摘 要：计算机应用基础是中职学生必修的公共基础课程，它的教学看似轻松，但要上出高水平、教出高质量却不是件容易的事，许多学生不会活学活用学到的知识去解决实际问题，更有学生对学习毫无兴趣。面对这种现状，教师应如何改进计算机教学方法，全面提高中职学生的职业能力呢？就游戏教学法在中职计算机教学中的实践做了一些探讨。
　　关键词：游戏；教学法；计算机基础；寓教于乐
　　
　　一、中职计算机教学中存在的问题
　　目前中职计算机教学存在着以下问题：（１）理论课。“教师讲—学生听—做练习”，学生上课的热情很低；（２）上机课。学生像一台“复印机”，在操作了几分钟后就没有兴趣，开始玩游戏，认为上机课就是“打游戏、聊天课”；（３）教师为了应付计算机等级考试而机械地讲解题目，学生只会单纯地答题而不会灵活运用软件设计自己的作品。中职计算机教学应该根据教学的内容以及学生的特点，合理科学地选择教学方法来进行教学，这是我们教师面临的一个非常现实的问题。
　　二、游戏教学法的意义
　　既然学生因为对游戏迷恋，而对计算机课失去兴趣，那么“游戏教学法”就应运而生了。顾名思义，游戏教学法就是让学生在游戏的形式中掌握计算机技巧，不知不觉地学到知识并在游戏中巩固，或者以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习活动中，以饱满的情绪完成学习任务。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者的巧妙结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。
　　三、游戏教学法在课堂中的实践
　　1.利用游戏导入，激发学习欲望
　　谈起计算机教学，很多人甚至一些老师认为它应该是活泼多样的，但是殊不知其中同样要与大量枯燥无味的理论概念打交道，同样存在着如何培养学生学习兴趣的问题。那么，如何激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能呢？把游戏寓于新课的开始不失为一个好办法，以新颖的游戏导入，直接引发了学生学习的兴趣，激发了他们的求知欲望。
　　2.利用游戏训练，娱乐练习相得益彰
　　在进行汉字录入训练时，如果教师一直以传统的方式来讲解手指的摆放、指法的要点，学生不但学得累，而且很不愿学，这时教师再强迫其练习，那效果就可想而知了。针对这一现象我在教学中就采取了游戏训练法，先让学生玩《金山打字通》中的打字游戏。学生在游戏中会发现，要取得好成绩就必须练习好指法，这时学生在指法训练中就会学得很认真，主动地要求去练习。当然在训练时，我要求他们必须盲打，并提出循序渐进的训练要求，这样枯燥累人的指法课就变得生动有趣，学生在不知不觉中锻炼了手指的灵活性，让学生娱乐学习两适宜。
　　3.利用游戏进行巩固练习，提高学生的基本技能
　　虽然计算机课程重在操作技能，但是对枯燥无味的理论知识的学习却是掌握基本操作技能的前提。如果只是“教师演示—学生模仿”，学生是不会把这些操作技能灵活运用的。而我在教学中，尝试把这些操作精心包装成游戏，如小魔术、趣味小游戏、小制作等，让学生在完成游戏时进行巩固练习而不是纯粹的做操作题。例如，我在讲解Excel公式的构成时，为了巩固学生练习，就设计了“大家来找茬”的游戏，让学生找出公式错在哪里？通过这样几个的“找茬”，学生就牢牢地把公式构成中的几个注意点记住了，并且为以后的灵活使用公式打下基础，这也充分体现了“寓教于乐”的基本原则。
　　四、关于游戏教学法的几点思考
　　1.有选择地进行游戏教学
　　游戏教学法并不是对于任何教学内容都适合的，它一般适用于知识点比较多、杂，任务与任务之间有内在联系的章节。游戏教学法不是在教学过程中单纯地使用游戏，而要使它为我们的教学目的服务，这是采用游戏教学的一个重要原则。我们在课堂教学中运用游戏的同时也必须考虑到它是一把双刃剑，运用得当可以帮助我们提高教学效果，运用失当反而可能会适得其反，事倍功半，所以选择的时候一定要慎重。
　　2.成功地运用游戏教学法为教学服务，教师在其中起着至关重要的作用
　　游戏教学法是一种新型的教学手段，它正处于不断地完善中，成功地运用它为教学服务，教师在其中起着至关重要的作用。首先，要求教师教学基本功扎实，有着丰富的教学经验和教学技巧，能准确地把握教学内容，找到教学内容与游戏教学之间的切入点，懂得如何把握契机在教学中渗透德育教育，适时地引导学生不要走入游戏的误区。
　　3.游戏教学法中的游戏要精心设计
　　教师设计的游戏应尽可能地扩大学生视野，这样才能最大限度地帮助学生丰富知识、增强技能，从而达到三维教学目标中的情感态度与价值观的目标，提高学生的信息素养。
　　参考文献：
　　［1］周建平.游戏教学关论要.教育理论与实践，2002（5）.
　　［2］陈炎.电脑游戏对教学的启示.教学与管理，2002（5）.
　　（作者单位 江苏省海门中等专业学校）