2009年的教师节如约而至了。
　　处在任何一个节日之中,总会有一些扯不开、挥不去且又约定俗成的情愫萦绕着你,让你获得迥异的情感体验。这就像在端午节我们不能回避屈原的忧国忧民的情思,在中秋节我们不能不思乡思亲一样。
　　那么,身处教师节中,你会想些什么?又应该想些什么呢?
　　2009年是第25个教师节——从节龄来看,它似乎略显年轻和幼稚,但它承载着的却是中华民族几千年来积淀下来的丰厚的教育文化及教师文化。从另一个角度而言,漫长的历史光阴所滋养出的中华民族优秀的教育文化及教师文化,实在需要一个节日来加以纪念和感怀、归拢和提升——那么,教师节可以说是一个理想的选择。
　　以此而论,教师节便是中国深厚的教育文化及教师文化最浓墨重彩的弘扬与诠释。同时,也充分表达了人类精神世界中对知识的崇拜与对人性真、善、美的追求。
　　在人类的这种精神崇拜与追求中,始终秉持“学高为师,身正为范”,修为标准的教育者无可置疑地成为了一种象征性的标志。这个标志,如一把熊熊的火炬,指引了人类精神探索的前进方向。而教师节,则构建了一个更大众化、更易触及、更易寄托与感怀的精神文化家园。
　　在节日里,当我们重新梳理品味中国教育发展的精神脉络的时候,我们便无法绕开那些以不朽的思想与高尚的人格品质屹立于教育发展进程中的教育者们。从古至今,他们的鲜活形象如一座座的精神丰碑,堆砌成中国教育文化精神的万里长城,成为教育发展乃至于人类社会发展的最宝贵的精神财富。
　　从孔夫子“三人行,必有我师焉”中使我们懂得师者的谦逊;“有教无类”使我们懂得了教育面前人人平等;“因材施教”使我们懂得了应遵循个体的差异……
　　从陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草去”中使我们懂得了教育是奉献与忠诚的事业;
　　从汶川地震中死难的谭千秋、吴忠洪、张米亚老师身上,使我们体验到了老师对学生的爱在灾难来临时最本能而又绚烂的释放;
　　从无数的扎根于艰苦环境的农村教师那里,我们见到了奉献也许仅仅是贫困学生的那渴求的眼神或是一句没有豪言壮语但却要用一生去兑现的承诺;
　　从蔡元培、张伯苓,再到魏书生、李吉林……
　　这些教育者们的点点思想之光、智慧之光、人格之光,必将在教师节的时空框架内得到膜拜、敬仰、弘扬、继承,历千年、经万世而永绽光芒,成为一个职业群体甚至于全人类的不朽的精神坐标。因此,作为一名教师,我们应该倍感庆幸与荣耀。试想:一个拥有如此之多名家贤者的职业,怎能不叫人追随、景仰?一个拥用有如此丰实的教育精神财富的国度,又怎能不昌达富强?
　　我们更应该值得庆幸与荣耀的是——我们是21世纪的人民教师。
　　纵观教育发展的历史,从古代为阶级统治所服务的“私塾教育”、“学院教育”发展为当今的人民大众的教育、素质的教育、均衡的教育、公平公正的教育。教育走过的是一条漫长而曲折的探求之路。从没有任何一个历史时期的教育像今天的教育一样,如此的深刻而宽广;从没有任何一个历史时期的教育者像今天的人民教师一样,如此的光荣又高尚。
　　教育的职业价值决定了教师自身的劳动价值以及在社会体系中的地位序列。
　　以一个节日的形式来使大众认识、了解进而尊敬一个职业、一个群体,这是时代的进步,也是时代的需要。而作为教师的我们,在教师节中,不仅是欢庆与休闲,更重要的是对教育先辈的一种缅怀与追寻,还有对自身责任与使命的重新审视与反思。
　　愿大家都能度过一个愉快而有意义的教师节。
　　编辑/刘文捷