主持人提示：“认证”能让教师不断提高自身能力，加强职业道德修养，促使教师不断提高自身教育教学水平。
　　江苏省海门市海南中学校长张健：许多发达国家都实施教师资格分级认证、教师分段聘用制度。如：德国教师资格证书分为见习教师资格证书、实习教师资格证书和正式教师资格证书。申请者大学毕业后，需参加第一次国家考试，通过后，成为见习教师，从事一年以上的教育实习。实习合格后，参加第二次国家考试，合格后才能获得实习教师资格证书。获得实习教师资格身份是“候补教师”；经学校一段试用期后，成为正式教师；正式任教后2至3年进行一次教师终身制考核，合格后才能成为终身教师。美国的教师资格证书没有“终身制”，只有有效期，有效期可以分为：临时或紧急证书、短期教师证书、长期教师证书。一般都要通过入学鉴定、初任鉴定、续任鉴定。不同规格的证书考核标准不同，考核合格后按不同要求聘用。我国也按幼儿园、小学、初中、高中分块认证，教师也有一年的见习期，但缺少每块的分级认证，分阶段的考核和聘用。我们认为，在分块的基础上实施见习（0至1年）、实习（2至3年）、正式（5至10年二次验证）三级认证较为合理，并在认证的基础上分段聘用。
　　江苏省苏州艺术高级中学（苏州市第六中学）副校长吴军：教师资格认证的优点是：可以使广大教师进一步重视政治思想素质的提高，加强对自身师德师风的要求；可以使广大教师更加重视专业发展，积极认真地参加包括教育理论、心理学理论和学科教学研究在内的各类教师培训，督促教师不断加强学习，有效改善目前的教师只教书不读书的现象，从而带动学生自主的学习，进一步确立终身学习的理念；能够给教师适当的压力和紧迫感，提高教师工作的态度，改变部分教师混日子的想法；提高教师职业的门坎，使更多有志于教育事业的优秀人才加入到教师队伍里来。
　　浙江省丽水市莲都区教师进修学校校长潘正亮：取消教师资格终身制，这也是教师专业化发展的一种趋势。根据教育部的部署，所有教师都要接受每5年一轮的定期注册考核，对这5年内每一个教师的方方面面工作进行评审，通过评审，实现优胜劣汰，将不合格的教师淘汰出教师队伍，从而达到整体提高教师队伍素质的目的。对这一举措，笔者举双手赞成。但作为一名一线教师，笔者认为，如果不做好相关的一些基础工作就全面实施，那这项改革也一定会和以往的很多制度一样，只流于形式。