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【摘 要】
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【出 处】
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幼儿园
【发表日期】
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2019年2期
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摘要：在新课程改革背景下，复习课在整个小学英语教学中起着至关重要的作用，但很多教师忽视对复习课的研究，导致小学英语复习课的知识疏散，脱离学生生活；英语教师墨守陈规，教学方法单一。从而使教与学产生了“脱节”现象。鉴于此，本文结合教学实例谈谈小学英语复习课的方法和手段。 关键词：英语；复习；整合；情境；快乐 “复习”一词在《现代汉语词典》中的描述为：把学习过的东西再学习，使之巩固。其英文“revi
探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动，其目的在于教给学生科学的基本程序，培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说，强调对概念、知识的理解，问题的选择主要以完成教材学习任务为目的，面向学科知识，完成对知识的掌握。它主要以课堂教学为主，有时需要学生在课下做准备工作。像初三思想政治课教材第四课第二节“我国的社会主义正处在初级阶段”
一、“精要讲析”，创建在线课堂 为充分发挥校园网系统教学平台作用，经研究决定，我校开辟“精要讲析”在线课堂。课堂由学校统一安排，为学生提供多元的学习方式。学生通过在线课程等途径，对知识进行初步的理解和接受；之后，通过课堂上教师的指导与同伴互助，达到对知识的深度理解。“精要讲析”在线课堂实现了“把教室搬回家，把教师请到家”，提升了学生自主预习效率，优化我校高效课堂环节和模式。 二、“数字化校园建
瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习最根本的途径应该是活动。活动是联系主体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探究知识的活动而发展学生的认识结构，这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。 一、让学生尽可能去“想”。 培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾忌的尽情去想，合理的去想。如学《圆明园的毁灭》时，采用
封面人物简介： 刘宜，女，中学一级教师职称，广西南宁市南宁外国语学校优秀班主任。曾参与编写《初高中英语衔接教程》。参与研究国家级课题“英语报刊阅读教学新模式”获优秀奖。论文《浅谈中学英语课堂教学活动的设计与实施》、《高中英语“互教互学”高效课堂教学模式初探》等获全国外语特色学校研究会论文一等奖、全国教育创新论文大赛一等奖等。多次指导学生参加全国中学生英语能力竞赛获一、二等奖等。联系邮编：53000
在小学，作文是学生最害怕的内容，作文教学也是教师的攻关难点，所以作文成为许多小学生都为之头痛的一门学科。针对我自己在实际教学中所碰到的问题，我认为要想改变和提高小学生的作文综合水平，可以从以下几个方面入手。 一、注重学生平时积累 作文的提高并不是短时间就能达到的，我们要耐心指导学生注意平时的积累。对于积累的方法很多，但是我认为“好记性不如烂笔头”的经典名言很实在。要求学生把平时碰到的自己认为好
摘要：词汇是英语学习的基本元素，词汇量决定了听、说、读、写综合能力的发展。笔者从教和学两个方面的实际情况出发，借鉴当前情景教学等成功经验，对当前初中英语词汇教学作了有益的探讨，为英语教学方法创新进行了尝试。 关键词：单词记忆词汇教学初中英语 词汇教学是初中英语教学中的一个重要组成部分。词汇是语音和语法的基础，它对英语学习和教学的意义，正如一砖一瓦于一座高楼大厦而言，是最基本的要素。因此，词汇学
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》指出：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”因此我认为：要对学生进行作文训练应从内容的积累及章法的构思入手。 一、生活内容的积累 “生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”
我和文研办副主任汪德进二人受县汪氏文化研究会指派，于六月十六日参加了武汉首届《中华汪氏通宗世谱》编修研讨会。回到固始后，即召开了常务理事会，听取汇报，进行讨论，制定了我们县“续修”工作方案。现就编修《中华汪氏通宗世谱》提出如下建议，供总编委参考。 一，搞好宣传。编修《中华汪氏通宗世谱》是全国和海内外汪氏族人的大事，是大课题，大工程。不是少数人或者一个班子，在短时间内可以完成的。要靠汪氏族人共同努