获红星一颗，如此类推，作为评分和晋级奖励的标准，来调动学生的积极性。并增加一些以诗词为内容的活动，给同学们以展示的舞台，让他们有更多的机会互相交流，获得更多成功的喜悦。我班的诗文诵读活动又开始有声有色地开展起来。
三、建立评价的机制，督促诵读的落实，提升学生的兴趣和能力
为了让同学们牢记诗文，我让同学们回家诵、默古诗，并派发一张“中华经典诗文诵读评价表” 回家填写。评价表中，有学生每天诵读的记录，小组长及家长的评价，每周还有老师的评语，两周后要写上自己的诵读收获以及家长感言。每周五由大组长收上来检查并交给老师写评语。
为了能让诗词诵读工作能扎实地开展起来，我对大、小组长进行培训，增强他们的信心与责任感。并让他们检查同学们每天背诵古诗词的情况，在评价表上做好评价，而大组长则每天检查小组长的背诵情况。刚开始时，有些同学不能坚持，但在老师、家长和组长的督促下，也慢慢坚持下来了。随着时间的推移，同学们积累的古诗词也越来越多，背诵的速度也越来越快，一个学期下来，全班同学已能背诵古诗三十多首。原来学习成绩较差的同学通过背诗找回了自信。
开展诵读活动两年来，我班收到了明显成效。学生们记忆力增强了，读书兴趣更浓了，对文言文和诗文的阅读理解速度更快了，写作水平和口头表达能力提高了。在六年级的辩论比赛中，四个参赛选手有两个就是我们班的，赛场上他们镇定自若，妙语连珠，善于抓住对方的漏洞逐一反驳，一路过关斩将，最终夺得南沙区辩论比赛一等奖。轮到我班国旗下发言，我班龚祥伟同学认真写稿，文采斐然，四字词和诗词的恰当运用让同学和老师赞叹不已。通过经典诵读，同学们不但厚积了自己的文化底蕴，还提高了语文学习能力。开展诵读活动后，同学们对诵读古诗文产生了兴趣，并深切地体会到它给予的好处，在此基础上，我们以每熟背30首诗获红星一颗，如此类推，作为评分和晋级奖励的标准，来调动学生的积极性。不过，孩子终究是孩子，时间一长，就容易张冠李戴，还容易感到乏味。如何让学生形成和保持较为持久的兴趣，又成了我们思考的问题。
四、创设学生展现自我的舞台，保持诵读诗文的积极性
为了给同学们创设展示自我的舞台，让他们有更多的机会互相交流，持续诵读诗文的积极性，我们进行了这些活动：诗词展示活动，诗歌诵读比赛，自编诗歌活动，进行诵读小能手、小状元竞赛等。在六年级的毕业活动中，我们开展了一次面向家长的诗词诵读展示活动。在这次活动中，同学们围绕着诗词自编自导自演节目，或吟诵或小品或唱诗或舞蹈，形式多样、内容丰富，充分展示了同学们诗词积累的成果，也展现了同学们的文学才华，令人耳目一新，令我惊叹不已，也让家长欣喜若狂。开展诵读活动后，同学们对诵读古诗文产生了兴趣，并深切地体会到它给予的好处。我班的一些同学还开始自己作诗，在六年级的毕业典礼上，我班同学自创诗歌朗诵和展示赢得师生们的好评。他们的诗歌充满童趣、富于想象，有着对母校和老师的留恋，更有着对远大理想的追求。他们在用自己独特的视觉去观察和欣赏这个世界。例如我班何煜桓同学作的诗： 青春（何煜桓）
青春，是一个美好的名词
它藏在太阳里；
它藏在月亮里；
它藏在白云里。
不信，你看，
只要太阳一落山，
月亮一出来，
白云一飘走，
它就也跟着飞奔。
长大后青春在那头，
我每天在为不同的事忙碌着，
有一天，我嫣然回首，
发现青春是那么遥远，
我不得不承认，
青春，是一篇发黄的扉页。
有一位花贩曾告诉我，
愈是昂贵的花愈是容易凋谢，
那是为了向买花的人说明：要珍惜青春！
因为青春，
是最名贵的花！
谢芊虹同学作的诗：
时光不老，我们不散（谢芊虹）
六年的同窗情，
总是那么的难舍难分，
不知不觉就让时光，
带着我们晃过了六年，
当我们毕业的那一天，
当我们读“再见”的时候。
通常要压低嗓音，
缓缓从鼻腔发出最动听，
最真挚的感情，
怕打碎了这忧伤的心情。
六年，弹指一瞬间。
在最难忘的日子里，
在最不舍的日子里，
在六年的不经意的时候，
让泪从眼角滑落。
同学始终同手足，
时光不老，我们不散。
龚祥伟同学作的《毕业季》：
《毕业季》（龚祥伟）
六年前，我们像一窝嗷嗷待哺的乳燕，
怀揣着求知的欲望，
踏进这山海的校园。
两千多日夜，
我们从懵懂无知到知书达理，
从胆小懦弱，到坚定顽强。
最应该感谢的，是老师。
您关切的问候，严厉的批评，悉心的教导，深切的叮咛
都如同汩汩清泉，滋润我的心田，
老师，您辛苦了。
六年的时光如白驹过隙，
默默包容着的，是我们的母校，如海，容纳百川。
如山，坚定不移。
博学求真是不变的信仰，
明德至善是不变的追求。
今天，我们像一群展翅待飞的雏鹰，
怀揣着各自的梦想，即将离开这温馨的校园。
迎接我们的，将是更美好的诗篇。
包容我们的，将是更广阔的蓝天。
忘不了，我们一同在操场上追逐打闹。
忘不了，我们一起在下课时开怀大笑。
忘不了，老师的循循善诱与悉心教导。
能在最美好的六年里，遇见最美好的你们，
真好。
南风轻轻吹送，时光总是匆匆。
记得六年前，
校园的每一条路都延伸了我最初的梦想。
绿树映红墙，
校园的每一幢楼房都敞开了深情的门窗。
南小的土地，承载着我们成长的足迹。
南小的辉煌，启迪了我们美好的理想。
今天，我们站在毕业的门槛上，
磨练六年的肩膀已经足够坚强。
带着无限的留恋与无限的感激，
我们向着远方，
扬帆，起航！
另外，我们还根据中国的传统节日（如春节、清明节、端午节、中秋节等），进行专题诗文搜集和展示活动，这些活动的开展，丰富了同学们的课余生活，加强了对中国的传统文化的了解，增强了自信心和民族自豪感，更厚积了同学们的文化底蕴。
五、在诵读中渗透道德品质教育，培养学生良好的品格
“经典”中包含了很多传统美德和做人道理，潜移默化地影响学生，成为他们今后人生道路中的宝贵财富。例如《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！《道德经》是关于儿童品德修养，行为规范的国学启蒙读本，将中华文化所倡导的忠，孝，仁，义，礼，智，信等理念用通俗的语言，浅近的历史典故讲述清楚.从小培养儿童洒扫，应对，进退的礼仪，是使之从翩翩少年成为谦谦君子的重要门径。这些经典都可将它同学生的思想品德教育结合起来，落实到平时的行为习惯的培养中去。平时，我会利用一些班队会、午会给他们讲一些经典小故事，并让他们对照自身的言行，用这些经典去反思自己，颂扬好的行为，检讨不良的习惯。
詩，是经典中的经典，读诗对培养学生的人文精神有其独到而辉煌的功效。在诵读唐诗宋词时，我将作者当时写作背景及诗中所描绘的内容提练成简单易懂的小故事讲给学生听，或者让同学们把诗的意境绘成一幅幅清新秀美的画卷展现出来，在视觉和听觉上都会收到较好的效果。在这两年的古诗文诵读实践活动中，我感到同学们不仅在学习方面有所收获，更重要的是同学们在不知不觉中受到优秀文化和中华民族传统美德的熏陶，班上那些粗鲁不良的言行少了，良好的品行多了，同学们在家也能主动地分担家务，懂得关爱父母，尊重别人了。我班由一个令任课老师都头疼的班级逐渐成为学校和区的文明班级。行走在经典诵读的大道上，我们不断地在探索着、收获着。我主张诵读经典最好的方式是：先诵读，后熟读，再背诵，最后是体悟，内化并指导自己的言行。我提倡家长、老师与孩子一起诵读，带领孩子的同时，也使自己进一步受到道德和文化的熏陶。
参考文献：
[1]郑燕.语文教学要注重学生语言积累和运用[EB/OL].http：//www.chinaqking.com/ԭ
【关键词】经典诵读；古诗文；计划；背诵；活动；评价；展示；培养；品格
一、做好宣传，让学生和家长明确诵读诗文的的好处
2011版语文新课标中对第三学段（五-六年级）的阅读要求中明确指出：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”《教育心理学》也指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。”如何使这个‘储备’量充足，作为教师，我们要教会学生积累语言，并在积累语言的过程中引导学生感悟体验汉语所负载的人文内涵，积淀丰厚的人类文化。而积累语言的关键在于在阅读背诵，在阅读背诵的过程中培养学生的语文素养。这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点的教学的高妙之处。研究表明：多诵读经典诗文，可以使学生大量识字，增强口头和笔头表达能力，写文章时遣词造句，文词优美、有思想、有深度。诵读大量经典后，记忆力大幅度增强，背诵课文以及学其它学科都会变得轻松简单。大量经典著作在大脑中酝酿发酵，还有助于孩子日后形成高度的理解能力和学习能力。在明确了上述优点后，我认为，要在班里开展诵读活动，首先要做好宣传工作，让学生们认识到诵读经典诗文的好处，让他们积极参与到活动中来。于是，我利用墙报、主题班会、展示资料、播放视频（各学校诵读展演活动）等方式进行宣传，另外，我还向家长发放倡议书，利用家长会进行专题讲座，发动家长支持和配合我开展这项活动，并建议他们和孩子共同诵读，言传身教。经过这一系列的宣传工作，学生和家长们都达成共识，他们都纷纷表示参与和支持开展这项活动。
二、计划导航，全面启动中华经典诗文诵读活动
在与学生达成共识以后，我们成立了班级经典诗文诵读组，由两位班长担任大组长，下面分别成立八個小组，并选出小组长。我则担任总负责人和顾问的角色。诵读组成立后，我们就参考一些学校的经典诗文诵读计划，由大组长制定本班的学期经典诗文诵读计划。在五年级上学期，我们班启动诵读中华经典诗文的基础工程：即每日一诵。每逢语文的早读时间，我们会抽出10分钟来诵读诗文；逢周二、四则会在语文课前抽出5分钟来诵读诗文或进行诗文分享，每天午会上用5分钟时间阅读经典美文或诵读诗文。刚开始时，同学们都很感兴趣，诵诗读经之声不绝于耳。不过，孩子终究是孩子，时间一长，就容易张冠李戴，还容易感到乏味。如何让学生形成和保持较为持久的兴趣，又成了我们思考的问题。这时候，我查阅了一些学校的成功经验，并上网观看了他们的诵读展演活动，召开诵读大、小组长会议，倾听同学们的建议。这些都给了我很大的启发——要持续学生的诵读兴趣，必须开展诵读活动，结合诵读评价，给予学生一定的激励，让他们获得成功的快乐。于是，我结合本班的实际情况，并与组长们反复研究，重新调整学期计划。
我们以每熟背30首诗获红星一颗，如此类推，作为评分和晋级奖励的标准，来调动学生的积极性。并增加一些以诗词为内容的活动，给同学们以展示的舞台，让他们有更多的机会互相交流，获得更多成功的喜悦。我班的诗文诵读活动又开始有声有色地开展起来。
三、建立评价的机制，督促诵读的落实，提升学生的兴趣和能力
为了让同学们牢记诗文，我让同学们回家诵、默古诗，并派发一张“中华经典诗文诵读评价表” 回家填写。评价表中，有学生每天诵读的记录，小组长及家长的评价，每周还有老师的评语，两周后要写上自己的诵读收获以及家长感言。每周五由大组长收上来检查并交给老师写评语。
为了能让诗词诵读工作能扎实地开展起来，我对大、小组长进行培训，增强他们的信心与责任感。并让他们检查同学们每天背诵古诗词的情况，在评价表上做好评价，而大组长则每天检查小组长的背诵情况。刚开始时，有些同学不能坚持，但在老师、家长和组长的督促下，也慢慢坚持下来了。随着时间的推移，同学们积累的古诗词也越来越多，背诵的速度也越来越快，一个学期下来，全班同学已能背诵古诗三十多首。原来学习成绩较差的同学通过背诗找回了自信。
开展诵读活动两年来，我班收到了明显成效。学生们记忆力增强了，读书兴趣更浓了，对文言文和诗文的阅读理解速度更快了，写作水平和口头表达能力提高了。在六年级的辩论比赛中，四个参赛选手有两个就是我们班的，赛场上他们镇定自若，妙语连珠，善于抓住对方的漏洞逐一反驳，一路过关斩将，最终夺得南沙区辩论比赛一等奖。轮到我班国旗下发言，我班龚祥伟同学认真写稿，文采斐然，四字词和诗词的恰当运用让同学和老师赞叹不已。通过经典诵读，同学们不但厚积了自己的文化底蕴，还提高了语文学习能力。开展诵读活动后，同学们对诵读古诗文产生了兴趣，并深切地体会到它给予的好处，在此基础上，我们以每熟背30首诗获红星一颗，如此类推，作为评分和晋级奖励的标准，来调动学生的积极性。不过，孩子终究是孩子，时间一长，就容易张冠李戴，还容易感到乏味。如何让学生形成和保持较为持久的兴趣，又成了我们思考的问题。
四、创设学生展现自我的舞台，保持诵读诗文的积极性
为了给同学们创设展示自我的舞台，让他们有更多的机会互相交流，持续诵读诗文的积极性，我们进行了这些活动：诗词展示活动，诗歌诵读比赛，自编诗歌活动，进行诵读小能手、小状元竞赛等。在六年级的毕业活动中，我们开展了一次面向家长的诗词诵读展示活动。在这次活动中，同学们围绕着诗词自编自导自演节目，或吟诵或小品或唱诗或舞蹈，形式多样、内容丰富，充分展示了同学们诗词积累的成果，也展现了同学们的文学才华，令人耳目一新，令我惊叹不已，也让家长欣喜若狂。开展诵读活动后，同学们对诵读古诗文产生了兴趣，并深切地体会到它给予的好处。我班的一些同学还开始自己作诗，在六年级的毕业典礼上，我班同学自创诗歌朗诵和展示赢得师生们的好评。他们的诗歌充满童趣、富于想象，有着对母校和老师的留恋，更有着对远大理想的追求。他们在用自己独特的视觉去观察和欣赏这个世界。例如我班何煜桓同学作的诗： 青春（何煜桓）
青春，是一个美好的名词
它藏在太阳里；
它藏在月亮里；
它藏在白云里。
不信，你看，
只要太阳一落山，
月亮一出来，
白云一飘走，
它就也跟着飞奔。
长大后青春在那头，
我每天在为不同的事忙碌着，
有一天，我嫣然回首，
发现青春是那么遥远，
我不得不承认，
青春，是一篇发黄的扉页。
有一位花贩曾告诉我，
愈是昂贵的花愈是容易凋谢，
那是为了向买花的人说明：要珍惜青春！
因为青春，
是最名贵的花！
谢芊虹同学作的诗：
时光不老，我们不散（谢芊虹）
六年的同窗情，
总是那么的难舍难分，
不知不觉就让时光，
带着我们晃过了六年，
当我们毕业的那一天，
当我们读“再见”的时候。
通常要压低嗓音，
缓缓从鼻腔发出最动听，
最真挚的感情，
怕打碎了这忧伤的心情。
六年，弹指一瞬间。
在最难忘的日子里，
在最不舍的日子里，
在六年的不经意的时候，
让泪从眼角滑落。
同学始终同手足，
时光不老，我们不散。
龚祥伟同学作的《毕业季》：
《毕业季》（龚祥伟）
六年前，我们像一窝嗷嗷待哺的乳燕，
怀揣着求知的欲望，
踏进这山海的校园。
两千多日夜，
我们从懵懂无知到知书达理，
从胆小懦弱，到坚定顽强。
最应该感谢的，是老师。
您关切的问候，严厉的批评，悉心的教导，深切的叮咛
都如同汩汩清泉，滋润我的心田，
老师，您辛苦了。
六年的时光如白驹过隙，
默默包容着的，是我们的母校，如海，容纳百川。
如山，坚定不移。
博学求真是不变的信仰，
明德至善是不变的追求。
今天，我们像一群展翅待飞的雏鹰，
怀揣着各自的梦想，即将离开这温馨的校园。
迎接我们的，将是更美好的诗篇。
包容我们的，将是更广阔的蓝天。
忘不了，我们一同在操场上追逐打闹。
忘不了，我们一起在下课时开怀大笑。
忘不了，老师的循循善诱与悉心教导。
能在最美好的六年里，遇见最美好的你们，
真好。
南风轻轻吹送，时光总是匆匆。
记得六年前，
校园的每一条路都延伸了我最初的梦想。
绿树映红墙，
校园的每一幢楼房都敞开了深情的门窗。
南小的土地，承载着我们成长的足迹。
南小的辉煌，启迪了我们美好的理想。
今天，我们站在毕业的门槛上，
磨练六年的肩膀已经足够坚强。
带着无限的留恋与无限的感激，
我们向着远方，
扬帆，起航！
另外，我们还根据中国的传统节日（如春节、清明节、端午节、中秋节等），进行专题诗文搜集和展示活动，这些活动的开展，丰富了同学们的课余生活，加强了对中国的传统文化的了解，增强了自信心和民族自豪感，更厚积了同学们的文化底蕴。
五、在诵读中渗透道德品质教育，培养学生良好的品格
“经典”中包含了很多传统美德和做人道理，潜移默化地影响学生，成为他们今后人生道路中的宝贵财富。例如《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！《道德经》是关于儿童品德修养，行为规范的国学启蒙读本，将中华文化所倡导的忠，孝，仁，义，礼，智，信等理念用通俗的语言，浅近的历史典故讲述清楚.从小培养儿童洒扫，应对，进退的礼仪，是使之从翩翩少年成为谦谦君子的重要门径。这些经典都可将它同学生的思想品德教育结合起来，落实到平时的行为习惯的培养中去。平时，我会利用一些班队会、午会给他们讲一些经典小故事，并让他们对照自身的言行，用这些经典去反思自己，颂扬好的行为，检讨不良的习惯。
詩，是经典中的经典，读诗对培养学生的人文精神有其独到而辉煌的功效。在诵读唐诗宋词时，我将作者当时写作背景及诗中所描绘的内容提练成简单易懂的小故事讲给学生听，或者让同学们把诗的意境绘成一幅幅清新秀美的画卷展现出来，在视觉和听觉上都会收到较好的效果。在这两年的古诗文诵读实践活动中，我感到同学们不仅在学习方面有所收获，更重要的是同学们在不知不觉中受到优秀文化和中华民族传统美德的熏陶，班上那些粗鲁不良的言行少了，良好的品行多了，同学们在家也能主动地分担家务，懂得关爱父母，尊重别人了。我班由一个令任课老师都头疼的班级逐渐成为学校和区的文明班级。行走在经典诵读的大道上，我们不断地在探索着、收获着。我主张诵读经典最好的方式是：先诵读，后熟读，再背诵，最后是体悟，内化并指导自己的言行。我提倡家长、老师与孩子一起诵读，带领孩子的同时，也使自己进一步受到道德和文化的熏陶。
参考文献：
[1]郑燕.语文教学要注重学生语言积累和运用[EB/OL].http：//www.chinaqking.com/ԭ