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初中生作文,往往存在写不明白、写不具体等问题。究其原因,一是部分学生对合格作文的标准不明确,对如何达到这个标准缺乏实际操作经验;二是教师往往重视讲授写作技巧,忽视对学生写作的过程性指导。因此,学生难以把写作的陈述性知识转化为可操作的程序性知识,教师辛辛苦苦的写作指导也基本呈“架空”状态。
以写作量表搭建写作教学“讲·评·改”的支架
【摘 要】
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初中生作文,往往存在写不明白、写不具体等问题。究其原因,一是部分学生对合格作文的标准不明确,对如何达到这个标准缺乏实际操作经验;二是教师往往重视讲授写作技巧,忽视对学生写作的过程性指导。因此,学生难以把写作的陈述性知识转化为可操作的程序性知识,教师辛辛苦苦的写作指导也基本呈“架空”状态。
【机 构】
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山东省胶州市第八中学,山东省滨州市滨城区第四中学
【出 处】
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山东教育
【发表日期】
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2021年15期
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