【摘要】本文顺应培养具有跨文化意识的国际化人才的潮流，借鉴著名学者Kramsch和Moran教授对文化教学的研究，结合高职英语语言课堂实际教学，具体分析了“体验式文化教学模式”的基本框架结构，并用教学实例对这一文化教学模式加以阐述，以期达到语言文化教学知、行、意三方面的统一，从而实现真正的语言优质教学。 全文查看链接 　　以上四个环节环环相扣，依次递进，突出了文化学习的本质。将此文化教学模式运用到英语课堂教学实际，以期使学生能够在认知、行为和情感三个方面达到一个文化教学的理想状态，即在认知上，学生既学习了目的文化，又丰富了本族文化，通过学习不同文化，了解文化差异，增强跨文化意识，形成跨文化交际能力;在行为上，学生通过参与、体验和实践，使获取的文化信息和知识转化为能力，并对所学的知识和体验进行反思，与本族文化对比，从而增强跨文化意识和跨文化交际能力;在情感上，学生应学会正确对待文化冲突，消除躲避、迁就、放弃等心理障碍，积极利用文化冲突增强跨文化意识。 全文查看链接