【摘 要】
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随着新一轮课程改革的逐步深入,小学数学教学的有效性研究已经成为教师们热切关注的问题。小学数学具有很强的抽象性、严谨性、规律性和复杂性等特点,这让很多小学生望而却步
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随着新一轮课程改革的逐步深入,小学数学教学的有效性研究已经成为教师们热切关注的问题。小学数学具有很强的抽象性、严谨性、规律性和复杂性等特点,这让很多小学生望而却步,敬而远之。再加上教师在教学中受到各主管部门考核评比的压力,导致教师在课堂上一味的进行知识灌输,学生长期处于被动地位,在一定程度上,学习的积极性和创造性受到了限制,从而降低了课堂教学的有效性。
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