我从民师毕业后，一直从事着小学的教学工作，既教语文，又教数学。直到现在，已有二十五年了。在小学的语文教学中，特别是？中、？高？年？级？的？？作？？文？教学，既是教学中的重点，又是教学中的难点。教学中，我经常思考着，怎样才能把小学的作文教学工作搞好这个问题。要想把作文教学工作搞好，不能按老方法去教学生写作文，在教学生作文过程中，必须要有创新的途径。现从以下方面谈谈我是怎样进行小学作文教学创新的：
　　一、在个性培养上实现创新
　　长期以来，作文教学纯粹是闭门造车，把学生禁锢在教材单元训练框架里，严重束缚了学生的个性发展，封闭了学生的思路。培养学生的创新意识，应注意保护学生的独特个性，并给予其自由发挥的环境和空间，让学生自由选取材料，真人真事可以写，书上看的、街上听来的可以写，努力拓宽学生的写作空间。同时，大胆鼓励学生不断创新文体形式，突破固定的模式，敢于出“格”。只要合乎写作角度，可以不限文体，可以写日记、周记；可以写人、写事、写景；还可以写童话故事、写诗歌等，从而让学生放开手脚，拓宽思路，充分展现个性。
　　二、在引导方法上实现创新
　　传统作文指导的步骤是“先导后写”。一般的做法是先说说写作的步骤及方法，在读几篇范文，然后让学生写作。这种模式过于强调“章法”，使学生作文“千篇一律”，缺乏个性。新课标 下的作文指 导应注意调动学生作文的主动性和能动性，顺应学生个性发展的需要，让学生在不受拘束的情况下先自由地写 ，而教师的“导”则建立在学生“写”的基础上，使之既“导向”明确，又保留学生作文的鲜明个性。这种教学模式的一般程序是：教师先通过生活再现或实物演示等多种方法创设写作目标，再让学生独立构思，选材组材，落笔成文，然后组织学生交流初稿，根据写作目标进行自评、互评，教师随机点拨，进一步激活学生思维，拓宽写作思路。
　　在引导学生作文的过程中，尤其要注意引导学生勤观察，多动脑。观察是人们认识世界，将物象转化为表象的桥梁。因此，教师在指导学生作文时，应让学生做生活的有心人，提倡他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。有了丰厚的生活根基，写作文时，就不会文思枯竭、无从下笔了 。
　　三、在激发想象上实现创新
　　想象力是创造的源泉。写想象作文是培养学生创造精神和创造力的必要途径之一。儿童时代是幻想的时代，他们想象天空有多大，星球什么样，幻想上天入地，探索未来世界。在日常生活中，他们也常把周围的动物、植物、物品人格化。其实，把幻想的事物写出来，也是儿童抒发情感的需要，更是训练作文能力、培养创新意思的主要渠道。在此基础上，我们可以给学生出示一些看似没有联系事物，让学生经过想象，从中找出事物之间的联系，从而激活他们的思维。
　　总而言之，要学生写出有个性、有创意的作文，就必须对学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达，重视想象力的开发，让学生在作文的蓝天里展翅飞翔，从而真正提高写作水平。