古人说"师者，所谓传道授业解惑者"。现在社会，教师工作非比以往，越来越成为高度复杂的创造性工作，成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。为了提升自己，促进自己专业成长，我认为身为教师，应该在以下方面努力：
　　一、树立自主学习和终身学习观念，多读书
　　教师的专业成长虽然受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。教师不应是专业发展的“被动的接收器"，而应是自身发展的积极建构者。可以说，教师自主发展的意识是其成长的最关键因素。因此，每位教师必须抱着积极主动的心态，多读书、读多书，积极寻找一切有用的教育资源：博览群书，丰富自己的精神世界；与教育大师们对话，聆听来自教育界最前沿的声音；学习先进教育理论和教育理念来丰富自己的教育教学思想；向身边的同行学习，努力发现和借鉴别人的长处，努力形成自己的教学风格。不仅如此，我们还要树立终身学习的观念。终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。学习，就是吸取的过程、积淀的过程。通过不断地学习，逐渐提高自己的认识，提高理论水平、业务水平，从而为教育教学工作打下坚实的理论基础
　　二、集体备课、评课，同行互助前行
　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。 集体备课、评课作为具广泛性和全面性的教研方式，集众人之智慧和力量，是促进教师专业素质和专业化程度的有效途径，是深入推进课程改革的重要平台。"三人行必有我师焉"在集体备课、互评中，教师们碰撞思维，可以通过教师群体的智慧，发挥团队合作、互补共生、群策群力、互动成长的巨大优势，从而弥补个人的局限与不足，促使个人更快成长。
　　三、争取公开课机会，有意识磨练自己
　　从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。无论是哪种类型的公开课，一般都要经历同课多轮的锻炼。这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。特别是各级各类的观摩课、赛课或评优课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。它是不断学习身边教师的优秀经验，汲取先进的思想和智慧，精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会。经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，多了一份专业引领。如果教师把公开课写成课例研究报告，那对专业发展大有裨益。可以说，公开课大大缩短了教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂。
　　四、及时进行教学反思
　　"没有最好，只有更好"。对一名教师来说，推动其教育事业发展的应有两个轮子：一个叫"情感"，一个叫“思考”。 任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教學结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。每位追求上进的教师，要通过反思，正确地认识自己；通过反思，客观地评价自己，进而提高教育教学行为的自觉性。特别是年轻教师，要求得更快发展，对于课堂中的成败得失，要及时总结，以便能为以后的教学提供借鉴，写教学反思既可以防止教育机智、教学感语的流失，教学中的"缺陷"与"遗憾"的忘记，也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。可以这么说，教学反思是教师专业成长的纠偏仪。
　　五、利用网络，促进专业成长
　　21世纪，是一个知识的时代，一个网络的时代，一个信息化的时代。网络，已成为一个人丰富自己、宣传自己的强有力平台。身为教师，对于现代化的远程网络培训，即使平时教学任务繁重，也要设法挤出时间积极参加学习、讨论。因为培训是促使教师专业快速成长的有力措施。一个教师要想成为一名合格的教育教学工作者，必须抓住一切参加培训的机遇。而网络远程培训无疑为我们提供了一个提升自己的良好平台。利用好这个平台。对提升自己的专业理论和教学实践水平是大有裨益的，切不可小视之。此外，网络上的教育博客，作为网络教研的重要形式，是对传统教研的继承和创新。它为教师的专业成长开辟了一条有效的新途径——新的读书途径、展示自我的舞台、交流和共享的平台，是教师专业成长的助推器。我们也需要充分利用其对自己专业发展的积极作用。
　　教师是新课程改革的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。努力提升自己，提高自己专业水平，让自己专业水平与新课程改革齐头并进，是每位教师的重任。