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摘要：新课改背景下，对各学科教学充分落实生本教育理论、尊重学生学习主体地位、调动学生的学习兴趣方面提出了更高要求。在小学音乐课堂教学中，需要教师结合教学内容，创新教学模式，有针对性地培养学生音乐学习兴趣。本文就小学音乐课堂如何培养学生的学习兴趣展开探究，以期对提高小学音乐课堂教学水平有所增益。
关键词：音乐课堂教学;学生学习兴趣;培养策略
伴随新课改的不断深入，推动小学各学科教学由应试教育向素质教育转变。在小学音乐课堂教学中，要提高学生的音乐综合素养，需要教师吸收新的音乐教学理念，结合学生学习需求，采取灵活多样的教学模式，以培养学生音乐学习兴趣。同時，要善于在教学中融合美学教育，促进学生审美意识不断提升，使其通过音乐学习逐步具备发现美、欣赏美和创造美的能力。
1 创设音乐教学情境以激发学生的音乐学习兴趣
优美、健康的音乐会带给人以美的享受，可以传达出人类丰富的情感，影响并感染着学生。因而音乐教学目标不仅仅在于教会学生会演唱某一首歌曲，而是要通过对音乐作品的鉴赏，促进学生在演唱歌曲的同时正确解读和感悟音乐中所蕴含的情感，提高学生音乐审美能力和音乐学习兴趣。小学生受年龄和阅历所限，难以在短时间内准确理解一首音乐作品的内涵，需要教师引导学生用真情实意去感受和体会作品内涵，并通过演唱赋予歌曲以新的感染力。同时，教师需要精心安排教学设计，将对音乐作品的解读与学生熟悉、喜爱的事物紧密结合起来，借助形象的比喻及语言表述，揭示作品所蕴含的丰富情感及艺术美，有效激发学生的音乐学习兴趣，促使他们全心融入音乐所营造的意境中，学习、体会和感悟音乐的魅力并准确感知音乐作品所传递出的艺术情感。
2 强化教师音乐综合素养给予学生良好音乐教育
师者，所以传道授业解惑也。作为教师，要提高学生对音乐的热爱并使其具备良好的音乐素养，需要教师注重提高自身的音乐综合素养，身教重于言教，以深厚的修养和良好的师德引导学生感知音乐的魅力。同时，要树立良好的社会责任感，用自身言行教育和影响学生专心音乐学习，使他们用心感受音乐之美，在长期的音乐学习中形成良好的音乐素养。
2.1 教学生活化密切师生关系激发学习兴趣
艺术源于生活，且高于生活，音乐同样如此。一首为人称道的经典音乐作品，会唤起人类共同而美好的情感，引起听众的内心共鸣。要有效实施音乐教育，需要教师注重自我完善，在提升自身音乐专业素养的同时，追求音乐教学生活化，以此密切师生关系。同时，积极构建生活化的音乐教学环境，让音乐伴随学生，让学生走入音乐，以此唤起学生对音乐的热爱和对音乐学习的强烈兴趣。这会有助于激发学生的音乐灵感，使音乐教学取得良好的效果。如，在音乐作品《好朋友》教学过程中，教师可介绍自己的几个好朋友以及与朋友之间相互关心、相互学习的亲密关系，并请小学生介绍几位自己的好朋友。通过这种教学方式有效地拉近了师生关系，引发师生间的情感的共鸣，有效调动起学生的音乐学习兴趣。
2.2 设计精彩教学导入激发学生的学习热情
良好的开端是成功的一半。音乐教学中，设计新颖的教学导入可以迅速调动学生的学习好奇性和热情，有效激发学生思维活力，充分调动学生学习和探究积极性和主动性，使课堂教学取得事半功倍的效果。教学导入方法有很多，包括问题导入、笑话导入、故事导入、诗歌导入及歌曲导入等。如，在歌曲《我爱家乡我爱祖国》教学中，教师采用情境导入的方式展开，借助多媒体播放祖国各地的壮美风光，使学生在优美的音乐声中欣赏着美丽富饶的中华大地，很快将注意力投入课堂教学。再如，在进行歌曲《小红帽》时，可先讲述关于小红帽的故事，再辅之以相关视频，很好地调动起学生的学习热情。
3 善用赏识与激励教育激发学生学习积极性
成功、高效的音乐教学，离不开学生学习兴趣和积极性的充分调动，这是提高音乐教学质量与效率的前提。教师要密切关注学生学习需求，并在日常教学中用好用活赏识与激励教育，提高学生的学习积极性。在评价中要坚持多鼓励、多表扬、少批评的原则，培养和激发学生的自信心和自豪感。在评价用语方面，多使用诸如：“你的声音很美，唱得非常好听”、“你的歌声很好地传达了歌曲的情感，很不错”、“你的演唱进步非常明显，继续努力”等，力求让点评内容充实丰富。从这种教学评价中，更容易让学生感受到教师对自己的重视与鼓励而倍感自豪，教师还可运用赞许的目光、微笑等方式对学生的回答给予鼓励，进一步激发学生学习兴趣和内在动力。
在小学音乐课堂教学中，有多样化的方法来激发学生学习兴趣。需要教师结合教学内容及能力要求，持续进行教学探究，不断优化音乐课堂教学模式。在教学中借助生活化教学、创设教学导入及实施赏识教育等多种方式优化课堂教学，以此有效激发学生的学习兴趣，深化学生对音乐的感悟与理解，促进学生音乐综合素养不断提升。
参考文献：
[1] 李胜霞.如何在中小学音乐教学中培养学生学习兴趣[J].科学中国人，2017（14）.
[2] 唐苹.小学音乐教学中培养学生的学习兴趣的途径探讨[J].中华少年，2016（32）.
（作者单位：陕西省商洛市镇安县米粮镇熨斗九年一贯制学校）
关键词：音乐课堂教学;学生学习兴趣;培养策略
伴随新课改的不断深入，推动小学各学科教学由应试教育向素质教育转变。在小学音乐课堂教学中，要提高学生的音乐综合素养，需要教师吸收新的音乐教学理念，结合学生学习需求，采取灵活多样的教学模式，以培养学生音乐学习兴趣。同時，要善于在教学中融合美学教育，促进学生审美意识不断提升，使其通过音乐学习逐步具备发现美、欣赏美和创造美的能力。
1 创设音乐教学情境以激发学生的音乐学习兴趣
优美、健康的音乐会带给人以美的享受，可以传达出人类丰富的情感，影响并感染着学生。因而音乐教学目标不仅仅在于教会学生会演唱某一首歌曲，而是要通过对音乐作品的鉴赏，促进学生在演唱歌曲的同时正确解读和感悟音乐中所蕴含的情感，提高学生音乐审美能力和音乐学习兴趣。小学生受年龄和阅历所限，难以在短时间内准确理解一首音乐作品的内涵，需要教师引导学生用真情实意去感受和体会作品内涵，并通过演唱赋予歌曲以新的感染力。同时，教师需要精心安排教学设计，将对音乐作品的解读与学生熟悉、喜爱的事物紧密结合起来，借助形象的比喻及语言表述，揭示作品所蕴含的丰富情感及艺术美，有效激发学生的音乐学习兴趣，促使他们全心融入音乐所营造的意境中，学习、体会和感悟音乐的魅力并准确感知音乐作品所传递出的艺术情感。
2 强化教师音乐综合素养给予学生良好音乐教育
师者，所以传道授业解惑也。作为教师，要提高学生对音乐的热爱并使其具备良好的音乐素养，需要教师注重提高自身的音乐综合素养，身教重于言教，以深厚的修养和良好的师德引导学生感知音乐的魅力。同时，要树立良好的社会责任感，用自身言行教育和影响学生专心音乐学习，使他们用心感受音乐之美，在长期的音乐学习中形成良好的音乐素养。
2.1 教学生活化密切师生关系激发学习兴趣
艺术源于生活，且高于生活，音乐同样如此。一首为人称道的经典音乐作品，会唤起人类共同而美好的情感，引起听众的内心共鸣。要有效实施音乐教育，需要教师注重自我完善，在提升自身音乐专业素养的同时，追求音乐教学生活化，以此密切师生关系。同时，积极构建生活化的音乐教学环境，让音乐伴随学生，让学生走入音乐，以此唤起学生对音乐的热爱和对音乐学习的强烈兴趣。这会有助于激发学生的音乐灵感，使音乐教学取得良好的效果。如，在音乐作品《好朋友》教学过程中，教师可介绍自己的几个好朋友以及与朋友之间相互关心、相互学习的亲密关系，并请小学生介绍几位自己的好朋友。通过这种教学方式有效地拉近了师生关系，引发师生间的情感的共鸣，有效调动起学生的音乐学习兴趣。
2.2 设计精彩教学导入激发学生的学习热情
良好的开端是成功的一半。音乐教学中，设计新颖的教学导入可以迅速调动学生的学习好奇性和热情，有效激发学生思维活力，充分调动学生学习和探究积极性和主动性，使课堂教学取得事半功倍的效果。教学导入方法有很多，包括问题导入、笑话导入、故事导入、诗歌导入及歌曲导入等。如，在歌曲《我爱家乡我爱祖国》教学中，教师采用情境导入的方式展开，借助多媒体播放祖国各地的壮美风光，使学生在优美的音乐声中欣赏着美丽富饶的中华大地，很快将注意力投入课堂教学。再如，在进行歌曲《小红帽》时，可先讲述关于小红帽的故事，再辅之以相关视频，很好地调动起学生的学习热情。
3 善用赏识与激励教育激发学生学习积极性
成功、高效的音乐教学，离不开学生学习兴趣和积极性的充分调动，这是提高音乐教学质量与效率的前提。教师要密切关注学生学习需求，并在日常教学中用好用活赏识与激励教育，提高学生的学习积极性。在评价中要坚持多鼓励、多表扬、少批评的原则，培养和激发学生的自信心和自豪感。在评价用语方面，多使用诸如：“你的声音很美，唱得非常好听”、“你的歌声很好地传达了歌曲的情感，很不错”、“你的演唱进步非常明显，继续努力”等，力求让点评内容充实丰富。从这种教学评价中，更容易让学生感受到教师对自己的重视与鼓励而倍感自豪，教师还可运用赞许的目光、微笑等方式对学生的回答给予鼓励，进一步激发学生学习兴趣和内在动力。
在小学音乐课堂教学中，有多样化的方法来激发学生学习兴趣。需要教师结合教学内容及能力要求，持续进行教学探究，不断优化音乐课堂教学模式。在教学中借助生活化教学、创设教学导入及实施赏识教育等多种方式优化课堂教学，以此有效激发学生的学习兴趣，深化学生对音乐的感悟与理解，促进学生音乐综合素养不断提升。
参考文献：
[1] 李胜霞.如何在中小学音乐教学中培养学生学习兴趣[J].科学中国人，2017（14）.
[2] 唐苹.小学音乐教学中培养学生的学习兴趣的途径探讨[J].中华少年，2016（32）.
（作者单位：陕西省商洛市镇安县米粮镇熨斗九年一贯制学校）