中职音乐有效课堂的建构策略

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  摘 要:音乐课程标准指出,教师在发挥自身教学作用的过程中,应实施素质教育,引导学生发挥自主性,使学生能够在多种活动的参与过程中实现有效发展,从而构建有效的音乐课堂。基于这一要求,在组织中职音乐教学活动的时候,笔者从课堂导入、课堂教学等环节入手对有效课堂的建构进行详细的阐述。
  关键词:中职音乐;有效课堂;建构策略
  新课程标准对中职音乐课堂的教学效率提出了明确的要求。教师需要在有限的课堂时间里以多种方式激发学生的学习兴趣,使他们能够积极地感知、理解和演唱音乐,实现音乐学习能力的发展。就中职音乐课堂而言,它包括课堂导入、新知讲解等环节。为了提高教学效率,教师需要从这些环节入手,积极探索有效的教学方法。
  一、课堂激趣导入
  导入是音乐课堂教学活动实施的第一步,关涉到了课堂教学的效率高或低。在导入活动的实施过程中,教师如果能激发学生的学习兴趣,可以使学生进入到积极的学习状态中,展开对所学的探究,有效地参与新知教学活动,扎实掌握所学,提高课堂学习效率,建构出有效的音乐课堂。
  1.应用游戏导入法
  游戏活动深受广大中职生的喜爱。在导入活动实施的过程中,结合教学内容,运用游戏导入的方法,既可以激發学生的学习兴趣,又可以为新知的学习铺平道路。以《牡丹亭》为例,在教学活动开展之初,我为学生设计了游园场景,使学生在观看中,将自己的感受以说唱的形式展现出来。在自由表达的过程中,学生展现的内容和形式是多种多样的,营造了无尽的欢乐。在学生们进入积极的学习状态之后,我顺势提出这样的问题:杜丽娘在游园的时候,有什么样的感受呢?她是如何表现自己的感受的呢?如此不仅展现了教学内容,还为学生体会乐曲指出了方向,有利于有效地参与课堂教学活动。
  2.应用故事导入法
  生动的故事有独特的人物和完整的情节,吸引着学生们的注意。此外,在一个完整的故事中,也显示出了人物的情感变化。就在中职音乐教材中选择的曲目而言,它们的背后往往有一个发人深省的故事。基于此,我在组织导入活动时,会结合教学内容,使用故事教学法,生动地描述与乐曲有关的小故事,从而吸引学生的注意力,并有所思有所想,进入到乐曲探究状态之中,为深刻理解乐曲内涵打好基础。以《霸王别姬》为例,该剧目与楚霸王项羽和虞姬有关,涉及到了历史人物,自然离不开历史故事。所以,在组织导入活动的时候,我借助故事讲述的方式,栩栩如生地为学生描绘了西楚霸王项羽兵败刘邦,与爱妾虞姬生离死别的故事,以此使学生在倾听中想象当时的场景,建立相应情感,同时在故事的辅助下,了解剧目的大意,为体会剧目打好基础。
  二、课堂多样教学
  新知教学是中职音乐课堂教学的重要组成部分。且在一定程度上决定了课堂教学是否有效。为了提高新知教学的效率,在课堂教学活动的开展中,我改变传统的灌输知识的方式,采用启发讲授法、情境教学法等,调动学生的学习积极性,使他们自主性的发挥下积极探索,感知音乐,理解音乐。
  1.应用启发讲授法
  讲授法是教师组织课堂教学活动最常用的方法之一。然而,在新一轮的课程改革中,教师机械的语言描述一直不能满足学生的学习需要。新课程改革指出,课堂教学是师生双向互动的过程。为了调动学生的参与积极性,在组织新知教学活动的时候,我采取了启发讲授法,用问题激活学生的思维,使他们自主地探索乐曲中所包含的知识内容,建立对乐曲的深刻理解。以《牛背摇篮》为例,这是一节舞蹈课,在导入活动开展中,我先发挥自身的示范作用,为学生形象地表演了这段舞蹈,以此吸引学生的注意力。在学生观察的过程中,我同时提出了这样的问题:这是藏族的舞蹈,你们可以发现它与汉族的舞蹈有什么不同吗?其在舞动的过程中有什么样的特点呢?我们在舞动的过程中要把握哪些技巧呢?如此驱动学生的对舞蹈的探究,使其在问题思考和解决中走进新知学习,顺其自然地掌握所学知识。
  2.应用情境教学法
  情境教学在新课程改革中受到了广大教师的青睐。在音乐教学活动的实施过程中,情境可以将乐曲中的场景在学生面前直观地展现出来,并引导学生在体验情境的过程中自主感知乐曲内涵,体会乐曲中的情感,从而实现音乐学习水平的提高。以《思乡曲》为例,其中蕴含着浓浓的思念家乡的情感。因为中职生远离父母,独立在校学习,其深有思乡的体会。立足学生已有的生活经验,我在组织教学的时候,把随着乐曲为学生讲述了我早年上学远离家乡的故事,以此使学生在情境中产生共鸣。接着,我则鼓励学生结合自身远离父母外出求学的经历进行描述,以此在体验情境中,感知到乐曲情感,同时实现自我情感的升华。
  总之,在中职音乐教学活动的开展中,教师应在新课程改革要求的指导下,从课堂导入和新知讲解等环节入手,运用多种方法激发学生的兴趣,调动学生的自主性,使他们能够积极参与课堂,扎实掌握所学,理解所学,建设出有效的课堂。
  参考文献:
  [1]康莹.学生备课在前、教师延伸在后——中职公共艺术(音乐)有效教学初探[J].北方音乐,2016,36(18):89-90.
  [2]王艺青.谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计[J].大众文艺,2016(05):240.
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