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【摘要】模块化课程的本质是根据企业的实际用人需求，面向岗位的能力需要，构建基于能力培养，面向岗位的课程。当学生学习课程中的某一模块之后，能够获得相应的能力。模块化课程建设是教学理念的转变，是人才培养的创新。
【关键词】模块化课程 电子商务 创新
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0020-02
模块是由围绕某个主题或内容的不同课程组成，如理论课和实践课程。模块比较灵活，可以拆分，适应个性化人才培养。模块化教学是理念的转变，也就是从要讲授哪些内容到哪些能力学生通过学习应该获得。将课程知识与能力对接成模块，以模块为核心进行课程建设。
电子商务是一门综合性、应用性很强的学科，旨在培养具有计算机技术和经营管理技能，具有网络营销与推广、商务网站运行与管理，进行电子商务活动的复合型人才。
目前海口經济学院电子商务专业教学面临的问题是：开课课程较多，但课时在历次的人才培养方案的修改过程中逐渐减少；教学计划中开设的专业课程是市场营销和物流管理、计算机等专业相关课程的简单罗列；课程开设先后顺序不大合理；虽然开设了实践课程、实践周和素质拓展课，但是实践模式单一，项目单调。学生什么都学，什么都不精，专业基础不扎实，应用能力弱，适应企业岗位需要的能力低。
通过对我院目前教学情况的分析，电子商务专业课程应该进行创新，进行模块化课程建设。
一、行业、企业的深度调研，确定专业核心能力
构建课程首先需要进行职业能力分析，明确岗位和能力。以社会需求为导向，结合企业实际需要，确定人才能力培养目标，注重人才培养方案建设，加强各课程之间的连贯性从而构建本专业合理的课程。
因为我院电子商务专业还未有毕业生，所以主要采取的方式是到各大招聘网站统计企业对电子商务人才的具体岗位需求，总结出电子商务专业的岗位和能力需求，作为模块化课程建设的依据。目前对电子商务专业本科毕业生需求量较大的主要是中小型企业，一般需要以下三类电子商务人才。
1.技术类人才。包括网站开发、网络管理、网页设计、信息编辑、店铺装修、美工等工作岗位。
2.商务类人才。包括网络营销专员、客户代表、物流专员、产品推广等工作岗位。
3.管理服务类人才。包括网站运营、营销顾问、客户经理等工作岗位。
所对应的专业核心能力是：
1.网络构建、网站策划、网页设计、数据库程序开发和网络维护。
2.以网络为平台宣传推广企业，面向国内外客户开展网络营销等商务活动；在电子商务环境下进行企业物流系统的运作和金融结算；借助电子商务平台创业，在虚拟市场上提供产品和服务。
3.以客户服务和网站运营管理为主，开展市场调查分析，拟定企业电子商务实施规划，撰写网络营销策划书，设计企业信息系统，实施客户关系管理和企业网络品牌管理等。
二、分解成子能力，确定子能力对应的知识点
通过对岗位所对应的专业核心能力进行分解，电子商务人才需具备的子能力为工具软件使用能力、电商交易能力、网络推广能力等，进而确定子能力所对应的知识点。
三、构建模块，组合成模块化课程
以海口经济学院为例，基于能力培养目标，确定构建2个模块：传统电商模块和跨境电商模块。针对每个模块设置相应的理论课程与实践教学课程。将能力培养对应的知识点放到课程中，按企业对电子商务人才的能力需求去有针对性的培养。如图1为传统电商模块人才培养课程设置。
将确定的模块放入人才培养方案中，形成电子商务专业的模块化课程人才培养方案。
最后需要强调的是教学是由教师来主导，课程的建设与实施是教师来完成的，所以要提高改变教师的教学理念、提高教师的教学水平，派教师到企业挂职实践，建设具有丰富实践经验的“双师”型教师队伍。
参考文献：
[1]邵一江，刘红，基于能力导向的模块化教学体系构建—合肥学院模块化教学改革的理论与实践[J]，合肥学院学报（自然科学版），2013（11）：58-60.
[2]胡学友，谭敏，高先和.电子信息工程专业模块化人才培养方案改革与实践[J].巢湖学院学报，2012，14（6）：152-153.
[3]余国江，课程模块化_地方本科院校课程转型的路径探索[J]，中国高教研究，2014（11）：99-100.
[4]马晓梅，基于企业岗位群的电子商务专业一体化课程体系研究[J].科技信息，2013（4）：494.
[5]齐丹坤，基于淘宝网项目模块化的网店运营与管理课程教学改革—以河南工学院电子商务专业为例[J]，河南机电高等专科学校学，2016，24（6）：82-83.
本文系海南省教育科学规划课题：海南省电子商务专业创业创新教育研究（项目编号：QJY1251543）、海南省高等学校教学改革项目：跨境电子商务人才培养适应海南经济发展研究（项目编号：Hnjg2016-58）系列成果
作者简介：吴强（1978.12-）硕士，讲师，研究方向：电子商务。
【关键词】模块化课程 电子商务 创新
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0020-02
模块是由围绕某个主题或内容的不同课程组成，如理论课和实践课程。模块比较灵活，可以拆分，适应个性化人才培养。模块化教学是理念的转变，也就是从要讲授哪些内容到哪些能力学生通过学习应该获得。将课程知识与能力对接成模块，以模块为核心进行课程建设。
电子商务是一门综合性、应用性很强的学科，旨在培养具有计算机技术和经营管理技能，具有网络营销与推广、商务网站运行与管理，进行电子商务活动的复合型人才。
目前海口經济学院电子商务专业教学面临的问题是：开课课程较多，但课时在历次的人才培养方案的修改过程中逐渐减少；教学计划中开设的专业课程是市场营销和物流管理、计算机等专业相关课程的简单罗列；课程开设先后顺序不大合理；虽然开设了实践课程、实践周和素质拓展课，但是实践模式单一，项目单调。学生什么都学，什么都不精，专业基础不扎实，应用能力弱，适应企业岗位需要的能力低。
通过对我院目前教学情况的分析，电子商务专业课程应该进行创新，进行模块化课程建设。
一、行业、企业的深度调研，确定专业核心能力
构建课程首先需要进行职业能力分析，明确岗位和能力。以社会需求为导向，结合企业实际需要，确定人才能力培养目标，注重人才培养方案建设，加强各课程之间的连贯性从而构建本专业合理的课程。
因为我院电子商务专业还未有毕业生，所以主要采取的方式是到各大招聘网站统计企业对电子商务人才的具体岗位需求，总结出电子商务专业的岗位和能力需求，作为模块化课程建设的依据。目前对电子商务专业本科毕业生需求量较大的主要是中小型企业，一般需要以下三类电子商务人才。
1.技术类人才。包括网站开发、网络管理、网页设计、信息编辑、店铺装修、美工等工作岗位。
2.商务类人才。包括网络营销专员、客户代表、物流专员、产品推广等工作岗位。
3.管理服务类人才。包括网站运营、营销顾问、客户经理等工作岗位。
所对应的专业核心能力是：
1.网络构建、网站策划、网页设计、数据库程序开发和网络维护。
2.以网络为平台宣传推广企业，面向国内外客户开展网络营销等商务活动；在电子商务环境下进行企业物流系统的运作和金融结算；借助电子商务平台创业，在虚拟市场上提供产品和服务。
3.以客户服务和网站运营管理为主，开展市场调查分析，拟定企业电子商务实施规划，撰写网络营销策划书，设计企业信息系统，实施客户关系管理和企业网络品牌管理等。
二、分解成子能力，确定子能力对应的知识点
通过对岗位所对应的专业核心能力进行分解，电子商务人才需具备的子能力为工具软件使用能力、电商交易能力、网络推广能力等，进而确定子能力所对应的知识点。
三、构建模块，组合成模块化课程
以海口经济学院为例，基于能力培养目标，确定构建2个模块：传统电商模块和跨境电商模块。针对每个模块设置相应的理论课程与实践教学课程。将能力培养对应的知识点放到课程中，按企业对电子商务人才的能力需求去有针对性的培养。如图1为传统电商模块人才培养课程设置。
将确定的模块放入人才培养方案中，形成电子商务专业的模块化课程人才培养方案。
最后需要强调的是教学是由教师来主导，课程的建设与实施是教师来完成的，所以要提高改变教师的教学理念、提高教师的教学水平，派教师到企业挂职实践，建设具有丰富实践经验的“双师”型教师队伍。
参考文献：
[1]邵一江，刘红，基于能力导向的模块化教学体系构建—合肥学院模块化教学改革的理论与实践[J]，合肥学院学报（自然科学版），2013（11）：58-60.
[2]胡学友，谭敏，高先和.电子信息工程专业模块化人才培养方案改革与实践[J].巢湖学院学报，2012，14（6）：152-153.
[3]余国江，课程模块化_地方本科院校课程转型的路径探索[J]，中国高教研究，2014（11）：99-100.
[4]马晓梅，基于企业岗位群的电子商务专业一体化课程体系研究[J].科技信息，2013（4）：494.
[5]齐丹坤，基于淘宝网项目模块化的网店运营与管理课程教学改革—以河南工学院电子商务专业为例[J]，河南机电高等专科学校学，2016，24（6）：82-83.
本文系海南省教育科学规划课题：海南省电子商务专业创业创新教育研究（项目编号：QJY1251543）、海南省高等学校教学改革项目：跨境电子商务人才培养适应海南经济发展研究（项目编号：Hnjg2016-58）系列成果
作者简介：吴强（1978.12-）硕士，讲师，研究方向：电子商务。