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本文从教学现状出发,以课题研究为载体,创新习作教学探究,着力提升学生习作情感、习作技能、习作创新思维等在内的个体素质的修养.结合我校“功能习作”教学研究,以“学写人物对话”阶段教学为例,从语言建构、思维发展、审美创作、人文交流四个方面阐述培养策略.
小学生习作素养培养策略探究——“功能习作”对话描写例谈
【摘 要】
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本文从教学现状出发,以课题研究为载体,创新习作教学探究,着力提升学生习作情感、习作技能、习作创新思维等在内的个体素质的修养.结合我校“功能习作”教学研究,以“学写人
【机 构】
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江苏省扬州市工人新村小学,江苏扬州,225000
【出 处】
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时代教育
【发表日期】
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2017年24期
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