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摘要：在现代教育的背景下，随着人类进入社会信息发展的阶段，以信息技术手段为代表的现代教育在小学数学教学中得到了有效的使用与发展，它的融入不仅打破了传统的教学理念，也提高了学生的学习兴趣，充分发挥了学生课堂学习的主人翁精神。以直观、形象的讲解方式展现在学生眼前，从而为学生树立起学习数学的自信心，使得学生的思维与眼界得到了有效的拓展，对于提高学生数学能力、丰富教学素材起到了重要的促进性作用。
关键词：信息技术;小学数学;教学成效
数学作为一门抽象的学科，不论是理解还是掌握运用对小学生而言都造成了极大的困难，同时也是教师教学进程发展的严重阻碍，而信息技术的教学运用有效解决了这一问题现象，它可以以更加直观、具体的形式帮助学生学习数学，让学生可以依托信心技术打开其思维发展，增强师生之间的情感交流，从而实现全方位、多层次的个性化教育，使得每一位学生都能学到有价值的数学，让每一位学生在数学的学习中都可以学有所获，从而有效实现相互促进、共同进步的学习局面。
1 依托信息技术创设教学情境，激发学生数学学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，我们要充分利用这一教学观点，以学生的兴趣为出發点，为学生构建趣味性的教学情境，使得学生在轻松、愉悦的学习氛围下进入数学学习的角色中去，从而有效吸引学生在课堂上的注意力，促进教师的教学有效性发展。例如，在学习《观察物体》这一数学内容时，我们课通过VR信息手段的运用使得学生充分感知物体在不同角度下的变化，继而培养学生形成多方位、多角度的科学思维模式，学生可以通过VR对物体图片进行正面、侧面、上面的方位观察，同时也使得此项数学内容以更加直观形象的方式展示在学生眼前，活化课堂的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣。通过信息技术手段的运用在趣味情境教学的过程中，培养学生的数学素养，提高学生的数学能力，让学生学会分析问题、解决问题的自主学习能力。
2 依托信息技术开展分层练习，实现学生之间共同进步
在我们的教学过程中，每一个学生多是独立存在的个体发展，我们要充分尊重学生的个体差异性，使得学生在数学学习的过程中都可以学有所获，从而实现共同进步的教学目的，利用信息技术的教学融入对教学过程展开分层实际的教学导向。从而有效避免学生差距大、发展失衡的问题现象。例如，在学习《小数的认识》这一数学内容时，我们可以充分利用微课，在课件的制作中为不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业，不仅可以避免抄袭的不良学习现象，还可以快速判断学生对知识的掌握情况。第一，让差等生学会认识小数，可以为学生举例生活中超市买菜的例子、或者体温表测量、身高等趣味性、生活性事例，提高学生对小数的认识。第二，让中等生学会认、写、读，提高学生对小数知识的掌握与运用。第三，让优等生除了基本的认读意外，还要让学生会利用分数和小数进行相互的表达，并且会计算简单的小数加减法，通过不同的学习任务，使得学生得到学习质量与学习效率的提升，这样我们既可以为学生树立学习数学的自信心，还可以起到全方位的教育目的，使得每一位学生得到健康全面的教育培养。
3 依托信息技术开展个性化教学活动，提高学生数学能力
在小学阶段我们都知道学生的自我约束能力、自主学习能力处于教育培养的一个阶段，要想提高学生的数学能力，我们可以充分利用信息技术的融入，对学生进行数学问题的引导，通过多元化的教学活动，提高学生的数学能力，在信息技术的运用下提高学生对数学知识点的理解与掌握。例如在学习《图形的运动（三）》这一数学内容时，我们可以利用Flash动画，为学生制作小动画，提高学生对此章节内容的学习与掌握，同时以动画播放的形式提高学生的探究能力，让学生进行小组合作学习的教学活动，对以下问题进行探讨分析，从而有效提高学生的学习质量，第一，图形的运动方向可以有哪些变化？第二，图形在运动的过程中有什么变化？第三，通过图像的平移、旋转我们是否可以得到不同物体？通过信息技术手段的运用与小组合作学习形式的融合加深学生对数学内容的理解，使得学生在观察中形成自主探究能力，在合作中学会欣赏他人、互帮互助的道德品质，从而实现学生核心素养的培育与发展，使得学生在数学的学习过程中进行专业知识的掌握与数学素养的提升。在信息技术的“图、文、声、像”等有效的运用中，帮助学生以更加直观、具体地方法对数学内容展开学习与知识讨论，让学生以一个更加自由、开放的心态在数学中感受学习的乐趣，从而有效调动学生的思维发展，激发学生的内在驱动力。
总而言之，对于依托信息技术提高小学数学教学成效，我们可以利用运用信息技术在教学中的融入，通过教学情境的创设、分层教学的融入以及个性化教学活动提高学生的数学能力，培养学生的数学素养，从而有效提高教师数学教学的有效性发展。
参考文献：
[1] 韦博.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果的策略[J].新校园（阅读），2018（01）.
[2] 高美英.依托现代信息技术提高小学数学有效教学的探究[J].好家长，2015（11）.
（作者单位：新疆阿勒泰地区哈巴河县齐巴尔镇牧业寄宿学校）
关键词：信息技术;小学数学;教学成效
数学作为一门抽象的学科，不论是理解还是掌握运用对小学生而言都造成了极大的困难，同时也是教师教学进程发展的严重阻碍，而信息技术的教学运用有效解决了这一问题现象，它可以以更加直观、具体的形式帮助学生学习数学，让学生可以依托信心技术打开其思维发展，增强师生之间的情感交流，从而实现全方位、多层次的个性化教育，使得每一位学生都能学到有价值的数学，让每一位学生在数学的学习中都可以学有所获，从而有效实现相互促进、共同进步的学习局面。
1 依托信息技术创设教学情境，激发学生数学学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，我们要充分利用这一教学观点，以学生的兴趣为出發点，为学生构建趣味性的教学情境，使得学生在轻松、愉悦的学习氛围下进入数学学习的角色中去，从而有效吸引学生在课堂上的注意力，促进教师的教学有效性发展。例如，在学习《观察物体》这一数学内容时，我们课通过VR信息手段的运用使得学生充分感知物体在不同角度下的变化，继而培养学生形成多方位、多角度的科学思维模式，学生可以通过VR对物体图片进行正面、侧面、上面的方位观察，同时也使得此项数学内容以更加直观形象的方式展示在学生眼前，活化课堂的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣。通过信息技术手段的运用在趣味情境教学的过程中，培养学生的数学素养，提高学生的数学能力，让学生学会分析问题、解决问题的自主学习能力。
2 依托信息技术开展分层练习，实现学生之间共同进步
在我们的教学过程中，每一个学生多是独立存在的个体发展，我们要充分尊重学生的个体差异性，使得学生在数学学习的过程中都可以学有所获，从而实现共同进步的教学目的，利用信息技术的教学融入对教学过程展开分层实际的教学导向。从而有效避免学生差距大、发展失衡的问题现象。例如，在学习《小数的认识》这一数学内容时，我们可以充分利用微课，在课件的制作中为不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业，不仅可以避免抄袭的不良学习现象，还可以快速判断学生对知识的掌握情况。第一，让差等生学会认识小数，可以为学生举例生活中超市买菜的例子、或者体温表测量、身高等趣味性、生活性事例，提高学生对小数的认识。第二，让中等生学会认、写、读，提高学生对小数知识的掌握与运用。第三，让优等生除了基本的认读意外，还要让学生会利用分数和小数进行相互的表达，并且会计算简单的小数加减法，通过不同的学习任务，使得学生得到学习质量与学习效率的提升，这样我们既可以为学生树立学习数学的自信心，还可以起到全方位的教育目的，使得每一位学生得到健康全面的教育培养。
3 依托信息技术开展个性化教学活动，提高学生数学能力
在小学阶段我们都知道学生的自我约束能力、自主学习能力处于教育培养的一个阶段，要想提高学生的数学能力，我们可以充分利用信息技术的融入，对学生进行数学问题的引导，通过多元化的教学活动，提高学生的数学能力，在信息技术的运用下提高学生对数学知识点的理解与掌握。例如在学习《图形的运动（三）》这一数学内容时，我们可以利用Flash动画，为学生制作小动画，提高学生对此章节内容的学习与掌握，同时以动画播放的形式提高学生的探究能力，让学生进行小组合作学习的教学活动，对以下问题进行探讨分析，从而有效提高学生的学习质量，第一，图形的运动方向可以有哪些变化？第二，图形在运动的过程中有什么变化？第三，通过图像的平移、旋转我们是否可以得到不同物体？通过信息技术手段的运用与小组合作学习形式的融合加深学生对数学内容的理解，使得学生在观察中形成自主探究能力，在合作中学会欣赏他人、互帮互助的道德品质，从而实现学生核心素养的培育与发展，使得学生在数学的学习过程中进行专业知识的掌握与数学素养的提升。在信息技术的“图、文、声、像”等有效的运用中，帮助学生以更加直观、具体地方法对数学内容展开学习与知识讨论，让学生以一个更加自由、开放的心态在数学中感受学习的乐趣，从而有效调动学生的思维发展，激发学生的内在驱动力。
总而言之，对于依托信息技术提高小学数学教学成效，我们可以利用运用信息技术在教学中的融入，通过教学情境的创设、分层教学的融入以及个性化教学活动提高学生的数学能力，培养学生的数学素养，从而有效提高教师数学教学的有效性发展。
参考文献：
[1] 韦博.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果的策略[J].新校园（阅读），2018（01）.
[2] 高美英.依托现代信息技术提高小学数学有效教学的探究[J].好家长，2015（11）.
（作者单位：新疆阿勒泰地区哈巴河县齐巴尔镇牧业寄宿学校）