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摘要 如何利用多媒体激发学生在语文课堂上的学习兴趣，提高语文学习效果，语文学科中年轻化的一代做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法。下面我就结合自己几年来使用多媒体的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会。
关键词 语文；多媒体；兴趣
随着现代科技的进步，计算机在教学领域已被广泛应用，自从2007多媒体走进我们的教室，代表先进教学手段的多媒体就成了我们校园里一道最靓丽的风景。多媒体与语文交友，它显现出了较大的优势：能集文字、图像、视频、动画、音频于一体，具备强大的综合功能，给我们带来了惊喜。带来了方便。带来了成绩。
在日常教学中，多媒体与语文结交了深厚的友情，友谊的结晶体现在以下几个方面：
一、运用多媒体可以激发学生听取新课的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。语文教学过程中，用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，遥过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
如我在讲授《背影》一课时，精心设计了这样的新課导人：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：世上最亲的人是自己的父母，最爱自己的人更是自己的父母，可你能说出父母因爱你而为你做的事吗?可能有成千上万，就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。把爱留在心中，时刻温暖着我们的生命。这样先声夺人，一下子拨动了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生积极性，收到了良好的教学效果。
二、运用多媒体可以激发学生的写作兴趣
作文课是学生最头疼的课，“无聊、没意义”这是学生挂在嘴边的话。平时写作难，考试得分难。针对初中生难写作文这一问题，我们探索了语文与多媒体交友的路子。
如我讲授“画面组接出佳构”这节作文课时，我精心设计了一个课件。我先用一个“高山流水”的美丽画面引出“问渠那得清如许?为有源头活水来。”今天的“源头活水”就是用“画面组接出佳构”的方法来训练写作。
接下来是一幅幅美丽画面的组接，观察效果是：单个画面特美，可是组接在一起没有整体美的感觉，组接的效果不令人满意。
然后又展示一个“我的四季”的画面组接。因为有了题目与层次。画面组接的效果显而易见。这时，同学们体会到了画面组接的美感。再接下来展示了两篇画面组接的优秀文章，如《老师的耳光》与《母爱》。
第一篇《老师的目光》，展示了四个画面，如：老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时让人伤心，有时让人充满力量，分别配合合适的画面。同学们看了文章之后，都感觉到了文章的清晰度，每一幅画面都与段落总结环环相扣，真正收到了画面组接的效果。第二篇《母爱》，展示了三个画面，如：30岁——噱胧的母爱，40岁——火热的母爱，50岁——浓浓的母爱，文字与图画的恰当配合，让学生感受到了亲情的温暖，感受到了作文课堂的趣味，感受到了画面组接的效果。
作文课与多媒体交友，讲授怎样利用画面组接法写作文，同学们既体会到了画面组接的美感，又明白了怎样的组接才是最佳的组接。图文并茂，既提高了听课的兴趣，又解决了学生不愿意写作文的大难题，真是两全其美!
三、运用多媒体可以激发学生复习的兴趣
几年来，我一直担任毕业班的语文课，每到中考前复习的时刻。就成了老师们最头疼的时刻了：第一，复习无趣味，学生无心听；第二。各科作业多，无暇顾及语文；第三，天气渐趋变暖，学生上课打瞌睡，所以语文复习就成了中考的一大难题。
自从有了多媒体之后，语文的复习课发生了质的变化，在学生无心听课的时候，我们利用它展示了美丽的画面，引起了孩子们的兴趣；在学生为作业多而发愁时候，我们利用多媒体为他们播放了舒心的乐曲；在学生准备入睡的一霎那，我们利用多媒体为他们设置了可心的动画。在我们的精心设置下，这些音乐、图画、文字配合的恰到好处，既有利于课堂内容的讲授，又提高了学生在课堂上的兴趣，使本来无味的复习课上的多姿多彩。
如在复习《桃花源记》一课时我是这样精心设计的：第一步，学生自由背诵、翻译课文，正在他们疲倦的时候，我开始了第=步，播放了“世外桃源”的美丽景色，让学生走进去，欣赏桃源的自然美景；出的来，了解桃源内的民族风情，锻炼表达能力，学会总结概括。
接下来的第三步，我设置了七个环节，分别为：温故知新、教学目标、知识回眸、课文梳理、练习拓展、实战演练、直击中考。这七个环节有图画的共性，让学生感到头脑清晰，同时又有它们的差异性，做到了同中有异，异中有接，每步的训练切实到位。一节课下来，第一。做到了知识点的全面性；第二，增大了课堂的容量；第三，做到了让学生在乐中学，在学中乐的效果。
总之。信息技术多媒体的运用为语文教学提供了广阔的空间，只要我们勤于动脑，善于利用，就一定能发挥信息技术强大的优势，使语文教学更高效，更受学生的喜爱，将信息技术引进语文课堂中来，与语文交友，极大地促进教育思想，不仅为学生语文素养的形成创造更多更好的条件，而且也为语文教师提供了广阔的展示舞台。
关键词 语文；多媒体；兴趣
随着现代科技的进步，计算机在教学领域已被广泛应用，自从2007多媒体走进我们的教室，代表先进教学手段的多媒体就成了我们校园里一道最靓丽的风景。多媒体与语文交友，它显现出了较大的优势：能集文字、图像、视频、动画、音频于一体，具备强大的综合功能，给我们带来了惊喜。带来了方便。带来了成绩。
在日常教学中，多媒体与语文结交了深厚的友情，友谊的结晶体现在以下几个方面：
一、运用多媒体可以激发学生听取新课的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。语文教学过程中，用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，遥过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
如我在讲授《背影》一课时，精心设计了这样的新課导人：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：世上最亲的人是自己的父母，最爱自己的人更是自己的父母，可你能说出父母因爱你而为你做的事吗?可能有成千上万，就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。把爱留在心中，时刻温暖着我们的生命。这样先声夺人，一下子拨动了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生积极性，收到了良好的教学效果。
二、运用多媒体可以激发学生的写作兴趣
作文课是学生最头疼的课，“无聊、没意义”这是学生挂在嘴边的话。平时写作难，考试得分难。针对初中生难写作文这一问题，我们探索了语文与多媒体交友的路子。
如我讲授“画面组接出佳构”这节作文课时，我精心设计了一个课件。我先用一个“高山流水”的美丽画面引出“问渠那得清如许?为有源头活水来。”今天的“源头活水”就是用“画面组接出佳构”的方法来训练写作。
接下来是一幅幅美丽画面的组接，观察效果是：单个画面特美，可是组接在一起没有整体美的感觉，组接的效果不令人满意。
然后又展示一个“我的四季”的画面组接。因为有了题目与层次。画面组接的效果显而易见。这时，同学们体会到了画面组接的美感。再接下来展示了两篇画面组接的优秀文章，如《老师的耳光》与《母爱》。
第一篇《老师的目光》，展示了四个画面，如：老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时让人伤心，有时让人充满力量，分别配合合适的画面。同学们看了文章之后，都感觉到了文章的清晰度，每一幅画面都与段落总结环环相扣，真正收到了画面组接的效果。第二篇《母爱》，展示了三个画面，如：30岁——噱胧的母爱，40岁——火热的母爱，50岁——浓浓的母爱，文字与图画的恰当配合，让学生感受到了亲情的温暖，感受到了作文课堂的趣味，感受到了画面组接的效果。
作文课与多媒体交友，讲授怎样利用画面组接法写作文，同学们既体会到了画面组接的美感，又明白了怎样的组接才是最佳的组接。图文并茂，既提高了听课的兴趣，又解决了学生不愿意写作文的大难题，真是两全其美!
三、运用多媒体可以激发学生复习的兴趣
几年来，我一直担任毕业班的语文课，每到中考前复习的时刻。就成了老师们最头疼的时刻了：第一，复习无趣味，学生无心听；第二。各科作业多，无暇顾及语文；第三，天气渐趋变暖，学生上课打瞌睡，所以语文复习就成了中考的一大难题。
自从有了多媒体之后，语文的复习课发生了质的变化，在学生无心听课的时候，我们利用它展示了美丽的画面，引起了孩子们的兴趣；在学生为作业多而发愁时候，我们利用多媒体为他们播放了舒心的乐曲；在学生准备入睡的一霎那，我们利用多媒体为他们设置了可心的动画。在我们的精心设置下，这些音乐、图画、文字配合的恰到好处，既有利于课堂内容的讲授，又提高了学生在课堂上的兴趣，使本来无味的复习课上的多姿多彩。
如在复习《桃花源记》一课时我是这样精心设计的：第一步，学生自由背诵、翻译课文，正在他们疲倦的时候，我开始了第=步，播放了“世外桃源”的美丽景色，让学生走进去，欣赏桃源的自然美景；出的来，了解桃源内的民族风情，锻炼表达能力，学会总结概括。
接下来的第三步，我设置了七个环节，分别为：温故知新、教学目标、知识回眸、课文梳理、练习拓展、实战演练、直击中考。这七个环节有图画的共性，让学生感到头脑清晰，同时又有它们的差异性，做到了同中有异，异中有接，每步的训练切实到位。一节课下来，第一。做到了知识点的全面性；第二，增大了课堂的容量；第三，做到了让学生在乐中学，在学中乐的效果。
总之。信息技术多媒体的运用为语文教学提供了广阔的空间，只要我们勤于动脑，善于利用，就一定能发挥信息技术强大的优势，使语文教学更高效，更受学生的喜爱，将信息技术引进语文课堂中来，与语文交友，极大地促进教育思想，不仅为学生语文素养的形成创造更多更好的条件，而且也为语文教师提供了广阔的展示舞台。