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[摘 要] 本文通过分析高职高专院校《房地产估价》课程存在的问题，提出实现有效教学；采用案例式教学；多媒体教学；建立模拟实验室；加强实践教学基地建设等科学的教学方法，提高教学整体效果。
[关键词] 高职高专 房地产估价 课程 教学方法
房地产业的健康有序发展，需要有大批懂得营销与管理知识、掌握经营技巧和估价理论的应用型人才。高职高专院校《房地产估价》课程的教学要将理论知识学习、实践技能培养和综合素质等提高三者紧密结合起来，使学生能运用专业理论知识，掌握房地产估价的实践技能，为以后的就业打下坚实的基础。目前，《房地产估价》课程的教学方法还存在许多问题，需要不断改革，以更好的培养从事房地产经营与估价业务的应用型人才。
一、存在的问题
1、教学方式单一
一直以来，高职高专《房地产估价》课程的教学多采用传统的灌输式教学，学生基本处于被动的听讲状态。教师按照课本章节介绍概念、原理和意义等内容，在其中穿插一些案例，但是案例数量有限，学生对教师的讲授缺乏兴趣。
2、理论与实践脱节
《房地产估价》课程是一门实践性强的课程，理论内容抽象不容易理解。而高职高专院校的实践教学受教学条件、资源等的制约，校内外课程实践不足，因此其授课方式多采用理论讲授。结果是学生理论知识含混不清，行业实践理解不深，理论与实践出现严重脱节的现象。
3、案例教学内容不完善
本课程主讲教师为弥补实践教学的不足，采用广泛搜集估价案例添加到授课过程中。往往针对某一章节内容进行相关管理案例的剖析讲解，以增加理论内容的实践性。但是无论是教材中的案例，还是搜集的案例过于陈旧，且由于整体实践目标的缺失所收集的案例内容显得不够完整和系统，对专业课程目标的能力培养仍显不足。案例分析的教学方法由于学生学习主体的参与性不足其效果也不理想。
4、教学手段落后，实践条件缺乏
传统的《房地产估价》课程教学受到经费、场所、人员等客观因素的制约，只能停留于课堂学习、课外作业、课后考试的教学模式。学生的房地产估价业务操作能力相对低下，走向社会后不能较快地独立开展正常的房地产估价业务。
二、实行科学的教学方法，提高教学整体效果
1、实现有效教学
高职高专院校的《房地产估价》课程传统的教学方法只是在“照本宣科”，完全按照书本上的的内容讲授，这样的教学是一种“无效教学”。高职高专《房地产估价》教材相对简单，很多内容学生可以自己看懂，“照本宣科”就变成了一种无效教学。当前我们面对的是信息时代的大学生，他们的信息量非常大，老师应随时充电，更新知识，及时把房地产业的最新动态告知学生，这样才能实现有效教学。教师不能仅把书本上的知识教给学生，还应在学生普遍掌握了书本知识的基础上加大难度。特别是在市场法、成本法、收益法、假设开发法等房地产估价四大基本方法的计算题方面拓展深度，尽量多给学生补充例题，根据学生的实际学习情况适当补充历年来全国房地产估价师执业资格考试的试题，通过详细讲解，让学生对房地产估价师执业资格考试有初步的了解和感性认识,实现有效教学。
2、采用案例式教学法
将房地产估价案例教学的思想、观点、方法、手段综合应用于教学过程中。《房地产估价》课程适合采用案例式教学法。在课堂学习、课外作业、课内讨论、考试考核等各个教学环节中改变过去固有的教学方法，以估价案例分析来加深学生对课程内容的认识和理解，并多角度、多层次鼓励和引导学生形成一种学习的内在动力机制，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果，拓宽对实际估价业务的分析思路，增强其随机应变、判断解决问题的综合能力。如可以模拟房地产交易案例，将课程内容根据不同条件、不同影响因素分解成不同估价业务，形成若干主题。“你买新房吗？你买二手房吗？你卖房吗？你租房吗？”系列主题；房地产交易中的“讨价还价”（即市场比较法中修正训练）；中介公司开在教室中等。采用学生分组开店、角色互换扮演、房地产公司竞争等教学模拟环境，提高学生兴趣与主动性，使学生快速了解基本理论与估价工作过程。现在高职高专的《房地产估价》教材大多每种估价方法后都有相关案例，可案例陈旧，所以采用案例式教学法，需要教师加强平时的案例资料收集和积累，认真选择、编写教学内容，迫使教师积极参与各类房地产估价实务活动，以不断提高实践能力。
3、采用多媒体教学方法
运用多媒体设备，即图像、视频、网络等，这些条件对于高职院校来说，已经是必不可少的。运用多媒体设备建立房地产估价教学网站，建立现场勘察模块，运用收集到的文字资料、表格资料、图像资料、视频资料，模拟学生去现场勘察，避免组织大量学生去实地勘察，尽量在课堂中实现理论教学和实践教学的结合。
4、建立模拟实验室
专业模拟实验室的建设应适应《房地产估价》课程教学需要和专业能力培养的需要，将微观的估价活动搬进实验室进行实境模拟，将估价案例教学实证化、动态化。实验室的概念不应限于几部电脑，几个文件柜，应按照专业方向的要求。建立如估价案例资料库、本地(市)经济资料库、楼盘资料库、土地分等定级资料库、相关法律法规资料库等；建立物业管理招投标实训现场，楼盘模拟营销现场，房地产开发流程模拟实验室，土地招投标模拟实验室等；购买市场调查与预测、投资决策和风险控制等的相关软件，尽可能地做到全真模拟。专业模拟实验室配合可行的实训项目弥补了传统的房地产估价课程教学方式的缺陷与不足，有利于帮助学生熟练掌握房地产估价的业务流程和操作实务，提高其独立思考分析和解决实际问题的能力，提高房地产估价课程教学的整体效果。
5、加强实践教学基地建设
教师应鼓励学生走出课堂，带领学生走进企业，走进社会。加强与行业主管部门、房地产估价公司、土地估价部门、拆迁部门、国土管理部门的合作和联系，加快专业实践教学基地建设。一方面给学生提供真正的专业实战机会，学生通过到估价机构实习锻炼，亲自接触一些房地产估价案例，及时与估价人员交流，实际参与一些具体房地产项目的估价，学以致用。另一方面教师也可以深入企业挂职锻炼。这有助于学生巩固所学理论知识，积累工作经验，为学生未来就业打下良好基础；也有助于教师从实际专业实践中选取教学案例，提高教学的时效性和针对性。也应注意与相关专业，如工程造价、项目管理、建筑工程等专业的合作，帮助学生更深入地了解房地产估价课程，乃至整个专业，拓宽专业基础，提升整体竞争力。
三、总结
教学方法探讨是一个长期、不断研究和探索的过程。随着社会的发展，对人才质量提出了更高的要求，教学方法也要求相应的改进。研究教学方法对指导教师的教和学生的学是必要的,良好的教学方法可以提高教学效率。但任何方法的选择、运用都必须根据各方面条件和实际情况。无论教学方法如何创新，始终要围绕以学生为中心的思想，这样才有利于学生创新意识和创新能力的逐步形成，才能使学生学有所。
参考文献：
[1]刘丽荣,冯兵,王晓峰.面向快速城市化的房地产类课程设置与教学特色研究[J].高等建筑教育, 2008(4).
[2]田晓红.提高房地产估价课程教学质量的探索[J].山西农业大学学报,2005(4)
[3]李志丽.全面落实科学发展观推进高职高专建设[J].中国电力教育, 2008(9).
[关键词] 高职高专 房地产估价 课程 教学方法
房地产业的健康有序发展，需要有大批懂得营销与管理知识、掌握经营技巧和估价理论的应用型人才。高职高专院校《房地产估价》课程的教学要将理论知识学习、实践技能培养和综合素质等提高三者紧密结合起来，使学生能运用专业理论知识，掌握房地产估价的实践技能，为以后的就业打下坚实的基础。目前，《房地产估价》课程的教学方法还存在许多问题，需要不断改革，以更好的培养从事房地产经营与估价业务的应用型人才。
一、存在的问题
1、教学方式单一
一直以来，高职高专《房地产估价》课程的教学多采用传统的灌输式教学，学生基本处于被动的听讲状态。教师按照课本章节介绍概念、原理和意义等内容，在其中穿插一些案例，但是案例数量有限，学生对教师的讲授缺乏兴趣。
2、理论与实践脱节
《房地产估价》课程是一门实践性强的课程，理论内容抽象不容易理解。而高职高专院校的实践教学受教学条件、资源等的制约，校内外课程实践不足，因此其授课方式多采用理论讲授。结果是学生理论知识含混不清，行业实践理解不深，理论与实践出现严重脱节的现象。
3、案例教学内容不完善
本课程主讲教师为弥补实践教学的不足，采用广泛搜集估价案例添加到授课过程中。往往针对某一章节内容进行相关管理案例的剖析讲解，以增加理论内容的实践性。但是无论是教材中的案例，还是搜集的案例过于陈旧，且由于整体实践目标的缺失所收集的案例内容显得不够完整和系统，对专业课程目标的能力培养仍显不足。案例分析的教学方法由于学生学习主体的参与性不足其效果也不理想。
4、教学手段落后，实践条件缺乏
传统的《房地产估价》课程教学受到经费、场所、人员等客观因素的制约，只能停留于课堂学习、课外作业、课后考试的教学模式。学生的房地产估价业务操作能力相对低下，走向社会后不能较快地独立开展正常的房地产估价业务。
二、实行科学的教学方法，提高教学整体效果
1、实现有效教学
高职高专院校的《房地产估价》课程传统的教学方法只是在“照本宣科”，完全按照书本上的的内容讲授，这样的教学是一种“无效教学”。高职高专《房地产估价》教材相对简单，很多内容学生可以自己看懂，“照本宣科”就变成了一种无效教学。当前我们面对的是信息时代的大学生，他们的信息量非常大，老师应随时充电，更新知识，及时把房地产业的最新动态告知学生，这样才能实现有效教学。教师不能仅把书本上的知识教给学生，还应在学生普遍掌握了书本知识的基础上加大难度。特别是在市场法、成本法、收益法、假设开发法等房地产估价四大基本方法的计算题方面拓展深度，尽量多给学生补充例题，根据学生的实际学习情况适当补充历年来全国房地产估价师执业资格考试的试题，通过详细讲解，让学生对房地产估价师执业资格考试有初步的了解和感性认识,实现有效教学。
2、采用案例式教学法
将房地产估价案例教学的思想、观点、方法、手段综合应用于教学过程中。《房地产估价》课程适合采用案例式教学法。在课堂学习、课外作业、课内讨论、考试考核等各个教学环节中改变过去固有的教学方法，以估价案例分析来加深学生对课程内容的认识和理解，并多角度、多层次鼓励和引导学生形成一种学习的内在动力机制，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果，拓宽对实际估价业务的分析思路，增强其随机应变、判断解决问题的综合能力。如可以模拟房地产交易案例，将课程内容根据不同条件、不同影响因素分解成不同估价业务，形成若干主题。“你买新房吗？你买二手房吗？你卖房吗？你租房吗？”系列主题；房地产交易中的“讨价还价”（即市场比较法中修正训练）；中介公司开在教室中等。采用学生分组开店、角色互换扮演、房地产公司竞争等教学模拟环境，提高学生兴趣与主动性，使学生快速了解基本理论与估价工作过程。现在高职高专的《房地产估价》教材大多每种估价方法后都有相关案例，可案例陈旧，所以采用案例式教学法，需要教师加强平时的案例资料收集和积累，认真选择、编写教学内容，迫使教师积极参与各类房地产估价实务活动，以不断提高实践能力。
3、采用多媒体教学方法
运用多媒体设备，即图像、视频、网络等，这些条件对于高职院校来说，已经是必不可少的。运用多媒体设备建立房地产估价教学网站，建立现场勘察模块，运用收集到的文字资料、表格资料、图像资料、视频资料，模拟学生去现场勘察，避免组织大量学生去实地勘察，尽量在课堂中实现理论教学和实践教学的结合。
4、建立模拟实验室
专业模拟实验室的建设应适应《房地产估价》课程教学需要和专业能力培养的需要，将微观的估价活动搬进实验室进行实境模拟，将估价案例教学实证化、动态化。实验室的概念不应限于几部电脑，几个文件柜，应按照专业方向的要求。建立如估价案例资料库、本地(市)经济资料库、楼盘资料库、土地分等定级资料库、相关法律法规资料库等；建立物业管理招投标实训现场，楼盘模拟营销现场，房地产开发流程模拟实验室，土地招投标模拟实验室等；购买市场调查与预测、投资决策和风险控制等的相关软件，尽可能地做到全真模拟。专业模拟实验室配合可行的实训项目弥补了传统的房地产估价课程教学方式的缺陷与不足，有利于帮助学生熟练掌握房地产估价的业务流程和操作实务，提高其独立思考分析和解决实际问题的能力，提高房地产估价课程教学的整体效果。
5、加强实践教学基地建设
教师应鼓励学生走出课堂，带领学生走进企业，走进社会。加强与行业主管部门、房地产估价公司、土地估价部门、拆迁部门、国土管理部门的合作和联系，加快专业实践教学基地建设。一方面给学生提供真正的专业实战机会，学生通过到估价机构实习锻炼，亲自接触一些房地产估价案例，及时与估价人员交流，实际参与一些具体房地产项目的估价，学以致用。另一方面教师也可以深入企业挂职锻炼。这有助于学生巩固所学理论知识，积累工作经验，为学生未来就业打下良好基础；也有助于教师从实际专业实践中选取教学案例，提高教学的时效性和针对性。也应注意与相关专业，如工程造价、项目管理、建筑工程等专业的合作，帮助学生更深入地了解房地产估价课程，乃至整个专业，拓宽专业基础，提升整体竞争力。
三、总结
教学方法探讨是一个长期、不断研究和探索的过程。随着社会的发展，对人才质量提出了更高的要求，教学方法也要求相应的改进。研究教学方法对指导教师的教和学生的学是必要的,良好的教学方法可以提高教学效率。但任何方法的选择、运用都必须根据各方面条件和实际情况。无论教学方法如何创新，始终要围绕以学生为中心的思想，这样才有利于学生创新意识和创新能力的逐步形成，才能使学生学有所。
参考文献：
[1]刘丽荣,冯兵,王晓峰.面向快速城市化的房地产类课程设置与教学特色研究[J].高等建筑教育, 2008(4).
[2]田晓红.提高房地产估价课程教学质量的探索[J].山西农业大学学报,2005(4)
[3]李志丽.全面落实科学发展观推进高职高专建设[J].中国电力教育, 2008(9).