摘要：《语文课程标准》要求作文教学要使学生乐于写作，自由表达。那么，教师在作文教学中如何激发学生的情感需要，提高学生的写作兴趣呢？抓好作文教学，首先要教给学生观察方法，充实写作材料，激发学生写作兴趣。其次，要引导学生多阅读，借鉴技巧，积累素材，读写结合。第三要引导学生解放思想，写出自己的见闻感受。作文要有个性，要有创新。第四要引导学生开展各种语文活动，激发写作兴趣。观察、阅读、兴趣、写作有机结合，有利于学生作文能力和作文水平的提高。
　　关键词：作文教学；观察；阅读；兴趣；写作
　　
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《语文课程标准》要求作文教学要使学生乐于写作，自由表达。那么，教师在作文教学中如何激发学生的情感需要，提高学生的写作兴趣呢？
　　一、教给学生观察方法，充实写作材料，激发学生写作兴趣
　　学生作文无话可说是他们怕作文的主要原因，而无话可写的关键在于学生不善于捕捉素材，在日常生活中，学生对自然环境缺乏观察，对人更缺乏观察，甚至对自己常接触的家人、老师、同学都缺乏观察。为此，写作训练的首要任务是引导学生观察生活，培养积累素材的能力，提高写作兴趣。如我们学习了《背影》以后，要求学生以《我的爸爸》为题作文，学生跟爸爸生活了几十年，竟觉的无事可写，而且大多数同学笔下的爸爸都是“高大的身材，花白头发，满脸的邹纹。”针对这个问题，讲评作文时，我把雷同的外貌描写读了读，然后我说，“怎么你们的爸爸都成了白发的老大爷？”学生大笑。同时他们也体会到他们自己缺乏观察，连自己身边的人和物都缺乏仔细的观察。因此，引导学生写作必须先从观察入手，引导他们培养良好的观察习惯。在日常生活中要学会观察事物和人。观察人物，可从外貌、行动、装饰、语言、性格、年龄差异等方面观察，这样写出的人物才会有个性，人物形象才会丰满真实。总之，作文是写生活，只要我们留心观察，做生活的有心人，就会写出有生命力的文章。法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要学会留心观察就会有收获。
　　二、引导学生多阅读，借鉴技巧，积累素材
　　常言说，读书破万卷，下笔如有神，此句可看出阅读与写作的密切关系。鲁迅先生曾说，“文章怎样写我说不出来，因为自己作文，是由于多看多练，此外别无心得和方法。”他的亲生体会也说明阅读是写作的基础。现阶段的语文课本和少儿课外读物中，有不少名家名作，这些文章中好词佳句比比皆是。如能把阅读中发现的好词佳句找出来，弄清其表达效果，最终在作文中灵活应用，那学生的作文准会有血有肉，耐人品读。除了通过课内课外的广泛的阅读，不断丰富知识，产生联想，积累间接素材，借鉴写作技巧。同时还要要求学生读写结合，及时写读书笔记，包括精辟议论、生动描写、典型事例、名人名言。对于优美的篇章、优美的语句要熟读成诵，这样在写作时才会得心应手、左右逢源。读写结合才能真正提高学生的写作水平。
　　三、引导学生解放思想，写出自己的见闻感受
　　《语文课程标准》要求作文教学要使学生乐于写作，自由表达。学生写作觉得没什么可写，还有一个原因就是思想束缚，写作没有创新、没有个性。他们认为写文章总应写闪光的东西、高尚的人物、先进的事迹，不善于解剖生活中的黑暗面，不懂得从反面写也可达到教育人的目的，尤其是写自己的亲人，总是不愿把耳闻目睹亲人丑恶的事写出来。于是我引导学生解放思想，积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情，大胆的剖析阴暗面的人和事，组织写“你笔下的亲人。”题目自拟，结果有不少学生写了亲人的某些丑恶行为，因为有亲身体会，所以写的很具体生动。有写以权谋私的，有写损人利己的，有写虐待老人的、有写因经济闹纠纷的。通过这些，看到了学生的是非观善恶观很分明。我认为这样做，不但有利于作文，也有利于学生健康成长。
　　四、引导学生开展各种语文活动，激发写作兴趣
　　培养学生写作兴趣，也是搞好作文教学的必要条件，为引导学生产生兴趣，我组织开展了语文活动的尝试。教室内设作文专栏，定期把学生的优秀作文打印张贴，培养学生的参与意识和审美意识。进行信息交流活动，检查他们的阅读和观察能力。语文活动与作文的统一，使学生的笔更加勤奋。
　　观察、阅读、兴趣、写作有机地结合起来，将有利于学生作文能力和作文水平的提高。